语文教学计划总结雪地里的小画家教学反思.doc

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1、语文教学计划总结雪地里的小画家教学反思雪地里的小画家这篇课文语言粗浅易明白，以诗的方式描写了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的作品，而青蛙却正在冬眠呢！课文形象地描绘了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱，容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。因而，在教学中我从以下几方面入手：一、激趣导入。我先用谜语引出雪花，想象漂亮雪景图，伴随着老师生动的语言描绘，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。随即，我征询学生，看到这么美的雪景，你的心情如何样？你想如何表达你的欢乐心情呢？因而，我出示了课文的第一句话：“下雪啦，下雪啦！”让学生把

2、本人的欢乐读出来。学生在老师一次次的引导中，终于体会到了看到下大雪的欢乐心情了， “这漂亮的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢？他们在雪地上画了些什么呢？”带着疑征询，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。二、自主识字。在初读环节中，我让学生借助拼音，本人朗读课文，在读中初步识字。然后，把生字圈出来本人认读。再同桌互助，互相检查读音。最后是大家交流识字的方法。在识字环节中浸透了多种的识字方法，如：加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计“开小火车”、等多种游戏活动稳定识字，大大激发了学生的学习兴趣，爽朗了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。三、自读感悟。语文课程标准指出：“阅

3、读是学生个性化行为，不要以老师的分析来代替学生的阅读实践。”。因而我留出了充分读的时间，以多种方式的读，如自由读、师生合作读、引读、男女征询答读等，让学生在读中感悟。例如，在学习课文第四句时，我利用贴画让学生理解了动物作画的成果。我征询，假设你确实是其中的一种小动物，你什么都不用就画出了这么美的画，你的心情如何样？带着你的心情来读一读。如此不但让学生读出了本人的理解，同时也锻炼了学生的口语交际才能。四、课内与生活实际相结合。“树立开放认识”是课改所倡导的理念之一，因而老师要合理地开发课外学习资源。在课外延伸环节中我设计了如此的征询题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”有的学生课外积累的知识特别丰富，他们说出了“蛇、狗熊”等动物。因而我让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些动物的名字。在一征询一答中，既提高了学生的语文才能，又激起了学生的兴趣。这课时设计的内容较多，尽管是按计划完成了教学任务，教学效果还能够，但总觉得教学过程有些匆忙，抓得不够实。