2022年人教版美术四上《假如我是汽车设计师》教学设计.doc

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1、假设我是汽车设计师教学设计假设我是汽车设计师是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第七册第十四课，属于设计应用、外型表现领域的教学内容。教学目的：1.观察、认识汽车的组成部分和构造，理解汽车外型的多样性。 2.发挥学生的想象力，设计出外型和功能独特的汽车。 3.培养学生的创新精神，浸透爱国主义教育。教学重、难点：发挥学生的想象力，设计出外型和功能独特的汽车。 教学预备： 老师预备：多媒体课件及汽车模型、教学图片、彩色笔或蜡笔、绘画纸 学生预备：彩色笔或蜡笔、绘画纸 教学流程： （一）情境导入 今天老师给同学们带来一首好听的歌曲，请同学们细心听、认真看，会唱的同学也能够跟着唱。 多媒体播放 小汽

2、车真美丽歌曲视频，学生观观察到了哪些不同类型的汽车呢？你还明白哪些类型的汽车是动画片里没有的呢？ 【学生欣赏歌曲，进入学习情境，激发学生学习的积极性。】 （二）深化理解多媒体出示古今中外的汽车图片，理解汽车的开展历史，特别介绍我国的吉利公司制造的跑车，它是中国人自主知识产权创新开发的汽车。吉利跑车的外形及发动机都是中国人本人创新开发的技术，它走出了国门，登上了国际汽车大展的舞台。给中国人在世界汽车行业的舞台上争得了荣誉，是中华民族的骄傲，这确实是技术创新带来的骄傲。 结合以上分析，请同学们依照汽车模型看一看，说一说汽车由哪几部分组成？从而理解汽车是由轮子、方向盘、驾驶室、车灯等部分组成。 【选

3、择贴近学生的生活实际，联络社会，加强兴趣性、应用性，使学生一直保持学习的浓重兴趣和制造欲望。】 （三）大胆创作 同学们今天我们也来做一名汽车设计师，体验一下亲手设计汽车的欢乐吧！板书课题：假设我是汽车设计师首先、观看老师演示：由于当今社会能源比拟紧缺，因此我想设计一辆用太阳能和空气提供动力的混合型汽车（它的外型像老鼠，尖尖的车头在行进中能够减小阻力，车顶能够随时放开）。老师示范画出我描绘的汽车，边示范边讲解设计要素与设计意图。 【在此将抽象的知识演化为直观形象的表达方式。主要是通过以上讲解与演示，学生总结出设计的主要元素：外型新颖、功能独特、色彩亮丽】 接着、展示同龄学生的汽车设计作品，总结作

4、者的主要设计理念。 第三、老师相信同学们一定也想拥有一辆属于本人的汽车吧？你们想拥有一辆什么样的汽车呢？请同学们大胆想象，1分钟后小组交流。 【这里通过学生交流，协助他们理清思路，开辟视野。在小组内尽量让每个学生都有发言的时机，假如有的小孩不敢说或者不想说，老师多给以鼓舞、引导，并提示要做到尊重每一名同学】 最后，学生开场作业，老师巡视，细化作业指导。 【通过以上的小组交流，学生会非常乐意将本人的创意展现于纸上，在创作的过程中有可能会遇到如：线条的粗细、外型是否精确、色彩的搭配等咨询题，这就需要老师给予适当的指导，咨询题处理了，学生就非常容易将理想变为了现实】（四）作业展评学生将作业放在展示区，交流发言：能够说一说本人作品的创意灵感，对其他同学作品的看法，也能够说一说这节课的收获和体会。老师评价应以鼓舞为主，不应该只停留在学生的作业上，对那些上课积极认确实同学也应给与确信。【通过作业展评活动，学生看到了别人的长处，锻炼了自我，体验制造美的乐趣，激发学生创新精神】 （五）拓展提升鼓舞学生利用多种表现方式来表达形象的变幻。如：利用废旧材料、彩泥、泥塑等媒材设计制造立体的新颖汽车。多媒体展示如下列图片： 【以材料表达的多样化促进学生创新思维与表达方式的多样化】