语文教学计划总结小学语文期中质量分析二.doc

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1、语文教学计划总结小学语文期中质量分析二 实小语文期中质量分析本次期中考试试卷，一、二年级是陈俊和范文红两位老师出的试卷，其余年级都是教研室的试卷。不管是我们学校本人出的试卷，仍然教研室的试卷，都让我们感受：试卷覆盖面广，方式灵敏多样，既有一定的深度，又有一定的广度，既关注了学生的学习结果，又关注了学生的学习，生活经历和情感体验，比拟注重学生语文课外阅读和平时的知识的积累。为了使学生能够获得理想的成绩，各位老师都付出了辛勤的劳动，作了特别大的努力。各年级班级之间的均分差距越来越小，多数学生获得了比拟好的成绩。下面我先汇报一下各年级组汇总的试卷分析情况：一年级：学生的根底知识掌握得比拟扎实，但是灵

2、敏运用知识的才能不够；学生的学习态度不够踏实，有漏题的现象；拼音教学还存在征询题，需要加强训练；汉字的书写必须更加细致、认确实进展教学。二年级：学生的根底知识掌握得较好，只是“友善”一词学生没有接触过，造成许多学生失分，另外学生在审题、理解标题要求时不能够领会题意，造成失分，阅读还需要大力度的训练。建议：接着加强根底知识的训练，培养学生良好的阅读适应，提高学生的阅读才能，写话技巧和才能还要培养 ，关注学生的学习态度。三年级：根底不扎实，1-3年级的古诗不熟，态度不够端正，审题不细心，阅读考虑不深化，作文才能较弱。建议：抓学习态度，抓牢根底知识，多方稳定古诗、成语、名言等，阅读教学应细心、深化的

3、考虑，作文教学要讲求方法，注重加强对学生的根本方法的指导。四年级：学习根底较差，对词语、课文积累的掌握不够扎实，反映出学生学习态度不够端正，书写适应较差，书写才能有待加强；学生的阅读理解才能不强，对有一定深度的文章读不明白，对习作的理解有偏向，导致习作内容浅薄，不知所云。建议：教学中应加强读写训练的密度，加强老师对学生习作表达的指导。进一步关注学生的学习适应的培养，排除负面要素对学习的干扰，培养积极要素，针对班级个别后进生要加强补差的力度，抓紧平时的时间，减少知识的缺陷。五年级：部分学生的学习态度不够端正，学生的阅读理解才能和知识的灵敏运用才能较弱。建议：平时的古诗积累要抓住，不仅在于积累，更

4、在于运用，适当拓展课外阅读，还能够补充些说明文的练习，习作还要在平时与课文结合，多进展练笔训练。六年级：根底知识掌握得较好，书上应知应会的内容都能掌握，但答题的灵敏性不够，不会变通，阅读和作文较差，老师应接着注重根底知识，在平时多训练阅读和作文，紧扣课堂教学，并以此为点，辐射开来，多指导学生答题的技巧，尤其是阅读答题上的训练，要围绕中心去答题，古诗、成语的稳定要围绕灵敏运用，而不是死记硬背，既要应试，又要开展学生的语文才能。综合各年级的试卷分析情况，我想提出以下几条建议，谨供各位老师参考：1、培养严谨、务实的学习适应是当务之急。在平时的教学中，老师应扎扎实实协助学生养成良好的写字、读书、倾听、

5、观察、考虑、动手等适应，养成良好的语文学习适应。特别是书写，实在把“端端正正地写字，写端端正正的字”落到实处，教育学生提笔即是练字时，进一步端正学生的学习态度，努力培养学生的良好适应。2、注重积累运用和课文中读、背部分。古诗文不仅会背，还要会默，不仅按照上句填下句或是按照下句填上句，还要理解诗意，学会按照不同的情境，填写相应的诗句。不仅本学期要求掌握的诗句如此要求，前面补充的古诗都是如此要求，因而要不断复习、稳定。接着坚持“一天一句名人名言，一天一条成语”的训练，努力让学生在积累中成长，在坚持中进步，在指导中提高。语文课文十分重要。书读不熟，是语文教学的失败。本月我们将举行朗读竞赛，就读课文中的文章，请各班做好预备。注重语言积累，提高语言感悟的才能。3、立足课堂，培养学生的阅读才能。把“认真读书、勤于考虑”在平时的教学中与以贯彻落实。要把“少做题、多读书、读好书、读整本的书”的思想在教学中真正有所表达，让学生在书海中徜徉，让每一位学生能与书为伴。加大学生的课外阅读量，引导学生将知识和才能向课外迁移，同时使学生课外学习成为课内的补充，提高学生的阅读理解才能。4、注重作文教学。将“注重”二字落实在行动上，注重文前的指导，作文评改，文后分析。仅仅靠一学期7-8篇的大作文是远远不够的。每周不少于2篇的小练笔，要求有练笔的内容，指导的过程，学校正学生练笔内容也作检查。