2022年春鲁教版品社三下第一单元第1课课题3《我为班级争荣誉》word教学案例.doc

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1、三年级思品教学案例：同学之间孝感市孝南区车站街郑阁小学：陈婷学情分析： 从学生的社会生活环境看，如今的家庭多是4-2-1构造，独生子女在家庭中的核心肠位，使得他们得到的照顾、呵护与培养大大多于非独生子女。在这种家庭环境中成长起来的小孩自我认识比拟强，比拟自信，擅长表现本人的优势。但是同时，缺少关注别人、理解别人的时机，不会换位考虑。生活需求的无限制满足，也造成了他们比拟自私，脾气暴躁，不能宽容对待别人。而且，社会生活大环境中呈现的人与人日渐疏离，缺乏互助互爱的气氛也让小孩们耳濡目染的是强势、霸气、不让步。 从小孩的心理特点和认知程度上分析，小学生的自我认识正处在开展过程中，还不够成熟。在这个阶

2、段，小学生对自我的评价还不够恰当，对别人的认识也不够全面。心理开展上还处于一个自我认识比拟突出的阶段，容易在生活中以自为中心，不能兼顾别人。但是，学校生活中，同学之间会产生各种各样的咨询题，学生对社会生活认知不深，造成他们不能全面分析、理清这些咨询题的症结，不能恰当处理，产生特别多苦恼，也妨碍了良好人际关系的构成。 因而，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：进一步感受同学之间的友爱之情。学习换位考虑，设身处地为别人着想，理解、谅解别人，尊重别人。教学难点是：把握处理同学之间矛盾的尺度，能够设身处地为别人着想，也不丧失原则，尊重别人、尊重自我，能够在详细事例的辨析中认识到同学之间互相关爱、宽

3、容才能制造共同拥有的欢乐生活。 教学内容及目的：本课的主题是“同学之间友好相处”，课文从学生回忆与同学相处过程中的美妙事例开头，引导学生从本人的亲身经历中体验到同学间友好相处的美妙与幸福；接下来以“设身处地”为核心，引导学生体验课本上提供的情景重担务的心情与感受，从积极体验与消极体验两个方面的比照中，使学生明白理解别人、尊重别人、协助别人给本人带来的愉快体验，并通过讨论与说明理由的方式，引导学生进展理性考虑；在此根底上，第三个环节设计了学生中经常有的咨询题情景，引导学生进展辨析并给出正确的做法，上升到正确的行为；最后与学生一起总结同学间友好相处的黄金法则，使学生在情感体验根底上上升到理性的认识

4、，指导其以后的行为与生活。通过这个年龄段同学之间经常发生的事例，体验人与人之间的关系，感受同学之间的友爱之情。引导学生处理同学间的矛盾，学会设身处地替别人着想，理解并尊重别人。教学重点： 进一步感受同学之间的友爱之情。学习换位考虑，设身处地为别人着想，理解、谅解别人，尊重别人。教学难点： 把握处理同学之间矛盾的尺度，能够设身处地为别人着想，也不丧失原则，尊重别人、尊重自我，能够在详细事例的辨析中认识到同学之间互相关爱、宽容才能制造共同拥有的欢乐生活。设计主导思想： 1、从老师、学生的体验、感受着手，将学生以自我开展为中心的心理感受逐步引向关注别人的感受，加强其谅解、理解别人情感的才能。 2、每

5、件事情的讨论和交流都要关注到当事人双方的利益和办法，不要过分偏颇到任何一方，让学生能够在各种各样的事例感受中，认识到互相谅解、互相宽容的意义，加强社会认知和社会生活处理的才能。3、要做好课前预备工作，让学生搜集印象最深入的同伴互助的事例，为学生能够做到互助互谅奠定实在的根底。同时，老师要搜集典型的名人同学友谊故事以及歌曲等，协助学生提高认识。课时安排：两课时课前预备：学生预备：自制一张回忆卡，预备一个大头贴。老师预备：1、相关课件 2、名人的典型友谊故事3、歌曲友谊地久天长教学过程： 第一课时一、谈话导入师：同学们，我们一起在郑小度过了两年的美妙光阴，如今又一起升入了三年级。两年的学习光阴，我

6、们积累了特别多知识，明白了特别多道理，更重要的是，我们认识了许多朋友，彼此之间结下了深沉的友谊，因而我们才会这么幸福欢乐。今天，老师要和你们聊聊“同学之间”这个话题，老师播放歌曲友谊地久天长（板书：同学之间）（设计说明：简短的话语回忆了学生的成长历程，让学生在倾听音乐的愉悦过程中理解本课的学习主题）二、活动一：美妙回忆两年来，我们和周围的小伙伴朝夕相处，建立了深沉的感情。这期间，曾经发生过许许多多感人的故事，给我们留下了难忘的印象。有关怀、协助别人的，也有得到过别人关怀、协助的。课前,老师让你们拾捡美妙回忆的贝壳，把这感人的故事写下来了。如今，我们一起来交流一下你的回忆卡里的故事。1、交流发言

7、。交流过程中，随机引导学生对话提升：（1） 说说你为什么要如此关怀、协助他？（2） 假设别人得不到你的协助，会出现什么情况？（3） 你得到他的关怀、协助，当时的心情怎么样？内心想对他说什么？（4） 给予掌声。送给协助别人的人，明白得关怀；送给得到协助的人，明白得感激。（设计说明：充分调动学生已有的生活经历，通过敞快乐扉的讲述，回忆生活的点滴，感受同学之间的友爱之情，提高学生参与课堂的主动性和积极性，学生的情感在原有认知的根底上得到提升。）2、在你遇到困难，需要协助的时候，同学向你伸出援助之手，帮你度过难关，这种感受让你经历犹新，事实上你记住别人的好对别人来说也是一件欢乐的事，不信，如今请你在你

8、的经历卡贴上大头贴，再写上“感激”送给你的同学看看他是不是送给你一个漂亮的微笑。（学生互送回忆卡，课件播放音乐。）（设计说明：记住别人的好也是一种充满温馨的体验感受，擅长理解、体会别人，学会感恩别人也是一种才能。在此环节中，充分表达人的感受是互相的，让学生明白美妙的人际关系离不开同学的互相作用。）3、师讲述马克思和恩格斯的友谊故事4、小结：我们共同生活在一个班集体里，同学之间应该互相关怀，互帮互助，和睦相处。如此，能给别人带来暖和，也能给本人带来幸福。英国著名的哲学家培根曾说过：“友谊对人生是不可缺少的，假如没有友谊，生活就不会有悦耳的合音。”三、活动二：设身处地1、但是，成长的道路并不总是那

9、么一帆风顺，在同学们的相处过程中，也许常常会发生一些不愉快的事，让我们经历犹新，我想大家一定也有此经历，如今让我们闭上眼睛想一想，你有没有经历过一些令你感到不愉快的事？老师的要求只是想一想，但不要说出来。课件出示：一想到这件事，我就感到特别（ ）。2、 请同学们来交流一下，刚刚的回忆给你带来什么感受？（设计说明：关于消极负面的事例，仅仅让学生说出本人的感受就能够，为保护学生个人的隐私，触痛学生纯确实心灵，没有必要将事例说出来。）3、总结提升：给予是幸福的，在给予协助时，别人得到的是欢乐，你得到的是欣赏，因而，同学之间应多一份理解尊重，多一份互帮互助。4、课件出示，学生在校生活场景。（1）春游放

10、风筝时，老师让大家自由组合放风筝，但是由于张兰同学平时穿着邋遢，学习成绩特别差，特别多同学都不愿意和她在一组，田怡看见了（2）梦怡的爸爸给她买了一个多功能文具盒，夏天看见了特别想看看，一不小心，笔盒摔坏了，梦怡焦急了，两人正在争论不休，班长走过来说（3）吴燕皮肤有点黑，班上几个男生偷偷给她起了“黑妹”的外号，吴燕特别苦恼，只好每天一个人单独回家（4）徐乐的父母离婚，他特别伤心，可一些同学还在在背后偷偷谈论说：“徐乐是个没妈的小孩。” （5）王欣丢了一把漂亮的剪刀，她看见张越在用同样的一把剪刀，就认为是张越拿了她的剪刀。（设计说明：五个来自学生真实生活，没有结尾的故事给学生造成一种悬念，故事的结

11、局如何，需要同学们用本人的真心与智慧去处理。这一环节的设计是对学生能否设身处地为别人着想的一种考验，当学生们都能以一种积极阳光的心态去处理这种咨询题时，我们便能够欣慰地看到小孩们已经明白了同学习间互相团结，互相协助的真正含义。）5、同学们，刚刚的几个小故事都没有结尾，请你选择其中的一个故事，编写一个结尾。四、总结导行、课外拓展1、学生汇报交流本人续编的故事。2、大家编的故事结尾特别精彩，从你们编的故事结尾中老师感遭到了同学之间互相尊重、和睦相处的友爱之情。3、通过这节课的学习，我们进一步感遭到了友谊的可贵，明白得了朋友之间的相处之道。为了保护好同学之间的宝贵友谊，我们应该互相谅解、互相协助，宽以待人，不要让小矛盾破坏了友谊。就让我们在课后搜集你最喜爱的友谊名言，作为本人在同学交往中的座右铭吧。（设计说明：通过续编故事的交流，朋友之间的相处之道已经潜移默化到学生纯确实心田，课后搜集你最喜爱的友谊名言，让学生进一步感遭到友谊的可贵，无形中为指导学生以后的言行打下根底。）