2022年案例教育活动案例分析.doc

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1、案例：教育活动案例分析通过对活动和音乐活动的方式，进一步协助幼儿练习动物叫声，提高幼儿对阅读象声字的兴趣，使幼儿在轻松愉快的所氛中阅读本次活动的内容，从而易获得良好的教学活动效果。1、通过玩“我会变”的游戏，体验“变”的欢乐。2、启发幼儿在仿编的根底上创编，并能跟着音乐节拍变化动作活动预备：图片假设干（一）农场里的叫声(中班)活动目的1.引导幼儿在说出不同动物叫声的根底上，初步认识象声词：叽、呷、咩、噜。2.指导幼儿通过观察、比拟叽、呷、咩、噜四个汉字的一样之处，明白它们都是从嘴里发出的叫声，都与口有关，初步理解汉字构成的规律。3.通过游戏的方式，进一步提高幼儿对学习汉字的兴趣。（大量认识汉字

2、是小学的教学内容，而在学前阶段，我们需要的是让幼儿学习和习得一些前识字的经历，使他们乐意观察汉字，理解简单的汉字认读规律。此活动目的就充分表达了这一要求。在此活动中，老师是引导幼儿认读四个带有口字旁的动物叫声汉字，重点是启发幼儿找出这些汉字的一样之处，理解汉字的构成规律，强调采纳游戏教学的方式，激发幼儿的兴趣。）活动预备1.叽、呷、咩、噜汉字卡片各一张。2.小鸡、小鸭、小猪的图片各一张。;3.教学挂图农场里的叫声。4.幼儿会唱歌曲在农场。活动过程1.出示农场图片及小动物图片，并提咨询：在农场里有哪些小动物?它们是怎么样叫的?要求幼儿能完好地答复下列咨询题。（先采纳出示图片的方式，引出本次活动的

3、地点和人物即农场和农场里的小动物。再通过提咨询的方式，让幼儿看图讲述农场里的小动物和它们的叫声。从而为下面的幼儿阅读活动奠定根底。）2.老师和幼儿一起阅读。(1)逐一出示汉字卡片，并放在相应的小动物嘴边，让幼儿结合图片，想象并认读动物叫声的汉字，可采纳集体练习和个别练习的方法，让幼儿学习这些象声词。(2)出示汉字卡片叽、呷、咩、噜，带着幼儿认读汉字。（本次活动是围绕认识口字旁的动物叫声汉字进展认读活动的，故将本次活动的背景安排为农场，角色为农场里的小动物，如此的设想较合理。老师采纳让幼儿看动物图片猜汉字叫声的方式，引导幼儿本人认读汉字。这种方法较直观形象，幼儿易理解，也易掌握。）3.引导幼儿细

4、心观察叽、呷、咩、噜四个汉字的构造，启发幼儿找一找这四个字有哪些一样的地点，为什么它们都有口字旁。再组织幼儿开展动物图片和汉字卡片进展配对的游戏活动。老师将小动物图片贴在黑板上，请幼儿帮他们找到表示各自叫声的汉字朋友(汉字卡片)同时贴在下面。（在这一过程围绕叽、呷、咩、噜四个汉字的构造和特点开展活动。协助幼儿感知汉字的构成规律。接着采纳配对游戏的方式，启发幼儿将动物图片与汉字卡片匹配，从而激发幼儿的学习兴趣，到达稳固学习汉字的目的。）4.用提咨询的方式，启发幼儿想一想、说一说：农场还会有哪些动物或还有哪些动物的叫声也会有口字旁呢?老师快速地将动物的主要形象及相应的汉字写在黑板上。并带着幼儿认读

5、汉字，让幼儿进一步感知理解口字旁的汉字，理解汉字的构成规律。（采纳引导幼儿想象各种动物的叫声汉字记录的方式，带着幼儿进一步稳固认识口字旁的汉字，从而扩展幼儿的经历，进一步加强对本次阅读重点内容口字旁汉字的印象，加深对汉字构成规律的认识。）5.采纳对话的方式，协助幼儿稳固对动物叫声的练习。能够咨询：小鸡小鸡在哪里?幼儿边做鸡嘴动作，边答复：叽叽叽叽，在这里。老师咨询：小牛小牛，在哪里?幼儿边用手做牛角动作，边答复：哞哞哞哞，在这里然后，带着幼儿采纳接唱的方式，仿编歌曲在农场。建议老师唱前半句，幼儿唱后半句的叫声，如老师说：猪儿在农场幼儿说：噜噜，老师说：鸭子在农场幼儿说：呷呷。最后，在音乐声中完毕活动。通过对活动和音乐活动的方式，进一步协助幼儿练习动物叫声，提高幼儿对阅读象声字的兴趣，使幼儿在轻松愉快的所氛中阅读本次活动的内容，从而易获得良好的教学活动效果。