2022年教科版科学五上《观察绿豆芽的生长》word教学设计.doc

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1、科 目 科学授课标题观察绿豆芽的生长授课对象 五年级教案设计者朱桂明共享人 课时安排1教学目的：（知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观） 科学概念：植物的生长需要适宜的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的习惯环境的才能。过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用比照实验的方法观察，记录妨碍植物生长的条件。情感、态度、价值观：意思到生物的形态构造、生活习性同它们的生活环境是相习惯的。教学重、难点：1.重点：设计比照实验。2.难点：在设计比照实验中严格操纵变量，并留意搜集实验数据用事实说话。教学预备：实验计划单和实验记录表（参考书7面），三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。教 学

2、 过 程 设计意图教学调整环节老师活动学生活动一、交流实验中的发觉：1、说说本人种下的绿豆芽生长的怎么样了。2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎么样才能让绿豆芽生长的更好呢？3、讨论妨碍绿豆芽生长的要素，老师随机板书。 学生互相交流通过交流让每个学生都理解绿豆的生长条件先让学生观察不同条件下的绿豆生长情况再进展交流。二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？1、讨论：绿豆种子发芽能够不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？2、该怎么样来设计比照实验呢？重点指导：（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了妨碍，我们怎么样才能明

3、白？3、学生完成实验方案，交流。4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。（采纳图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）不同的组介绍生长条件和生长情况全班交流达成共识理解发芽和生长的不同三、实验二：绿豆芽生长对水的需求1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进展观察。老师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水纸上，保持吸水纸一端潮湿。2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎么样的妨碍？为什么我们如此揣测？细心观察还有什么发觉？3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的习惯环境的变化。学生观察并

4、分组交流心得理解水对绿豆的重要性四、观察更多的植物习惯环境的图片（书8面）：1、比拟香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地点？3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？4、说说平时还看见有关植物习惯环境的例子。学生观察并发表本人的看法理解植物是怎么样习惯环境的板书设计： 观察绿豆芽的生长阳光对绿豆芽生长的妨碍 水对绿豆芽生长的妨碍 植物是怎么样习惯环境的授课得失（即教学反思）： 如此的课我真觉得特别难上，为什么呢？由于观察与课堂是脱节的，课堂上只讨论一个“绿豆芽生长需要阳光吗？”的研究计划，之后让小孩们回家去施行，一个星期后再回过头来观察两个花盆里的绿豆芽茎、叶颜色的不同，茎粗细的不同。如何让小孩既动手做，又能在课堂上让他们认识到哪些要素在妨碍着绿豆芽的生长呢？我是如此做的，本人在一星期前就将这个比照实验做好，到课上的时候直截了当拿出来给小孩们观察，让小孩们回家本人再去做一做，验证一下。 在课堂上索性就用课件来让学生进展图片观察。科学教学 的课件效果特别不错 。