2022年苏教版第三册《练习5》教学设计.doc

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1、苏教版第三册练习5教学设计教学目的：1 学会用音序查字法查字典。2 区别4组形近字。3 读一读句子，初步理解同一意思有不同的表达方式。4 熟记成语。5 读背腊梅花。6 写好上下构造的字。7 观察图画，展开想象，会用几句连接的话表达本人的愿望，再练习写一段话。教学重难点：说话、写话训练。教具学具预备：投影，小黑板。主要板书安排：练习5。作业设计：课内：填表、组词、写字、说话、写话、读背。课外：读背。教学时间：四课时。教学过程： 第一课时一 教学第一题1 审题。2 指导。（1） 出示“脸”，让学生读准字音。（2） 教给学生音序查字法。a.在“汉语拼音索引”里找到大写字母。b.在的下面找到音节lia

2、n，看清后面的页码。c.按照页码，在字典的正文找到音节lian，再按腔调的陈列顺序，查找“脸”字，并把所在的页码填到表中3 练习。（1） 按老师教的方法，分别查“祝”和“忘”。（2） 学生试填表格。4 反应。（1） 检查学生查字典，填表情况。（2） 指出存在的咨询题，稳固音序查字法。二教学第二题1 审题。2 指导。（1） 指名读。出示：己已。a. 按书写笔顺分别说说两字的笔画名称。b. 说说它们异同。c. 口头组词。3 同步骤学习其他几组形近字。4 练习。（1） 分组出示卡片，集体认读。（2） 口头扩词，选择一个写下来。5 反应。（1） 检查学生组词情况。（2） 出示卡片，指名读读这几组字，并

3、组词。 第二课时一 教学第三题1 审题。2 指导。（1） 出示小黑板。（第一句话）（2） 让学生说说这句话的意思。（3） 让学生试把句子换个说法，意思不变。（4） 出示：我喜爱跳绳、跑步和滑雪。请学生认读。（5） 指名读这两句话，比拟有什么不同？（6） 老师告诉学生：同一意思能够有不同的表达方式。3 反应。出示句子，让学生换个说法，意思不变。（1） 我家有电视机，有收录机，还有冰箱。（2） 果园里有苹果，有梨子，还有柿子。二教学第四题1 审题。2 指导。（1） 认读要写的字：克、苍、家。（2） 引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。（3） 指导书写。3 学生练写，师巡视。4 反应。表扬写字

4、认真并写姿好的学生。 第三课时一 教学第五题1 审题。2 指导。（1） 学生自由读成语。（2） 指名试读。（3） 老师范读。（4） 老师结合插图讲解成语的意思。3 练习。（1） 学生自由练读。（2） 同位练习背诵。4 反应。（1） 集体背诵。（2） 指名背诵。二教学第六题1审题。2指导。（1）学生自由读儿歌。（2）指名试读。老师范读。（3） 老师结合插图讲解这首诗的意思。3练习。（1） 学生自由练读。（2） 指名读。（3） 练习背诵。5 反应。（1） 检查背诵。（2） 指名背诵。 第四课时教学第七题一 审题1 提醒说话的话题，让学生弄清话题的意思，明白说话时该针对着什么话题说。2 学生借助拼音自读图下的两个咨询题。二指导1 指导观察。（1） 启发学生弄清图上画了哪些人？他们在干什么？（2） 指名答复。2 指导说话。（1） 你长大了想当什么？（2） 你为什么想干这个工作？（3） 联络本人，展开想象。（4） 提供句式：我长大了想当（），由于（）。我长大了想当（），由于（）。三练习1 指名练说。2 练习写话。3 同桌之间互相交流，读读本人写的内容。