2022年素质教育不会仅是一句口号.doc

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1、素养教育不会仅是一句口号导读：素养教育要求让受教育者全面开展，即让受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、审美才能方面、社交才能方面等得到全面和谐的开展。当前，许多家长认为智力开展最重要，“学好数理化，走遍天下都不怕”，因此，小孩入学前，父母以他能否按要求算对一道题或者能背诵一首诗，来推断小孩是否聪明，是否有用。小孩入学后，考试成绩就成了父母和老师断定小孩是否聪明的标准。一些家长反对小孩当班干部，怕妨碍学习，只要本人的小孩学习好，能考得上大学就行了。实际上，这是对人才理解的偏颇。考试分数并不能完全真实地反映一个人的水平，尤其是一个人的才能从分数中是非常难看出来的。这种盲目追求分数的教

2、育，必定造就一批“高分低能”或“低分低能”的人，这种人并非当今社会所需。1987年1月，75位诺贝尔奖得主聚拢巴黎。有人咨询一位获奖者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西？”白发苍苍的学者沉思片刻，答道：“幼儿园”。“在幼儿园您学到了什么？”“把本人的东西分一半给小朋友；不是本人的东西不要拿；东西要放整齐，吃饭前要洗手；做错事要表示抱歉；午饭后要休息；要细心观察四周的大自然。”这位科学家的答复耐人寻味。这位科学家谈本身的成才体会，避开了早期智力开发的作用，强调品德文明的养成，确实抓住了咨询题的精华，这位科学家的意思无外乎说一个人成功与否，素养教育起到了更重要的作用。素养教育要求

3、让受教育者全面开展，即让受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、审美才能方面、社交才能方面等得到全面和谐的开展。单突出某一方面的教育，或者过早引导幼儿的兴趣朝一个狭窄的方向开展而忽略其他方面素养的培养，对幼儿的开展都是不利的。当前在家庭教育中还存在着注重才艺学习，无视“做人”教育的做法。一方面，不少家长对子女的教育往往带有明显的功利性。认为幼儿素养教育主要是进展才艺学习，因此不惜花费大量的精力、财力，让小孩识字、学钢琴、学画画等，而不考虑幼儿的兴趣、开展可能及趋向，造成小孩生理、心理上的沉重压力，妨碍小孩身心正常的开展。另一方面，不少幼儿园老师由于对素养教育认识缺乏，为了投合部分家长

4、的育儿价值取向，也自觉不自觉地侧重教给一些知识性东西或单方面注重对幼儿进展才艺训练，无视了对小孩的品行训练和培养，与素养教育背道而驰。素养教育强调，幼儿从诞生那一刻起，确实是一个活生生的独立的个体，有本人独立的意愿和个性，有本人的种种需要和权力。教育者要尊重儿童的人格尊严，满足他们的合理要求和情感需要，依照小孩的年龄特点和个性差异施行教育，要相信每个小孩都有宏大的自我开展潜力，面向所有小孩，在教育中最大限度地发挥幼儿的主观能动作用。从幼儿教育目的上看，素养教育是“制造合适每个儿童的教育”，以促进每个小孩在原有水平上都得到开展；在教育内容上，强调全面性和根底性，但凡做人所必须具备的根本素养和才能

5、，在教育内容上都有所反映，主张把学习与幼儿生活实际严密联络起来，使小孩做到“四个学会”，即学会认知，学会生存，学会做事，学会与人共同生活。家庭是幼儿的第一学堂，父母是幼儿的第一任老师。父母的一举一动、一言一行、表情的微妙变化等，都会牵动着小孩的思维神经。父母都希望本人的小孩是一个健康、爽朗、聪明伶俐、独立、自理才能强，有坚强意志的小孩。那么，作为父母，不要把素养教育当成一句口号，而要身体力行，为小孩做个好典范，并把素养教育贯穿在小孩的日常生活之中。首先，父母要做到热爱小孩与严格要求小孩的统一。爱是教育的起点和根底。但爱要有分寸，不要溺爱。家长经常坚持诸如要求小孩本人能做的事情本人做，不自私，不

6、说谎，尊敬长辈，关怀别人等正确的要求，就能使疼爱变成促进小孩进步的动力。实际上，对小孩的严格要求确实是一种负责任的理智的爱。其次，父母要鼓舞小孩参加集体活动，多与同伴交往。小孩在集体生活中，能够学会尊重别人，学会与人合作，学会各种社交技能，同时能体会到欢乐，体会到公平与合理，也能更客观地认识本人。再次，父母要注重培养小孩的独立性、坚韧性、同情心等良好的个性质量。要适当给小孩安排一些自我效劳劳动、家务劳动和公益劳动，放手让小孩学会本人应付日常生活和游戏活动中各种各样的咨询题，使小孩在处理咨询题，克服困难中锻炼意志质量，提高才能。素养教育决不是一句挂在嘴边的口号，幼儿素养教育离不开家庭教育，需要每位家长都能当好小孩们的老师。幼儿素养教育的核心目的是协助儿童在他们的生命之初，就种下在整个成长阶段必备素养的种子，同时呵护它们，期待着有朝一日，这些种子能够开出绚丽的人生之花。