2022年苏教版科学四上《冷热与温度》教学设计表格式.doc

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1、苏教版小学科学四年级上册冷热与温度教学设计课 题冷热与温度年级四年级执教者英桥国际学校 裴学武教学目的1、明白物体的冷热程度叫做温度。会用温度表测量水的温度。2、明白在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。教学重点会用温度表测量水的温度。教学难点能够搜集数据并发觉热水变凉的温度变化规律。教学方法自主学习，小组间合作学习，小组间讨论、探究式学习等教学形式活动引入实践体验科学探究总结归纳。教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动一、活动引入1、谁的手指感受最灵敏？到前面来做个小游戏。2、看，桌上有三杯水，左边是一杯冷水，右边是一杯热水，中间的是温水。请将左手食指放入冷水中，将右手食指放入热水中，

2、感受到冷与热了吗？3、将左手食指放入温水中，再将右手食指放入温水中，感受到的冷热一样吗？ 4、可同一杯水，它们冷热应该一样的啊！如何会一只冷一些，一只热一些呢？ 5、是这个缘故致使我们感受到的冷热程度不一样。（板书：冷热）事实上，物体的冷热程度叫温度。（板书：温度）它的常用单位：（板书）摄氏度当我们要想精确地明白物体的温度时，就要借助科学仪器温度计。二、实践体验1、学习使用温度计。2、测课前预备的热水的温度。三、科学探究1、大家明白，一杯热水放在这里，它会慢慢变凉，也确实是温度在下降。那么它的温度是怎么样下降的呢？是先快后慢，先慢后快，依然均匀下降呢（板书）2、意见不一致，如何办？3提出实验要

3、求。4、对照数据，你发觉了什么规律？5、科学家用画曲线图的方式能够更直观的发觉事物的规律，我们也画曲线图研究。6、看曲线图，发觉规律。7、为什么是如此的规律呢？四、总结归纳这节课我们学习了用温度计测量水温，研究了热水从热到凉的温度变化。先猜想，再实验，最后得出结论。希望同学们以后遇到咨询题的时候也能如此去研究。两只手的感受不一样，右手冷一些，左手热一些。原先右手放在热水中，忽然放到温水中，就会感受冷一些，而原先左手放在冷水中，再放入温水中，感受就会热一些。学生练习读出温度计读数，测量水的温度。发觉热水温度下降。学生猜想，并说明理由（小组讨论、记录）做实验证明，小组实验，记录。小组完成曲线图。分小组讨论，汇报。板 书设 计 冷 热 与 温 度（摄氏度 ） 表 格 均匀下降温度计图样 先快后慢 先慢后快