2022年素质教育目标.doc

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1、第一章 力第一节 力一、素养教育目的（一）知识教学点1明白力是物体对物体的作用，力不能单独存在，一定存在受力物体和施力物体。2明白力的三要素、力的单位。3明白力是矢量。4会画力的矢量。5明白力的作用效果，明白力的名称可按力的性质和作用效果来命名。（二）才能训练点1 学会怎么样通过力的图示，形象描绘象的物理概念的方法。2 通过对力的分类内容的教学，浸透分类方法，使学生对分类的必要性以及分类要有确定的标准等咨询题，有进一步的认识。（三）德育浸透点通过分析力是物体对物体的作用，浸透辩证唯物主义观点。（四）美育浸透点通过对力的图示的学习，使学生享遭到物理图像的方式美。二、学法引导1 以分组实验的方式，

2、让学生去动手，老师应引导、归纳出一般的规律。2 学生通过实验、观察与考虑，进展归纳和总结。三、重点难点疑点及处理方法1重点精确把握“力是一个物体对另一个物体的作用”的概念。2难点力的图示3疑点当磁铁接近一小铁钉时，小铁钉受磁铁对它的吸引力向磁铁运动，如今小铁钉对磁铁有没有力的作用？为什么？4处理方法结合实验、多观察、多考虑第二节 重力（一）知识教学点1明白重力的概念，重力的大小与质量的关系，明白重力的方向。2明白重心。（二）才能训练点通过重心概念的引入浸透等效方法（三）德育浸透点通过观察和亲身感受，培养学生观察事物总结咨询题的才能。（四）美育浸透点通过对物理概念的学习，使学生领悟到自然规律中隐

3、含的逻辑美。二、学法引导老师通过各种演示实验，让学生观察 、考虑，并引导学生，让学生本人去归纳和总结。三、重点难点疑点及处理方法1 重点 重力的大小和方向2 难点 重心、重心的变化3 疑点 重力的大小跟物体和g值有关，在地球上不同地点，g值是恒定的吗？4 处理方法 在实验的根底上理解重力、重心及与之相关的知识第三节 弹力一、素养教育目的（一）知识教学点1 知识形变的概念2 明白弹力的概念及产生条件3 正确推断弹力的有无和方向（二）才能训练点通过实验训练学生观察力（三）德育浸透点从任何物体都能发生形变入手，培养学生实事求是的世界观（四）美育浸透点通过详细可感，生动又形象的演示实验来表达美引确实原

4、则二、学法引导1 利用演示和举例等直观教学法引入展开讨论2 师生共同讨论来确定弹力的产生条件、方向和大小的计算。三、重点难点疑点及处理方法1 重点 弹力产生条件及方向的推断2 难点 对弹力有无和弹力方向的推断3 疑点 如何确定互相接触的两物体间没有挤压不发生形变4 处理方法 用大量实验及事例说明任何物体都能发生形变，深化认识弹力产生的条件，对弹力有无的推断启发学生从物体状态入手，通过受力分析，找出力之间的关系来协助推断。第四节 摩擦力一、素养教育目的（一）知识教学点1 明白滑动摩擦力产生的条件，会推断滑动摩擦力的方向。2 会利用公式F=mFN计算滑动摩擦力的大小，明白动摩擦要素与什么有关。3

5、明白静摩擦力产生的条件，会推断静摩擦力的方向4 明白什么是最大静摩擦力，明白最大静摩擦力跟两物体间的压力成正比。（二）才能训练点1 通过观察演示实验，概括出摩擦力产生的条件及摩擦力的特点，培养学生的观察、概括才能2 训练学生用操纵变量法研究咨询题的才能（三）德育浸透点在研究摩擦力时，向学生浸透突出主要矛盾，忽略次要要素及无关要素的哲学思想（四）美育浸透点通过摩擦力的研究，表达了物理现象贯穿于自然的自然美。二、学法引导利用实验演示、分组，通过现象找本质，对摩擦力的规律及相对运动或相对运动趋势的断定，则需通过老师的归纳总结，动摩擦、静摩擦可通过比照教学来进展。三、重点难点疑点及处理方法1 重点（1

6、）滑动摩擦力产生的条件，通过实验得出F=mFN2 难点（1）静摩擦力方向推断咨询题（2）指导学生正确认识滑动摩擦力大小与接触面积大小无关（3）指出物体对支承面的压力大小不一定等于物体所受的重力，指出只有当物体在水平面上滑动时，压力的大小与物体所受的重力相等。3 疑点（1）但凡运动的物体都有滑动摩擦力产生，静止的物体都受静摩擦力作用，对吗？（2）如何理解摩擦力产生的条件中“物体有相对运动或相对运动趋势”中“相对”的含义。第五节 力的合成一、素养教育目的（一）知识教学点1 明白合力合分力的概念2 理解两个互成角度的共点力的合成遵照平行四边形定则3 明白矢量和标量的含义及区别（二）才能训练点 通过实

7、验，培养学生实验，探究，总结规律的才能，应用教学工具处理物理咨询题的才能，浸透等效思想。（三）德育浸透点培养认真 、细心、实事求是的科学态度（四）美育浸透点通过平行四边形法则的学习，使学生体会到几何图形中的对称美。二、学法引导1 老师通过演示实验阐述等效的思想，并归纳出力的合成原则，平行四边形法则。2 学生分组实验、验证结论。三、重点难点疑点及处理方法1重点 运用平行四边形定则求合力2难点 运用数学工具求解物理咨询题，如何从实验中归纳总结出平行四边形定则。3 疑点 1+12？4 处理方法 通过演示、学生实验，从实验中归纳出平行四边形定则，并结合数学知识处理详细咨询题。第六节 力的分解一、素养教

8、育目的（一）知识教学点1 明白分力的概念及力的分解的含义2 明白力的分解恪守平行四边形的定则3 理解力的分解的方法（二）才能训练点1 强化“等效替代”的方法2 培养观察、实验才能3 培养运用数学工具处理物理咨询题的才能（三）德育浸透点联络实际，培养研究四周事物的适应（四）美育浸透点通过学生的学习，使学生理解到物理规律与教学规律之间存在的和谐美。二、学法引导1 老师能够利用复习提咨询由力的合成反过来引人力的分解。2 利用演示法来分析分解的原则3 由学生通过分组实验，通过讨论和验证掌握分解规律。三、重点难点疑点及处理方法1重点 在详细情况中运用平行四边形定则进展力的分解2难点 力的分解方法3疑点

9、力分解时如何确定两分力的方向4 处理方法 设计实验，在详细情境中依照力的实际作用效果分解力。 第二章 直线运动第一节 机械运动一、素养教育目的（一）知识教学点1 明白参考系概念，明白对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同，同时明白，在比拟不同物体的运动情况时，必须选择同一物体作参考系才有意义。2 明白通常选择参考系时，要考虑到使运动的描绘尽可能简单。3 理解质点的概念，明白它是一种科学抽象，是一种理想化的模型，明白这种科学抽象是物理学的一种普遍的研究方法，通过详细事例弄明白物体在什么情况下能够看作质点。4 明白时刻和时间间隔的含义以及它们的区别，明白时间的法定计量单位及符号，明白在实

10、验室测量时间的方法。5 明白位移的概念，明白它是描绘质点位置改变的物理量，明白它是矢量，并明白用正、负表示位移的含义。6 明白位移和路程的区别（二）才能训练点1 通过质点的教学，浸透物理学中的一种重要研究方法科学抽象、理想化模型。2 通过位移的教学，加深对矢量的理解。（三）德育浸透点通过本节的教学，培养学生在处理实际咨询题时，抓主要特征，忽略次要要素及对详细咨询题进展详细分析的辩证唯物主义思想。（四）美育浸透点通过本节课的学习，使学生体会到物理现象和规律所包含的自然美。二、学法引导1 以大千世界的种现象引入机械运动的概念2 通过师生共同讨论的方法来确定质点概念及条件3 通过类比的数学方法用数学

11、上的点线、段来打破时刻与时间的关系三、重点难点疑点及处理方法1重点 质点与位移的概念2难点 怎么样引出质点的概念3疑点 物体在什么情况下能够看成质点4 处理方法通过一些实例，让学生考虑、讨论，在学生讨论过程中，引导学生想到我们在处理这些咨询题时，常常不考虑物体各部分运动的差异，把物体简化成一个没有大小、形状的点，引出质点的概念，再指出物体能否看成质点的条件。第二节 位移和时间的关系一、素养教育目的（一）知识教学点1 理解匀速直线运动和匀变速直线运动的概念。2 明白什么是s-t图象以及如何用图象来表示位移和时间的关系。3 明白s-t图象的物理意义，明白得用s-t图象的斜率推断物体运动快慢的方法（

12、二）才能训练点1. 通过对匀速直线运动的位移和时间关系的分析，使学生明白公式和图象都是描绘物理量之间关系的数学工具。2. 培养学生用数学工具处理物理咨询题的才能。（三）德育浸透点使学生树立严谨的学风，并浸透事物之间互相联络的观点，分析咨询题时，应找出它们之间的关系。（四）美育浸透点使学生通过本节知识的学习，理解到物理中图象表达的规律的自然美。二、学法引导1 老师通过直观教学，利用多媒体技术展示规律，引导学生讨论总结。2 学生通过观察来归纳，总结并上升为理论规律。三、重点难点疑点及处理方法1 重点匀速直线运动和匀变速直线运动的概念2 难点用图象表示位移和时间的关系3 疑点4 用图象的斜率表示物体

13、运动的快慢通过多媒体演示提高感性认识，从而到达理解的目的。第三节 运动快慢的描绘 速度一、素养教育目的（一）知识教学点1 理解速度的概念，明白速度是表示物体运动快慢的物理量，明白速度的定义2 明白速度是矢量，明白速度的单位、符号和读法。理解生活实际中的某些直线运动的速度大小数据。3 理解平均速度的概念，明白平均速度的定义式，会用平均速度的公式解答有关的咨询题。4 明白瞬时速度的概念及意义，明白瞬时速度与平均速度的区别和联络5 明白速度和速率以及它们的区别（二）才能训练点1 运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动处理，从而浸透物理学的得要研究方法等效的方法。2 培养迁移类推才能（三

14、）德育浸透点通过处理一些咨询题，而向复杂咨询题过渡，使学生养成一种良好的学习方法， （四）美育浸透点通过师生平等的情感交流，培养学生的审美情感。二、学法引导1 通过例题和实例引导学生分析如何区分快慢2 通过讨论来加深对概念的理解三、重点难点疑点及处理方法1 重点速度，平均速度，瞬时速度的概念及区别2 难点怎么样由速度引出平均速度及怎么样由平均速度引出瞬时速度3疑点瞬时速度与平均速度之间有什么区别和联络及在运动中瞬时速度是怎么样确定的4。处理方法采纳物理学中的重要研究方法等效方法（即用已经明白运动来研究未知运动，用简单运动来研究复杂运动的一种研究方法）来理解平均速度和瞬时速度。第四节 速度和时间

15、的关系一、素养教育目的（一）知识教学点1 明白什么是速度时间图象，明白如何用速度时间图象来表示速度和时间的关系2 明白匀速直线运动的速度时间图象的物理意义，能从速度时间图象上直截了当读出匀速直线运动的速度、并能求出位移。3 理解匀变速直线运动的含义，明白匀变速直线运动速度时间图象上的特点及物理意义。4 领会用速度时间图象处理运动咨询题的优点。（二）才能训练点1 通过s-t图与v-t图的比照，让学生参与活动和自学讨论的教法，培养学生的才能。2 利用v-t图处理一些实际咨询题。（三）德育浸透点教学过程中，浸透图象这种方法处理咨询题的优越性在于直观、清晰的表现出运动物体的速度随时间的变化情况，便于从

16、总体上认识运动过程的特点，提高学生处理实际咨询题的才能。（四）美育浸透点通过对v-t图的教学，使学生体会到物理图象的自然美。二、学法引导1 老师通过实验引入咨询题，组织学生讨论。2 通过讲解阐述v-t图的特点和意义及应用3 利用适当的例题进展训练稳固。三、重点难点疑点及处理方法1 重点匀速直线运动和匀变速直线运动的v-t图2 难点怎么样理解匀变速直线运动3疑点通过v-t图象求位移3 处理方法通过实验数据得出v-t图象，使学生明确v-t图的物理和几何意义第五节 速度改变快慢的描绘 加速度一、素养教育目的（一）知识教学点1 理解加速度的含义及物理意义2 明白加速度单位珠符号和读法，理解生活实际中某

17、些物体作直线运动的加速度的大小3 明白加速度是矢量，能推断加速直线运动和减速直线运动的加速方向，领会变速直线运动加速度的意义。4 会用a=(vt-v0)/t处理一些实际咨询题5 通过实例理解加速度的大小与速度大小及速度大小变化大小变化的区别，领会物理量的变化率的含义6 明白什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v-t图理解加速度的意义。（二）才能训练点1 会用a=(vt-v0)/t处理一些实际咨询题2 会依照匀变速直线运动的v-t图像求加速度（三）德育浸透点培养学生抽象思维的才能，能对事物进展详细分析和推断（四）美育浸透点通过对加速度定义的学习，使学生理解到物理学过程中推理过程的逻辑美二、

18、学法引导1 通过比照实验，引入咨询题，如何区别速度变化的快慢2 学生讨论、总结引入变化率的概念。3 稳固训练，加深认识。三、重点难点疑点及处理方法1重点 正确理解加速度的概念及物理意义2难点 弄清加速度和速度的区别3疑点 速度的变化总是增加的或总是正值吗？4 处理方法从多角度去理解加速的定义，牢牢地把握加速度是描绘速度变化快慢的物理量这一核心。第六节 匀变速直线运动的规律一、素养教育目的（一）知识教学点1 掌握匀速直线运动的速度公式和位移公式2 明白匀变速直线运动的速度公式和位移公式的推导方法3 明白匀变速直线运动的速度公式和位移公式中v、s及a的正负号的含义4 会正确画出匀变速直线运动的速度

19、图像，并能理解图像的物理意义5 会正确运用匀变速直线运动的速度公式和位移公式对简单咨询题进展详细的分析和计算（二）才能训练点1 学习利用公式和图像表示物理规律，到达提高学生分析咨询题才能的目的2 通过分析匀变速直线运动的速度图像使学生逐步熟悉数学工具的应用，培养研究物理咨询题的才能。（三）德育浸透点使学生树立严谨的学风，并浸透事物之间互相联络的观点（四）美育浸透点通过对匀变速直线运动规律的总结，表达物理规律中包含的自然美二、学法引导1 由复习上节内容的加速度公式，导出速度公式2 组织学生讨论v-t图像来扩展斜率及面积代表的物理意义3 老师讲授位移公式4 稳固练习三、重点难点疑点及处理方法1重点

20、 总结匀速直线运动的规律，推导匀变速直线运动的速度公式和位移公式2难点 匀变速直线运动的平均速度公式的理解3疑点 匀变速直线运动位移公式的另一种推导方法4处理方法 用极限的知识总结出，当每一小段时间间隔无限减小时，v-t图像下方的面积就等于阶梯形折线下方的对应各长方形面积的总和的结论。第七节 匀变速直线运动规律的应用一、素养教育目的（一）知识教学点1 进一步加深对匀变速直线运动规律的理解2 正确应用匀变速直线运动的两个根本公式推导出其他规律3 会用匀变速直线运动的规律分析物体的运动规律，并能较纯熟地对详细咨询题进展分析和计算4 加深对匀变速直线往返运动的理解和计算（二）才能训练点1 培养灵敏运

21、用匀变速直线运动规律解题的才能2 培养应用数学工具处理物理咨询题的才能（三）德育浸透点通过本节的教育，培养学生分析咨询题和处理咨询题的才能，浸透详细咨询题详细分析的哲学思想，养成认真审题的适应。（四）美育浸透点 通过教学，使学生加深对知识的理解，在处理咨询题中体会成功带来的娱乐。二、学法引导1 复习已学公式，推导变形公式2 总结规律，强调条件三、重点难点疑点及处理方法1重点 匀变速直线运动规律的应用2难点 审题，理解题意3疑点 各公式的适用条件4处理方法 通过实例，引导学生审题、理解题意，明确运动过程，培养学生擅长考虑分析，克服乱套公式的坏适应。第八节 自由落体运动一、素养教育目的（一）知识教

22、学点1 理解人们研究自由落体运动的历史事实和科学方法2 理解自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件3 理解自由落体运动的加速度，明白它的大小和方向4 理解重力加速度的变化5 掌握自由落体运动的规律，并能够运用自由落体运动的规律进展计算，处理某些实际生活中的咨询题。（二）才能训练点1 通过回忆自由落体运动的研究，介绍伽利略的成就，通过演示实验，培养学生理论联络实际的观点。2 培养学生的观察才能、推理才能及科学研究的方法（三）德育浸透点 在教学中浸透物理方法的教育，使学生理解在处事中要突出主要要素，忽略次要要素的哲学思想。（四）美育浸透点 通过对自由落体运动的研究历史学习，使学生深化体会到物

23、理学家努力探究真理的人格魅力二、学法引导1 利用演示实验，让学生观察自由落体运动2 利用操纵条件的方法来抓住主要矛盾，认识本质3 练习稳固三、重点难点疑点及处理方法1重点 自由落体运动的速度和位移随时间变化的规律2难点 演示实验的技巧及规律的得出，介绍伽利略的实验难证及巧妙的推理3疑点 轻、重物体下落的快慢是一样的4 处理方法 从自由落体运动产生的条件入手，综合运用自由落体运动的规律，从而到达处理咨询题的目的。 第三章 牛顿运动定律第一节 牛顿第一定律一、素养教育目的（一）知识教学点1 学习牛顿第一定律内容2 理解力和运动的关系3 掌握惯性的概念，能应用惯性解释自然现象（二）才能训练点培养学生

24、正视直觉、剖析现象，究其本质，探究规律的才能（三）德育浸透点让学生初步建立实践是检验真理标准的观点，同时体会到人们认识世界的长期性与艰辛性。（四）美育浸透点通过学习，使学生理解到物理学中所表达出来的对称美二、学法引导1 通过实验法引入课题，以表达的方式，展示人类对力与运动关系的进程。2 师生讨论、总结、分析和总结三、重点难点疑点及处理方法1重点 正确认识运动和力的关系，掌握牛顿第一定律的内容，掌握惯性是物体的属性2难点 生活中构成的直觉所引起的不正确的认识及力是改变物体运动状态的缘故此不是维持物体运动的缘故3疑点 牛顿第一定律与惯性的区别何在？4处理方法 通过演示实验、推理、同学讨论，克服直觉

25、引起的误导，掌握力是改变物体运动状态的缘故，掌握惯性有关知识。第二节 物体运动状态的改变一、素养教育目的（一）知识教学点1 理解力的两个作用效果，使物体发生形变；使物体运动状态发生改变2 掌握物体运动状态的改变是指物体速度大小和速度方向的改变3 物体的受力，物体的质量是使物体运动状态改变的两个要素（二）才能训练点培养观察现象，动手实验并从中总结物理规律的才能（三）德育浸透点建立正确的认识论观点，透过现象看本质的思维方法与才能，正确认识客观事物（四）美育浸透点通过学习本节内容，使学生理解看咨询题，不能只看外表现象，体会到物理学中推理过程的逻辑美二、学法引导 对本节的内容建议以演示实验和师生共同讨

26、论来阐述运动状态的变化及产生变化的缘故三、重点难点疑点及处理方法1重点 决定物体运动状态改变的两个要素：物体所受的外力和物体本身的质量2难点 物体运动状态改变的其中一种方式：物体速度方向的改变3疑点 物体运动状态改变的难易程度与物体运动改变的难易是一回事吗？4 处理方法 通过对演示实验的分析、讨论、讲解，掌握重点、克服难关、解释疑点第三节 牛顿第二定律一、素养教育目的（一）知识教学点1 在实验的根底上得出牛顿第二定律2 掌握公式、物理量的意义3 学习、应用牛顿第二定律应留意的咨询题（二）才能训练点1 学生分组实验总结牛顿第二定律，对真理进展再发觉，培养学生进展实验研究，总结规律，不断创新的才能

27、2 初步掌握实验研究中的操纵变量法（三）德育浸透点通过对实验误差处理、操纵变量的学习，培养学生尊重事实，实事求是的美德。（四）美育浸透点通过学生分组实验，让学生亲手操作，来体会科学研究，提高欣赏美与制造美的才能。二、学法引导1 以分组实验的方法，让学生带着咨询题去研究。2 归纳总结、构成规律性认识。三、重点难点疑点及处理方法1重点 成功地完成分组实验，总结出牛顿第二定律，并掌握牛顿第二定律的初步应用。2难点 物理公式在确定物理量的数量关系的同时也确定了物理量单位关系。3 疑点 从牛顿第二定律可知，不管如何小的力都能够使物体产生加速度，但是当用力推一个停在地面上的较大的物体时，却推不动，这是什么

28、缘故呢？这与牛顿第二定律的外延有无矛盾呢？4处理方法 学生分组实验，对实验分析、剖析、讲解例题及用学生讨论等方式加以处理。第四节 牛顿第三定律一、素养教育目的（一）知识教学点1 明白作用力与反作用力的概念2 理解、掌握牛顿第三定律3 区分平衡力跟作用力与反作用力（二）才能训练点1 通过实验总结规律的才能2 在详细受力分析中应用牛顿第三定律的才能（三）德育浸透点进一步掌握实践是检验真理的唯一标准的哲学思想（四）美育浸透点通过学习，使学生理解到物理世界中普遍存在的对称美二、学法引导1 通过实验演示总结规律2 师生共同讨论，研究对概念的理解加以完善三、重点难点疑点及处理方法1 重点 掌握牛顿第三定律

29、区分平衡力跟作用力与反作用力2 难点 区分平衡力跟作用力与反作用力3疑点 （1）作用力与反作用力大小相等、方向相反，作用在一条直线上，它们能平衡吗？（2）马拉车向前运动是由于马拉车的力大于车拉马的力吗？4处理方法 （1）演示实验，从实验中归纳出牛顿第三定律（2）习题练习、处理重点、疑难咨询题第五节 力学单位制一、素养教育目的（一）知识教学点1 明白什么是单位制2 掌握力学单位制中的国际单位3 认识单位制在物理学乃至国际交往中的重要作用（二）才能训练点1 培养学生自学才能2 用单位运算检查公式推导的正确性，培养学生处理咨询题的才能（三）德育浸透点建立国际单位制的重要性，培养学生树立经济全球化的战

30、略思想（四）美育浸透点通过力学单位制的介绍，老师与学生之间通过语言的沟通，使学生理解到物理过程中的逻辑美。二、学法引导1 由谈话的方式引入规定单位制的必要2 老师讲解力学单位制及相关咨询题三、重点难点疑点及处理方法1重点 掌握国际单位制及其应用2难点 根本单位包含国际单位制的单位和非国际单位制中的单位；国际单位制中含有根本单位和导出单位。3疑点 为什么要建立国际单位制4处理方法 自学、讨论、提咨询、讲述四结合第六节 牛顿运动定律的应用一、素养教育目的（一）知识教学点1 稳固对物体进展受力分析的方法2 掌握用牛顿第二定律处理咨询题的根本思路和根本方法（二）才能训练点1 通过例解分析、讨论，培养学

31、生掌握用牛顿第二定律解题的方法2 通过解题训练、培养学生审题才能及分析咨询题、处理咨询题的才能（三）德育浸透点培养学生透过现象看本质，抓主要矛盾，掌握题干的要求及坚忍不拔的性格与质量（四）美育浸透点通过对牛顿运动定律的应用，使学生把审美欣赏与审美操作相结合二、学法引导1 利用咨询题教学，老师归纳总结2 学生分析、应用，培养才能三、重点难点疑点及处理方法1重点 正确地对物体进展受力分析，掌握用牛顿第二定律处理的两类力学咨询题及处理这两类咨询题的根本思想与方法。2难点 对物理情景及物理过程的分析3疑点 用牛顿第二定律解题关键何在4处理方法 讲解习题时抓住关键，选好典型题，进展习题类型比拟，加深学生

32、对用牛顿第二定律解题的方法的理解。第七节 超重和失重一、素养教育目的（一）知识教学点1 掌握超重、失重现象及其本质2 用牛顿第二定律解释超重和失重的缘故（二）才能训练点培养学生应用牛顿第二定律分析，处理实际咨询题的才能（三）德育浸透点明白是力量的源泉，知识是才能的根底的辩证唯物主义思想的浸透（四）美育浸透点通过本节教学，使学生在推理中理解现象的本质，体验自然规律的逻辑美二、学法引导1 运用讨论式引入超失重现象，引起学生考虑2 利用演示实验，结合牛顿第二定律讨论缘故3 师生讨论视重与重力的辩证关系三、重点难点疑点及处理方法1重点 超重和失重的本质不是物体重力发生了变化，而是物体悬挂物的拉力或对支

33、持物的压力发生了变化。2难点 示重，视重与实重的概念及区别3疑点 超重和失重在消费生活中有什么用处？4 处理方法 在实验根底上，引导学生分析，考虑，用事产说话（如弹簧秤提一物加速上升，学生依照实物本身未变化，地球对其引力不变的事实可知，超重并不是物体重力发生变化），使学生掌握超重和失重的本质及现象。第八节 惯性系和非惯性系（略）第九节 牛顿定律的适用范围一、素养教育目的（一）知识教学点掌握牛顿定律只适用于宏观物体的低速运动（二）才能训练点培养学生自学才能，提高通过看书获取信息并总结、分析咨询题的才能（三）德育浸透点浸透由感性到理性，理性再指导感性的辩证唯物主义思想（四）美育浸透点通过对爱因斯坦

34、相对论的简单介绍，使学生从科学家身上学到勤奋学习，刻苦研究重奉献、轻名利的高尚的情操。二、学法引导1 教材中牛顿定律的广泛应用及适用条件以学生自学为主2 爱因斯坦狭义相对论由老师做适当的介绍三、重点难点疑点及处理方法1重点 总结牛顿定律为根底的经典力学的宏大成就掌握牛顿定律的根底经典力学适用范围为宏观物体及其低速运动2难点 狭义相对论的根本理论3疑点 （略）4处理方法 （1）学生看书、讨论（2）老师简述狭义相对论（3）答复老师提咨询第四章 物体的平衡第一节 共点力作用下物体的平衡（略）第二节 共点力平衡条件的应用一、素养教育目的（一）知识教学点1 明白共点力作用下物体的平衡概念2 掌握在共点力

35、作用下物体的平衡条件3 明白如何用实验证共点力作用下的物体的平衡条件4 应用共点力的平衡条件处理详细咨询题（二）才能训练点1 正确推断物体的运动状态，培养学生的观察和鉴别才能2 进一步培养学生分析物体受力的才能3 应用平衡条件处理实际咨询题的才能（三）德育浸透点1 理解运动和静止的相对性，培养学生的辩证唯物主义观点2 通过对四周处于静止状态的物体的观察和实验，总结出力的平衡条件，再用这个理论来处理和处理实际咨询题，使学生树立正确的认识观。（四）美育浸透点通过对物体受力分析图的绘画，使学生理解到物理学中的对称美。二、学法引导1 以复习提咨询的方式回忆初中的二力平衡知识引入平衡咨询题2 师生共同讨

36、论共点力平衡条件及应用三、重点难点疑点及处理方法1重点 共点力的平衡条件2难点 物体的受力分析3疑点 （1）物体在什么条件下，能够认为是遭到共点力作用？（2）物体遭到三个不在一条直线上的力作用而处于平衡状态时，这三个力一定共点。4处理方法 力的平衡要正确的思路：首先确定研究对象，其次是正确分析物体的受力，然后依照平衡条件列方程求解，关于比拟简单的咨询题，能够用直角三角形的知识求解，关于不成直角的受力咨询题能够用正交分解方法求解。第五章 曲线运动一、素养教育目的（一）知识教学点1 明确曲线运动的速度方向，理解曲线运动是变速运动。2 理解物体做曲线运动的条件，会用来分析详细咨询题。（二）才能训练点

37、提高观察才能、想像才能和逻辑推理才能（三）德育浸透点运动是能够认识的（四）美育浸透点通过形象而详细的实例，使学生在不知不觉中审美体验中进入极大的留意状态二、学法引导采纳形象而直观的教学方法来分析总结曲线运动的成因三、重点难点疑点及处理方法1重点 明确曲线运动的速度方向，理解物体作曲线运动的条件2难点 理解曲线运动是变速运动，会依照物体做曲线运动的条件分析详细咨询题3疑点 做曲线运动的物体一定遭到力的作用，这个力对改变速度起什么作用。4处理方法 这节课主要是通过学生头脑中已有的模型和运用已学的知识展开的，教学中通过形象思维和抽象思维相结合，通过运动和力的关系来处理。第二节 运动的合成和分解一、素

38、养教育目的（一）知识教学点1 明白合运动、分运动、明白合运动和分运动是同时发生的，同时互不妨碍，能在详细的咨询题中分析和推断。2 理解运动的合成、运动的分解的详细意义，理解运动的合成和分解遵照平行四边形定则3 会用图示方法和教学方法求解位移，速度合成、分解的咨询题（二）才能训练点培养观察和推理的才能、分析和综合的才能（三）德育浸透点辩证地对待咨询题（四）美育浸透点学生在学习过程运用概念进展推理、推断，能体会到物理学科中所浸显露出的逻辑美。二、学法引导1 充分利用直观教学，让学生体会到等效的含义。2 师生共同讨论运动的合成与分解的原则。三、重点难点疑点及处理方法1 重点 明确一个复杂的运动能够等

39、效为两个简单的运动的合成或等效分解为两个简单的运动，理解运动合成、分解的意义和方法。2 难点 认识合运动和分运动互相独立、互不相关；分运动和合运动的同时性，理解两上直线运动的合运动能够是直线运动，也能够是曲线运动。3疑点 运动的合成和分解与力的合成和分解有什么联络和区别4处理方法 要充分利用实验，在观察分析的根底上展开讨论，留意多角度、多侧面进展分析。第三节 平抛物体的运动一、素养教育目的（一）知识教学点1 明白什么是平抛运动，理解平抛运动是两个直线运动的合成：水平方向的匀速直线运动；竖直方向的自由落体运动，且这两个方向上的运动互不妨碍。2 掌握平抛运动的规律，会处理简单的咨询题。（二）才能训

40、练点1 通过实验，频闪照片，完全由感性到理性的认识，培养观察才能和分析才能。2 发挥教学工具的作用，提高运动数学处理咨询题的才能。（三）德育浸透点运动是有规律的，规律是能够认识的，规律掌握了，能够更加发挥主观能动性。（四）美育浸透点通过对平抛运动的研究，使学生理解到自然世界的外在表现是纷繁复杂的，各种信息处在动态的与互相妨碍的状态中，物理规律是从复杂的现象中抽出物理规律，是用简单的公式瓜出自然的秩序和规律。二、学法引导以直观教学为主，让学生去观察、考虑、讨论、总结现象后面的本质规律。三、重点难点疑点及处理方法1 重点 （1）明确平抛运动能够用两个简单的直线运动来等效替代。（2）掌握平抛运动的规

41、律2 难点 （1）依照实验、频闪照片分析（2）利用平抛运动的规律说明运动轨迹，认识飞行时间只由下落高度决定，等等。3 疑点 （1）平抛运动为什么能够分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动？（2）怎么样认识平抛运动的规律？4 处理方法 （1）要充分利用实验、频闪照片，认真分析推理，完成由感性到理性的认识，同时要留意从力和运动的关系加以说明。（2）教学中要积极发挥教学工具的作用，用数学语言说明咨询题、处理咨询题。第四节 匀速圆周运动一、素养教育目的（一）知识教学点1 明白什么是匀速圆周运动，理解匀速圆周运动是变速运动。2 理解和掌握线速度、角速度、周期等概念，以及它们之间的关系。（二

42、）才能训练点进一步理解物理要领的学习方法，学会学习（三）德育浸透点 线速度、角速度、周期和频率都是从不同的角度来描绘匀速圆周运动快慢的物理量，它们既有区别又有联络，要辩证、全面地来认识，树立正确的认识观。（四）美育浸透点通过对四周运动的研究使学生体会到物理图像的方式美二、学法引导通过老师的带有启发性的讲解，使学生在与老师的共同讨论中归纳和总结规律三、重点难点疑点及处理方法1重点 理解和掌握描绘匀速圆周运动快慢的物理量以及它们的关系。2难点 理解在详细咨询题中用线速度，角速度等概念进展解释说明。3疑点 皮带传动，齿轮传动中什么量一样，什么量不同。4处理方法 由于涉及的物理量较多，教学中留意围绕一

43、个目的：如何描绘匀速圆周运动快慢，从不同的角度来讨论。第五节 向心力 向心加速度一、素养教育目的（一）知识教学点1 明白向心力及其方向，理解向心力的作用2 通过实验理解限定向心力的要素，掌握向心力的公式及其变形3 理解向心加速度的产生，掌握向心加速度的公式4 会依照向心力、向心加速度知识解释有关现象，计算有关咨询题（二）才能训练点1 会分析实验现象，提高观察才能和分析才能。2 会解释现象，提高科学表述的才能。（三）德育浸透点通过学习，让学生理解向心力的本质是物理的合外力，体会到透过现象看本质的特点。（四）美育浸透点通过学习，使学生体验到物理思维的流畅和严谨。二、学法引导利用实例来加强直观教学，在学生获得一定认识的根底，注重推理说明三、重点难点疑点及处理方法1重点 理解向心力、向心加速度的观念，明确它们的意义、作用、公式及其变形。2难点 运用向心力，向心加速度知识解释有关现象，解释有关咨询题。3疑点 （1）向心力、向心加速度起什么作用？（2）怎么样进展多要素妨碍的分析？4处理方法 （1）充分利用实验说明咨询题（2）充分利用推理说明咨询题第六节 匀速圆周运动的实例分析一、素养