2022年《它的名字叫莲》教学设计.doc

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1、它的名字叫莲教学设计一、教学目的：1、能在语言环境中独立认识11个生字；积累“星罗棋布、高低参差、紧密相挨、千姿百态、亭亭玉立、含苞欲放”等词语。能在教师的指导下正确书写6个汉字。2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。重点朗读6-9小节，尝试着背诵第6小节。3、明白莲的全身都是宝。二、教学重点、难点：1、积累“星罗棋布、高低参差、紧密相挨、千姿百态、亭亭玉立、含苞欲放”等词语。2、能正确朗读课文，重点朗读6-9小节，用课文中学过的词语填空，试着背诵第6小节。三、教学预备：教师预备：莲的相关录象、图片和相关知识学生预备：预习课文，搜集关于植物的谜语和莲的相关知识四、教学过程

2、：（一）猜谜引入1、师：小朋友们，我们的猜谜时间又到了。今天你预备了什么谜语来给大家猜呢？指名学生上台将谜语放在实物投影仪下，指名学生读，猜。（都与植物有关）（说明：为给本课课文教学做铺垫，我在班级中进展了连续几天的猜谜活动。一来是激发他们对猜谜的兴趣，二来也是让学生在读谜、猜谜过程中体会到语言文字的无穷变化，从中得到乐趣而喜欢语言。另外，学生可以将本人课前预备的谜语贴在各种植物图案上，增加童趣。）2、师：看大家这么喜欢猜谜语，教师也想来给大家猜几个谜语，好不好？出示四则谜面：头戴大圆凉帽，身藏水底泥中，有丝不能织绸，有洞不生蛀虫。池里一只碗，大雨落不满，小雨纷纷下，珍珠一串串。一个小小姐，坐

3、在水中央，身穿粉红袄，怀抱碧玉盅。水上一个铃，摇摇没铃声，细心看一看，满脸大眼睛。指名读四则谜面。师：四则谜语猜的是同一种水里的植物，你猜得出吗？指名猜，按照学生答案，出示相应图片和名称，组成一幅荷花图。（板书）3、师：这四则谜语事实上是按照植物不同部位的特点作谜面的，谜底分别是藕、荷叶、荷花、莲蓬。这种植物，它的名字叫（莲）学名，也叫（荷）俗名。出示课题，齐读。（说明：在出示课题的同时教师介绍“莲”这个称呼是学名。“荷”则是俗名，让学生能弄清莲与荷这两个名字之间的关系，拓展学生的知识。）4、师：刚刚的谜面中有三个生字宝宝，我们来学一学。学生字：戴、帽、绸，戴：这个字大家应该早就认识了吧，是啊

4、，我的姓确实是戴，我要提示大家，“戴”的部首是戈字旁，下面是“田”与“共”。“戴”不仅是个姓，仍然一个动词。戴带在教师的（）领下，我们参观了凇沪抗战纪念馆。弟弟把熊猫头饰（）在头上，真像一只憨态可掬的大熊猫。帽：指导“冒”，文中凉帽是指荷叶绸：翘舌音分小组再读四则谜语，回过头看图边读边理解谜面含义。（说明：本课中有些生字事实上在往常的课文中出现屡次，现在学生的识字才能也特别强，因而，生字进展侧重教学既有效且又能提高上课效率。）（二）整体感知1、师：莲又称为“花中仙子”，纯洁高洁，意味着美妙、高贵、圣洁。自古至今，莲由于拥有清雅脱俗的外表和高贵典雅的质量而为许多文人雅士所题咏。我们学过的王冕学画

5、和荷花正是美文两篇。今天，让我们来接着品味莲的魅力所在。（说明：有时间的话把这两篇中的几段摘录下来，让学生回味品读一下。）（三）学习课文1、师：现在，请小朋友听录音6-9小节，说说课文是从哪几个方面介绍莲的？学生认真听，交流答复。2、学习第6小节（1）师：是啊，课文对莲花、莲叶的描写可真美！让我们一起进入莲的世界，来细细欣赏、品味。看媒体动画演示莲塘莲景，师配乐读第6小节。 （2）师：你也想来为这么美的一池莲花配上优美的旁白吗？那么，请你打开书，本人读读第6小节，要求读准字音，读通句子，读到喜欢的句子就多读几遍。然后完成填空。（3）交流反响：指名读小节，随机出示学习学生喜欢的句子，喜欢同一句的

6、学生一起起立读。第1句：莲在我国大部分地区都有种植，特别是在南方一带，莲塘星罗棋布。学生字：罗棋棋：叫班级中名叫“段棋华”的小朋友学。理解词语“星罗棋布”：像星星似的罗列着，像棋子一般分布着，课文中描绘莲塘多而密集。（请学生交流含义，教师再媒体演示）造句：媒体提示（如：肯德基在中国有特别多分店，特别是在上海，更是星罗棋布。）师；相传2500多年前，吴王夫差为让宠妃西施欣赏荷花，特别修建了“玩花池”，这确实是人工砌池栽荷构成的最早的莲塘。齐读第1句。（说明：二年级的学生要求能理解一些词语的含义并能积累、灵敏运用。我平时都要求学生预习课文时碰到不理解的词语借助字典等各种方法在书上做下注释，因而学生

7、都能立即掌握。为了让学生能积累、灵敏运用新学到的知识，我还找了一些图片，让学生用“星罗棋布”来造句，协助学生内化。）第2句：夏天的早晨，池塘里翠绿的荷叶高低参差，紧密相挨，露珠随着风儿的吹拂，在荷叶上滚动。师：俗话说“五分花十分叶”，“红花需要绿叶配”，有了荷叶的衬托，荷花才显得更加美丽而脱俗。理解词语“高低参差”、“紧密相挨”：选高低参差的学生上台紧密相挨来演示。学生字：挨拂（都是提手旁，动词）师：文中还有一句描写荷叶的句子，你们找到了吗？学习第8节第1句：荷叶像个圆盘，碧绿青翠，外表光滑，有层白粉。第3句：荷花千姿百态，亭亭玉立，有的含苞欲放，有的绽放粉红的笑脸，有的花瓣凋落，露出莲蓬。竞

8、赛读，邀请好朋友读等方式。看媒体出示相应图片师生合说第3句。完成填空：南方一带，莲塘（）。荷叶（），（）。荷花（），（），有的（），有的（），有的（）。先预备，指名交流，再说给同桌听（说明：教学要面向全体学生，因而当个别学生答复后，让学生同桌互说，是让每一个学生都参与到学习活动中来。）看媒体录象配乐背第6节（即给录象做旁白）：男（荷叶）、女生（荷花）、教师（荷塘）配合（说明：假设有时间，可以请个别学生上讲台看着录象讲。）3、小游戏复习生字：罗棋挨欲拂戴帽绸4、学习7-9小节：（1）小组交流：A分小节读，说说藕是如何长成的？B阅读材料，说说你还明白莲的哪些知识？（说明：教师事先预备一些这方面的知

9、识，发给小组组长，学生也可拿出本人课前搜集的一些材料，一起阅读，获取更多莲的知识。）（2）交流：看着媒体动画演示说说藕是如何长成的。随机学生字：茎（动画中出现）膨（嘴形做膨大、缩小的动作理解）教师当场拿出生藕与糖藕给大家看，边介绍藕是最好的蔬菜和蜜饯食品。师总结：小朋友通过朗读课文和阅读材料明白了莲的许多知识，蜡质粉末和毛刺都是它的自我保护装置，莲子不仅生命力特别强，而且它仍然珍贵的食品。还有莲叶、莲花、莲蕊等也都是我们喜欢的药膳食品。莲可以做美味佳肴，有药理作用，还能美容健美，莲的全身都是宝。这里教师还有一些材料，感兴趣的话课后可以来借阅。（出示）（四）复习拓展1、师：瞧，莲被我们赞扬得朵朵

10、绽出了愉快的笑脸。游戏复习字词（莲花朵朵开）：凉帽蛀虫挖掘吹拂亭亭玉立含苞欲放织绸星罗棋布膨大根茎紧密相挨高低参差千姿百态碧绿青翠2、师总结本人本堂课摘录的语句（指板书），再教学生摘录词句的方法3、师总结：莲婀娜多姿，清香远溢。尤其是它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高贵质量深受人民喜欢。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”莲也是友谊的意味和使者，我们班的班花确实是莲，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”齐说。（说明：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是我们班班花的寓意，最后以此完毕，意义延伸。）板书：41、它的名字叫莲（荷）星罗棋布莲蓬（图）荷花千姿百态亭亭玉立含苞欲放荷叶高低参差紧密相挨碧

11、绿青翠藕教学反思可以说，整堂课是以朗读贯穿整个教学的，从初读到指导、细读，再到感情读，都以挖掘学生情感体验来贯穿不断的。在读中逐步实现教学目的，在读中识字，在读中感悟，在读中积累、训练语言。由于本课的四字词语较多，为了协助学生更好地掌握这些词语，我在教学过程中运用了各种教学方法，不断以学生为本，让学生在自学、自读、自悟中或在亲身体验下理解领悟。如：让学生如何理解荷叶在池中高低参差、紧密相挨的模样呢？本着让学生本人体验感悟而得到发自内心的深切感受来理解好，我特别选了高低不一的学生上台紧密靠拢在一起，当场体验一下,让学生通过本人的生活经历来对学习对象进展感知。大大提高学生的学习积极性和学习有效性，

12、学生主动地参与，实在在实地感悟到了。重点仍然在描写莲塘美景的优美的句子上，我安排的读层次鲜明，运用各种方式的读让学生在读中品，读中悟，优美的莲塘美景录象再现了课文，让学生在音乐声中给录象配音，更让学生在愉快的朗读中感受、体验。正所谓，与其从表的灌输不如从里的奔发。感受课文的美，感受阅读兴趣，进而喜欢阅读，愿意阅读。另外，我注重学生语言的积累和表达。众所周知，内化语言是一个能动的自我构建过程。小学生正处在学习语言的初步阶段，光积累不行，还要学转化、学表达。课堂上的朗读训练，说话训练，乃至识字知词，都是为开展学生构建运用语言的训练。我结合多媒体播放了各种姿态的荷花，让学生在生动的情景中用书上的语言完成填空，是知识的再稳定积累，更是使学生在形象生动的情境中悄悄松松、快欢乐乐地运用语言，开展语言。