第九章-幼儿园与小学的衔接课件.ppt

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1、第九章第九章 幼儿园与小学的幼儿园与小学的衔接接幼小幼小衔接接（概念）是指由幼儿园大班进入到小学一年级，此时期恰好是结束幼儿园时期，开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期。一、造成幼儿园与小学不一、造成幼儿园与小学不衔接的原因接的原因?(简答或答或论述述)(一一)学前学前阶段与小学段与小学阶段的不同的教育特点：段的不同的教育特点：1、主、主导活活动方面。方面。2、作息制度及生活管理。、作息制度及生活管理。3、师生关系生关系 4、环境境设备的的选择与布置与布置 5、社会及成人、社会及成人对儿童的要求和期望儿童的要求和期望(二二)儿童身心儿童身心发展的展的阶段性与段性与连续性性规

2、律律 两两类教育机构都比教育机构都比较重重视阶段性，而忽段性，而忽视阶段之段之间的的过渡，渡，这是造是造成幼儿园与小学不成幼儿园与小学不衔接的根本原因。接的根本原因。二、二、这渡期渡期(概念概念)在儿童前、后两个在儿童前、后两个发展展阶段之段之间存在一个兼具两个存在一个兼具两个阶段特点的交叉段特点的交叉时期。在期。在这一一时期，儿童既保留了上一期，儿童既保留了上一阶段段的某些特征，又的某些特征，又拥有下一有下一阶段段刚刚出出现的某些特点，的某些特点，这一一时期在教育学上被称期在教育学上被称为过渡期。渡期。儿童入园后的适儿童入园后的适应性性问题主要表主要表现为：身体方面、心：身体方面、心理方面、

3、社会性方面。理方面、社会性方面。四、幼小四、幼小衔接工作的主要内容与方法接工作的主要内容与方法(论述题 除了答要点还要进行扩充)(一一)培养幼儿培养幼儿对小学生活的小学生活的热爱和向往和向往 (二二)培养幼儿培养幼儿对小学生活的适小学生活的适应性性 1、培养幼儿的主、培养幼儿的主动性性 2、培养独立性、培养独立性 3、发展人的交往能力展人的交往能力 4、培养幼儿的、培养幼儿的规则意意识和任和任务意意识(三三)帮助幼儿做好入学前的学帮助幼儿做好入学前的学习准准备 1、培养良好的学、培养良好的学习习惯 2、培养良好的非智力品、培养良好的非智力品质 3、发展思展思维能力和基能力和基础能力能力判判 断

4、断1.幼儿园教育就是幼儿园教育就是为幼儿入学做准幼儿入学做准备。2.幼小幼小衔接的接的过渡期是大班第二学期和小学一年渡期是大班第二学期和小学一年级的第一学期。的第一学期。因此，幼儿园的幼小因此，幼儿园的幼小衔接接应由大班老由大班老师在大班第二学期着手在大班第二学期着手进行。行。3.读写困写困难和数学困和数学困难是幼儿是幼儿进入小学后面入小学后面临的主要困的主要困难。因。因此，此，为幼儿幼儿进行入学准行入学准备主要旨在着两个方面主要旨在着两个方面进行。行。4.做好幼小做好幼小衔接工作的意接工作的意义在于使幼儿能在于使幼儿能够适适应小学的学小学的学习生生活。活。5.幼小幼小衔接工作关系着幼儿接工作

5、关系着幼儿终身的成身的成长和和发展。展。练习1.向家向家长系系统宣宣传和指和指导教育孩子的正确方法的幼儿园家庭教育孩子的正确方法的幼儿园家庭教育指教育指导形式是（形式是（）A.咨咨询学校学校 B.家家长委委员会会 C.家家长学校学校 D.电话联系系2.在幼儿在幼儿进入小学后，有的新生在老入小学后，有的新生在老师询问作作业时，很，很轻松松地地说，“我不喜我不喜欢做做”“昨天，爸爸昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没我去姥姥家了，所以我没写写”。这种种现象要求在幼小象要求在幼小衔接工作中要（接工作中要（）A.帮助幼儿做好入学前准帮助幼儿做好入学前准备 B.培养幼儿的主培养幼儿的主动性性 C.培养幼儿

6、的培养幼儿的规则意意识和任和任务意意识 D.培养幼儿的独立性培养幼儿的独立性3.有的幼儿园在有的幼儿园在课程中将社区的程中将社区的历史、史、风俗、革俗、革命命传统等作等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。内容丰富而有特色。这发挥了（了（）对幼儿园幼儿园教育的意教育的意义 A.社区社区资源源 B.社区社区环境境 C.社区社区习俗俗 D.社区文化社区文化一、日常生活活一、日常生活活动的教育价的教育价值（一）日常生活活（一）日常生活活动为幼儿提供了充足的幼儿提供了充足的营养和养和训练机会，机会，促促进幼儿体育目幼儿体育目标的的实现（二）日常生活（二）日常生活为

7、激激发幼儿的好奇心和求知欲以及借助幼儿的好奇心和求知欲以及借助观察察理解知理解知识的机会的机会（三）幼儿在日常生活的待人接物中学会并运用人与人相互（三）幼儿在日常生活的待人接物中学会并运用人与人相互交往的行交往的行为规则（四）幼儿学会在日常生活中（四）幼儿学会在日常生活中发现美、美、创造美造美四、四、组织指指导日常生活活日常生活活动应注意的注意的问题 （一）保教（一）保教结合合 在保育中渗透教育，在教育中在保育中渗透教育，在教育中坚持保育。持保育。（二）建立合理的常（二）建立合理的常规（三）生活技能的（三）生活技能的练习。进餐餐习惯、如、如厕、睡、睡觉、脱衣服、脱衣服等。等。319901994年年间联合国儿童基金会与国家教委合作合国儿童基金会与国家教委合作进行的行的“幼儿园与小学幼儿园与小学衔接的研究接的研究”结果表明：幼小果表明：幼小衔接教育接教育的的实质问题是（是（）A主体的适主体的适应性性问题 B师生关系的生关系的变化化问题 C幼儿园与小学的幼儿园与小学的环境差异境差异问题 D课程的程的问题4托幼机构的基本活托幼机构的基本活动形式是（形式是（）A上上课 B日常生活日常生活 C娱乐 D游游戏