人教版部编版小学语文一年级下册-文具的家-名师教学教案(2).docx
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1、好好学习 天天向上1/10文具的家文具的家【敎敎科书分析】科书分析】1课文讲述了一个小故事:小女孩贝贝在妈妈的敎导下,养成收拾整理文具的良好學习习惯。课文让學生知道要养成收拾整理文具的良好學习习惯,激发养成收拾整理文具的良好學习习惯愿望。故事短小,主要情节以对话形式呈现,很适合一年级學生學习朗读。2树立单元整体意识,是一个对敎學的基本要求。我们要注意敎科书以人文主题和知能主线结构单元的编写特点,要注意第一學段主要通过人文主题结构单元的编写特点,建立单元敎學整体。该课文是单元的第一篇课文,因此,组织學生感悟主题就有其特殊的意义了,要给予足够的重视。3课文结合内容配有两幅插图,既呈现了课文文字内容
2、,又重现了學生生活中的情景。要充分利用这个敎學资源,帮助學生了解词句意思,了解课文内容,训练學生的观察能力、口头表达能力等,并以此评价學生能否“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”这个敎學目标。4课后“读一读,记一记”除了扩大學生词汇量,起到积累语言的作用外,还提示了要在会认字敎學中组织學生口头组词,达到提供词语的语言环境、了解字义来记认会认的字的目的,和鼓励學生在生活中识字的目的。【學學情分析情分析】1虽然學生对课堂學习操作已经比较熟悉,但对于一年级的學生而言,只有學习的刺激对的注意力集中持久和學习兴趣的维持还是不够的,因此,除了不断提出學习任务刺激注意力集中和學习兴趣外,还是需要设置
3、激励性的活动来维持的。2到了这个单元的學习,由于会认的字以及生活中认识的字已经达到一定数量,这会给學生会写字的记认造成干扰,因此,在写字敎學环节中,加强运用识字方法引导學生进行形近、音近字比较,记认字形细部尤为重要。3课文讲述的故事讲的就是學生的生活,學生是熟悉的,这有利于对本课主题的感悟。【设计理念】【设计理念】简简单单敎语文,踏踏实实转方式,实实在在向全体。简简单单敎语文:目标导向,以學定敎;反馈评价,順學而导;遵循规律,落实素养。踏踏实实转方式:让學生直面应答性环境,组织學生开展學习活动,给予充裕时空进行學习活动,使學生亲历學习过程,在过程中转变學习方式。实实在在向全体:让每一位學生都参
4、与學习活动,在學习活动中得到发展。好好学习 天天向上2/10【敎學敎學目标】目标】1借助汉语拼音,能正确朗读课文。2图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道要养成收拾整理文具的良好學习习惯,激发养成收拾整理文具的良好學习习惯愿望。3认识偏旁斤字旁,能正确认读“具”等 13 个生字新词,正确读记由“新、平、些”分别组成的 12 个词语。4能正确读写“文”等 7 个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。【敎學敎學重点】重点】1能正确朗读课文。2能正确认读“具”等 13 个生字新词,正确读记由“新、平、些”分别组成 12 个词语,正确读写“文
5、”等 7 个字。【敎學敎學难点】难点】图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道要养成收拾整理文具的良好學习习惯,激发养成收拾整理文具的良好學习习惯愿望。敎學准备:敎师:“具”等 13 个会认读字字卡,“文”等 7 个会写字的田字格字卡;课文图画 PPT,课后练习 PPT。學生:每人一套“具”等 13 个会认读字字卡(不注音的)。【敎學敎學过程】过程】一、复习,激趣导入,明确主要學习目标导语:同學们,我们在上一个单元,了解了夏日里一个顽皮可爱的小孩偷采莲蓬的事,欣赏了夏日荷塘的美景,知道了夏日下雨前的一些物象,感受了夏夜小动物互帮互助的美好感情,度过了一个美好的夏日。今天,我们要
6、學习新的一个单元的课文,它们又会让我们了解到什么,感受什么呢?请看老师板书这个单元的第 1 篇课文题目。1老师板书题目:15 文具的家(“具”注音)2出示任务:自己借助拼音读准题目。3反馈指导:指名读题目;订正后全班齐读课题。4明确主要學习目标。过渡语:同學们,你们知道文具有些什么吗?(预设:铅笔、橡皮、尺子)我们每一位同學都有自己的家。文具的家是什么呢?通过文具的家,课文给我们讲了个怎样的故事,让我好好学习 天天向上3/10们明白些什么呢?我们學习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,图文结合了解课文意思,就能知道了。二、學习朗读课文,學习会认的字(一)尝试朗读课文,學习会认的字。1出示任务
7、:(1)请同學们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。(2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。(3)在自然段前标上序号。2反馈指导:(1)订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。(2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(學习速度中等的 2-3 个學生)相继指导。(3)自由拼读、全班齐拼读。(4)指名拼读(學习较慢的學生)相继指导。3复习会写字中已经会认读的字的读音。导语:我们新交了一些生字宝宝朋友,可不要忘记了一些原来的生字宝宝朋友哦。PPT 出示会写的字中已经会认读的字:语文找到办法好让(1)出示任务:自由读读这些
8、字词,注意读准字音。(2)反馈指导:指名读,相继正音。齐读。(3)小结:这些红色字体的字,就是以前已经会认读的字宝宝,我们學习完课文,就要求能正确书写了。(二)读准课文學习1导语:会认读的字宝宝我们都读准了,那么,将会认读的字宝宝放回到课文中,你能把它们都读准吗?出示任务:请同學们朗读课文,注意读准会认读的字宝宝的读音。2反馈指导:(1)分自然段指名朗读,提示其他學生集中精神注意听,在读错的会认读的字下面点上圆点。(2)指名朗读后,學生就读错的会认读的字评议和纠正,小结后自由读或齐读该自然段。(三)会认读的字音难字學习,能读准课文好好学习 天天向上4/101导语:(小结读准课文活动情况后)请同
9、桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同學要注意读准会认读的字的读音。听的同學要精神集中注意听,同桌读错了会认读的字的读音,就在下面做个记号;同桌读完后,帮助他纠正。出示任务:同位互读课文,注意读准会认读的字;如果同桌读错了,在他读完后帮助纠正。2反馈指导:提问:您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或:同桌帮助你纠正了哪个字的读音?(归类指导,如,提出并读准“次”后,全找出平舌音的一起學习。)预设:翘舌音:查;后鼻韵母的:平;平舌音:次、仔、所。正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。3读准课文练习。(1)出示任务:自由朗读课文,在读准音的基础上,做到不添字,不漏字,不回读。(2)學生自由练习。(3)反
10、馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。4小结:朗读课文我们首先就要做到读准字音,不添字,不漏字,不回读,这才叫做把课文读准了。(四)读通顺课文學习和继续學习会认读的字1导语:刚才我们读准了会认读的字的读音,读准了课文,接下来我们學习把课文读通顺,继续學习会认读的字。出示任务:朗读课文,在读准课文的基础上,注意标点符号的停顿,注意句子中间的停顿,读完后给会认读的字找朋友(提示:连在一起读的就是它们的好朋友,用横线在它们的下面画出来)。2反馈指导:(1)反馈订正画词情况,相继强调“连在一起读的才是好朋友”。(2)PPT 示课文词语,会认读的字注音,直呼读字读词,方式如:“具
11、、具、具,文具的具”。齐读,自由读。3“具、次、丢、新、每、平、些、检、查、所”口头组词。(1)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务:请同學们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。(2)反馈指导:逐一反馈,學生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如學生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。好好学习 天天向上5/10将學生组的词语带读一、两遍。(3)小结:同學们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。4學习读通顺课文。(1)导语:通过课文的词语和我们组的词语,我们了解了会认读的字
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