2013届高考语文第二轮考点专题复习课件24.ppt

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1、1 给文言文断句，传统上称之为“句读”。古人作文往往是“文不加点，一气呵成”，旧版古籍都是无标点的白文。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。江苏省考试说明要求对一段课外古文的全部或者部分断句，分值6分。古文断句不仅仅是句子内部关系的形式考查，更关键的是对学生文段内容把握能力和古文功底的考查。2 它涉及词语、句法、修辞等几个方面的知识点，要求学生在整体把握文章内容和观点的基础上，对部分词语、句子，联系上下文，进行仔细推敲，确定相邻句子之间的分界线。在解答此类题目时，容易出现“一叶障目不见泰山”和“一着不慎满盘皆输”的错误，导致不必要的失分。3 要要准准确确明明句句读读，提提高高本本类类题题型型的的

2、分分值值，我我们们可可以借助以下几个方法：以借助以下几个方法：1整体把握，避难就易 断句首要在于对通篇文章的领会。因此断句前先要通读几遍，力求对全文的内容有个大体的了解，将容易断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。4 2找名词，定主语 古代汉语和现代汉语相同，一个完整的句子都应具有主语和谓语。断句只需抓住每个独立的句子所必须具有的主语，将文中反复出现的名词或者代词找出，就可以初步确定停顿的位置。找出句中几个名词(主语)，句子也就基本断开了。但是，需要注意的是，文言文中，人名第一次出现往往用全称，后面再出现一般都会用代词代替或者只提名，不提姓，甚至姓名完全省略。5 3

3、找虚词，定句读 古人写文章，不用标点符号，但是喜欢用虚词，所以，我们印象中古人作文“之乎者也”特别多。文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志。我们在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句：6 句首语气词：夫、盖、焉、惟、斯，等等。句末语气词：也、矣、乎、哉、与(欤)、焉、耶(邪)，等等。常用在句首的关联词，比如：苟、纵、且夫、若夫、已而、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使，等等。常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“既而”“俄而”等。7 4抓对话，寻标志 文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答

4、出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，我们就可以借助“云”“曰”等词来断句，一般在“云”“曰”后面停顿。5借修辞，巧断句 文言文比较讲究修辞，排比、对偶、顶真、反复等手法是文言文中经常出现的修辞；句式整齐、四六句居多又是文言文一大特点。利用文言文这两个特点，我们就多了一种给文言文断句的利器。8 6辨句式，明停顿 文言文有些句式，在长期的运用中，成为一种习惯，渐渐地固定下来，具有了相对的稳定性，我们可以据此来帮助断句。比如：“者，也”是典型的判断句式；“不亦乎”“其乎”“安哉”“何为”等反问句式；“为所”“见于”等被动句式；还有“如何”“何(以)为”等固定句式。这些都是我们断句时很

5、好的“帮手”。9 在借助以上几个方法的基础上，断句后，我们还应该做些检查，读一读，句子是否通顺，翻译一下，意思是否符合文意，仔细推敲，内容是否合理。总体把握，细节推敲，这样就不至于导致不应有的失分了。102011江苏卷 用斜线“/”给下面画线的文言文断句。(限 6 处)故谊过长沙作赋以吊汨罗，而太史公传于屈原之后，明其若屈原之忠而遭弃逐也。而_班_固_不_讥_文_帝_之_远_贤_痛_贾_生_之_不_用_但_谓_其_天_年_早_终_且_谊_以_失_志_忧_伤_而_横_夭_岂_曰_天_年_乎_则_固_之_善_志_逮_与_春_秋_褒_贬_万_一_矣。(欧阳修贾谊不至公卿论)11【参考答案】而班固不讥

6、文帝之远贤/痛贾生之不用/但谓其天年早终/且谊以失志忧伤而横夭/岂曰天年乎/则固之善志/逮与春秋褒贬万一矣。12 解答此类题目，主要从句式结构和语言标志来确定明显位置的停顿，然后再根据语意，对剩余部分进行划分。如上段，“文帝之远贤”“贾生之不用”就是两处对称结构，“远贤”后需要停顿。又发现“岂乎”是表反问的固定句式，可见“乎”后需要停顿。再从一些常见虚词入手，如用于开头的“且”“则”又可以划出两处停顿。最后根据句意在“则固之善志”后加一处停顿。总之，只要我们灵活运用前面介绍的几种方法，再注意反复默读检查，这种题型拿满分是不成问题的。13 近几年的高考，对名著名篇中人物形象的分析型考题较为偏重，

7、此类题型考查面较广，可以考查考生对人物性格的把握，可以考查考生对人物性格与环境、身份等关系的理解，同时人物形象分析题出题方式也较为灵活，不同的出题角度，答题的思路和模式也不尽相同，将知识性和技巧性比较巧妙地融合在题目里。因此，人物形象分析题成为高考重点，也在情理之中。2010年江苏高考名著名篇简答题部分，两道题目都与人物形象有关，再次证明了此类题型的重要性。14 2011年的江苏卷名著名篇简答题涉及人物形象的题难度不大。下面，我们将结合2010年高考名著名篇简答题具体题例来具体分析名著名篇简答题中人物形象类常见题型及答题技巧。A概括人物性格题。此类题型为基础题型，概括时力求精练、准确、全面。该

8、题型是比较纯粹的人物性格概括题，答题时尽量避免延伸、东拉西扯；概括时要全面，不可缺漏，尤其注意人物性格的矛盾面。15 B概括人物形象题。人物形象不等于人物性格，形象包括性格，又不局限于性格。答题时，首先需要弄清形象的外延。人物形象的概括，应该包含以下几个方面：时代、身份、性格、思想、命运等。在答案上，人物形象概括题要比人物性格题丰富得多，因此，概括需全面，不可简单对待。C结合情节分析人物形象题。16 首先要明确，此类题型是关系题，在回答题目时，应该兼顾两者关系，不可只回答一面或者将两者割裂开来答题。情节的概括应该包括以下几个方面：背景、主要人物、事件经过、结果影响。情节和人物形象的关系应该是：

9、情节能够体现人物形象的某些方面，人物的形象主导人物言行，在情节上表现为推动情节的发展。17 总之，在做人物形象类的简答题时，首先要研究题目，揣摩命题者的意图，确定命题类型，然后再做解答，组织答案时，要做到概括全面、辩证看待、注意形象与情节主题的联系。182011江苏卷 1老人与海中，桑地亚哥说：“一个人可以被毁灭，但不能给打败。”结合人物形象，说说你对这句话的理解。【参考答案】在恶劣环境和不可抗拒的命运面前，人会失败，肉体会被消灭，但抗争到底、决不屈服的精神和意志是无法摧毁的；作为一个硬汉形象，体现了永不屈服、保持尊严的人格力量。19 2三国演义“官渡之战”中“许攸投奔曹操”这一情节，表现了曹

10、操什么样的性格特征？【参考答案】一方面，曹操礼贤下士，不计前嫌，虚心求教；另一方面，曹操步步设防，虚虚实实，奸诈诡谲。20 1首先判断命题类型，确定答题方向。这是一个关系题，人物形象在这里做句子含意的注解。所以，组织答案时，首先须简单概括人物形象，人物形象包括很多方面，这里只要选择与“一个人可以被毁灭，但不能给打败”含意符合的形象“硬汉”形象，简单阐释“硬汉”的含义：在恶劣环境和不可抗拒的命运面前，具有永不屈服、保持尊严的人格力量。然后结合“硬汉”的含义，阐释句子的内涵，阐释内涵时，多问几个为什么、什么，将句子含意明确化。比如：什么可以被毁灭，什么不会被打败。最后将两者组合，便可形成最终答案。

11、21 2首先判断命题类型，确定答题方向。这同样是一个关系题，是人物与情节的关系，情节在这里处于从属地位，人物形象处于主体地位。因此，答题时应该先回顾“许攸投奔曹操”的情节，参照曹操在情节中的表现，关注他的神情、动作、心理等细节，揣摩人物形象。形成答案时，应该先简述情节，再配以相关形象。22曹操“跣足出迎”，体现礼贤下士，求才若渴；曹操听从投奔谋士许攸计策，体现不计前嫌，从善如流，善于纳谏。考虑到人物形象的多面性、矛盾性，对曹操在此情节中的表现，我们也要辩证看待，还要注意到他在军粮问题上的再三诈言，体现了其步步设防，虚虚实实，奸诈诡谲的性格。最后综合形象，形成答案。23 “对所提供文本材料的要点

12、进行归纳”是2011年江苏高考考试说明对文本材料题作出的一项要求，涉及能力等级为D。所谓归纳，就是对文本内容进行筛选、提取、合并、整合而成纲要性要点，使之更精炼，更富有条理性。这种题型，看似简单，往往给考生造成误解，以为只需要到文章中去直接找答案，摘录语句，就可以将分数揽入怀中，其实，这种认识是对文本材料归纳题的一种曲解。24 文本归纳，并不一定就只需要到文本中直接摘录句子就能形成答案。从归纳的定义我们便可以看出，最后的答案必须经过筛选、提取、合并、整合的过程，最后的答案也应该符合精炼、简洁、全面、有层次的要求。所以，吃透归纳的定义，了解归纳的要求，这样才能避免无谓的失分。25 总的来说，我们

13、有以下归纳方法可以借鉴：总的来说，我们有以下归纳方法可以借鉴：1摘录关键句。所谓关键句，就是指在材料中具有概括性的句子、结构上起到转承作用的句子，比如中心句、过渡句等。要注意每一段的第一句和最后一句，这些地方往往是中心句出现的位置。找出关键句，对于文章脉络的把握，对于文本观点的确定，对于答题区域的划分，都会起到相当重要的作用。26 2理清层次关系。文本材料如果不止一段，那么，我们首先要做的工作是理清层次关系，明晓文本思路。在阅读过程中，对于没有明显中心句、过渡句的文本，我们需要自己简单概括每一层的层义，分析层与层之间的关系。层次间的关系一般有：总分关系、并列关系、递进关系、因果关系等，理清层次

14、关系，能够让我们在最短时间内找到答案所在的区域，同时也能够防止概括不全面、不完整的问题，避免大量无目的的摘录和答案支项的无效重复。27 3重视关键词。段与段之间的关系主要看关键句，而每一段内部的结构，我们可以借助关键词来理顺。这里所谓的关键词，是指能够体现句子间层次关系的词语，如“首先、其次、然后、最后、不仅如此、同样”等，还有体现逻辑关系的关联词。借助这些词语，可以方便我们理清段落内部的结构，把握层次要点和脉络。当然，归纳的方法不只局限于以上三种，其他方法，比如：借助文体特征来理清文本思路法、借助标点符号切分段内层次法等，在答题时也是可以借鉴的。这里就不一一叙述。282011江苏卷 阅读下面

15、的材料，回答后面的问题。阅读下面的材料，回答后面的问题。为了改变我国科学研究原创能力薄弱的现状，近年来人们对原创文化进行了广泛深入的探讨。原创文化是一个国家科学创造能力的基础和条件，它旨在追求卓越，激励人们既要焕发自己的创造力，也要努力吸纳前人的思想。原创文化提倡广泛交流、全面开放。正如费孝通所说：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”科学上的许多原创性成果都是在学者们的思想交流、观念碰撞中孕育产生的。29萧伯纳说得好：两个人交换苹果，每人手里还是只有一个苹果；如果两个人交换思想，那么每人就同时拥有了两种思想。原创文化的精髓在于维护学术自由，这源于科学发展的内在需要。由于科研工作的探索性

16、特点，原创的东西一般在开始时不易被大家理解，如果没有学术自由，它们往往在不经意之间就被扼杀了。当前，我国科学研究偏重于应用性研究，对基础性理论的探索重视不够；企业重技术手段的模仿应用，轻自主创新研发；科研机构追求论文论著的发表数量，轻问题本身的探究这些事实，都说明我国科学发展的文化生态环境亟须改善，原创文化研究亟待加强。301材料中提出的“原创文化”有哪些特点？【参考答案】追求卓越；提倡广泛交流、全面开放；维护学术自由。312你认为我国科学研究原创能力薄弱的原因有哪些？【参考答案】传统儒家思想对人们的束缚。近代以来偏于模仿的思维惯性的影响。急功近利思想的广为传播。知识产权保护不够。原创文化研究

17、严重不足。32 1全文可以分成三个层次，第一个层次是讲“什么是原创文化”，第二个层次是“指出当前我国原创能力不足的现象”，第三个层次是“呼吁我们要加强原创文化的研究”。本题要求指出的是“原创文化”的特点，所以答题的关键点集中在第一个层次。从“原创文化是一个国家科学创造能力的基础和条件，它旨在追求卓越，激励人们既要焕发自己的创造力，也要努力吸纳前人的思想”可以推出“原创文化”“追求卓越”；33从“原创文化提倡广泛交流、全面开放”可以推出“原创文化”“提倡广泛交流、全面开放”；从“原创文化的精髓在于维护学术自由，这源于科学发展的内在需要”可以推出“原创文化”“维护学术自由”。34 2本题要求回答的

18、是“我国科学研究原创能力薄弱的原因”，答案主要集中在文章的第二和第三个层次。从“企业重技术手段的模仿应用，轻自主创新研发”可以得出“近代以来偏于模仿的思维惯性的影响”；从“科研机构追求论文论著的发表数量，轻问题本身的探究”可以得出“急功近利思想的广为传播”；35从“原创的东西一般在开始时不易被大家理解，如果没有学术自由，它们往往在不经意之间就被扼杀了”可以得出“知识产权保护不够”；从“原创文化研究亟待加强”可以得出“原创文化研究严重不足”，整合全文及“我国科学研究偏重于应用性研究，对基础性理论的探索重视不够”可以得出“传统儒家思想对人们的束缚”。36 文本材料的鉴赏，是指对文本材料中包含的艺术

19、性因素进行鉴别和赏析，使之变得更为明朗充分。一般分为重点句子的理解、表现手法的鉴赏两个方面。在鉴赏时，容易犯的错误一般有以下几个方面：在鉴赏时，容易犯的错误一般有以下几个方面：1对形象语言的解读过于泛化和主观化。2对抽象语言的解读没有文本依据和逻辑推导。3对艺术手法的鉴赏缺乏整体思考，流于浅表。4对形象语言的解读流于摘录。37 其其实实，材材料料文文本本的的鉴鉴赏赏题题并并没没有有我我们们想想象象中中那那样样令令人人望望而而生生畏畏，考考生生之之所所以以出出现现这这些些失失误误，主主要要跟以下几个因素有关：跟以下几个因素有关：1身体状态。加试部分，经过前面两个半小时的紧张答题，到加试题最后一题

20、时，大多数考生会出现身体上的疲劳，有些甚至已经“强弩之末势不能穿鲁缟”。2精神懈怠。由于考试即将结束，考生到这个阶段往往急于结束考试，容易出现精神懈怠。3方法欠缺。此题得分不高，也跟学生对于此类型题目解题办法不多有一定关系。综合材料鉴赏题容易犯的错误和考生失误的原因，38 我我们们在在解解题题方方法法上上，按按照照两两种种出出题题方方向向，分分别别提供以下几个技巧帮助学生正确答题：提供以下几个技巧帮助学生正确答题：一、重点句子理解题 1联系上下文法 一个需要理解的形象化或者抽象化的句子，它的含意在文中不是单独出现的，往往在该句子前后会有相应的解释。我们要善于抓住句子所在的段落，考查其相邻语句的

21、隐含信息和与该句之间的关系，从而准确把握和阐释相关语句的含意。39 2关键句协助法 在这里，所谓关键句，一般是指起始句、总结句、中心句、主旨句等，这些关键句往往是所需理解句子的中心观点，需要理解的句子是对该中心句意思的另一种形式的表达。因此，借助于关键句，有利于句子含意的理解。40 3关键词法 一个句子的理解，不是所有的成分都需要解释，真正对理解造成困难的是某些词，这些词就是我们说的关键词，它往往是运用了某些手法的词，具有特定含义的代词等。对于用了手法的关键词，我们只需要找出该手法，然后还原为正常表述的语言即可。对于代词，只要结合上下文语境，找到它的指代对象即可。41 二、表现手法鉴赏题 此类

22、题型，主要是规范答题思路，熟悉各种表现手法的相关作用。答题时，按照：手法术语一般性作用所写对象对象的特征或内容表达的情感，这样一个思路展开即可。规范化的答题模式，有助于避免答案要点的遗漏，提高得分值。422010江苏省镇江市高三调研 阅读下面的材料，完成后面各题。阅读下面的材料，完成后面各题。黄昏黄昏何其芳 马蹄声，孤独又忧郁地自远至近，洒落在沉默的街上如白色的小花朵。我立住。一乘古旧的黑色马车，空无乘人，纡徐地从我身侧走过。疑惑是载着黄昏，沿途撒下它阴暗的影子，遂又自近至远地消失了。街上愈荒凉。暮色下垂而合闭，柔和地，如从银灰的归翅间坠落一些慵倦于我心上。我傲然，耸耸肩，脚下发出凄异的长叹。

23、43 一列整饬的宫墙漫长地立着。不少次，我以目光叩问它，它以叩问回答我：黄昏的猎人，你寻找着什么？狂奔的猛兽寻找着壮士的刀，美丽的飞鸟寻找着牢笼，青春不羁之心寻找着毒色的眼睛。我呢？我曾有一些带伤感之黄色的欢乐，如同三月的夜晚的微风飘进我梦里，又飘去了。我醒来，看见第一颗亮着纯洁的爱情的朝露无声地坠地。我又曾有一些寂寞的光阴，在幽暗的窗子下，在长夜的炉火边，我紧闭着门而它们仍然遁逸了。我能忘掉忧郁如忘掉欢乐一样容易吗？44 小山巅的亭子因暝色天空的低垂而更圆，而更高高地耸出林木的葱茏间，从它我得到仰望的惆怅。在渺远的昔日，当我身侧尚有一个亲切的幽静的伴步者，徘徊在这山麓下，曾不经意地约言：选一

24、个有阳光的清晨登上那山巅去。但随后又不经意地废弃了。这沉默的街，自从再没有那温柔的脚步，逐日更荒凉，而我，竟惆怅又怨抑地，让那亭子永远秘藏着未曾发掘的快乐，不敢独自去攀登我甜蜜的想象所萦系的道路了。一九三三年初夏45 1请说说开头一句话“马蹄声，孤独又忧郁地自远至近，洒落在沉默的街上如白色的小花朵”的妙处。【参考答案】作者新颖独特地把本来属于听觉形象的“马蹄声”，巧妙地转化为视觉形象的“白色的小花朵”，从而使无影无形的声音，通过有形有色的花朵而具体化了。这些意象、声音、色彩以及感触浑然组成一个迷茫怅惘的黄昏情景，既渲染出长街的昏暗寂寥，又应合着孤独和忧郁。46 2结尾画线句子“让那亭子永远秘藏

25、着未曾发掘的快乐，不敢独自去攀登我甜蜜的想象所萦系的道路了”运用了什么表现手法？结合全文，说说你对这句话的理解。【参考答案】象征手法。“小山巅的亭子”，充满象征意味，可望而不可即的快乐和希望就在前方，但又没有勇气去追求、去探索，我只能徘徊复惆怅，只能哀叹和伤感。47 1此题为文本材料鉴赏题，考查表现手法的作用。首先确定句中采用的手法，马蹄声本是听觉感受，却用视觉感受来表达，这在表现手法上为“通感”。按照表现手法鉴赏题的答题思路，先具体说明将什么(听觉形象的“马蹄声”)通感为什么(视觉形象的“白色的小花朵”)，具有什么样的一般性意义(新颖独特、抽象声音具象化)，表达出所描写对象什么样的特征与内容，最后说明情感上的作用：渲染气氛，点明心境。48 2理解本句，关键在理解句中关键词。本句中用了表现手法的词是亭子，亭子在文中的特征是“秘藏着未曾发掘的快乐”，坐落在“小山巅”上，需要仰望。结合上下文的语境可知，亭子本身具有象征意，象征着“我”的可望而不可即的快乐和希望。而“我”的“不敢独自去攀登”代表“我”对快乐的态度是无勇气去追求的，表达了“我”的伤感。49