八年级语文下册-第47课《诸葛亮舌战群儒》课件-沪教版[1].ppt

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1、诸诸 葛葛 亮亮 舌舌 战战 群群 儒儒了解诸葛亮渊博的学识、超群的见解、必胜的信念、雄辩的才能。领会文中人物语言，理解其个性特点，体会言辞的巨大作用。学习在论辩中抓住要害，灵活运用多种方法进行有理有据地辩论技巧。技巧。教学目标教学目标教学重点教学重点了解双方辩论的中心问题赏析诸葛亮语言风采。体会辩论双方“辩题”“陈词”“舌战”之方法。之方法。一、作者一、作者简简介介罗贯罗贯中中(约约1330一约约1400)，元末明初小说家、戏剧戏剧家。家。名本，字贯中，号湖海散人，杭州人，祖籍山西太原。相相传传是施耐庵的学生。是施耐庵的学生。关于他的生平事迹，旧籍记载相当零散，而且往往互相矛盾。今存署名罗贯

2、中所作的小说，有三国演义、三遂平妖传、隋唐志传、残唐五代史演义等。戏剧戏剧作品有作品有杂剧杂剧赵赵太祖太祖龙龙虎虎风风云会云会。二、三国演二、三国演义义简简介介三国演义又名三国志通俗演义，是我国第一部白话长篇章回体小说，它在民间传说的基础上，根据陈寿三国志和裴松之注以及元代评话、杂剧等资料编写而成。三国演三国演义义内容内容简简介介小说描写了汉末、三国时期复杂的军事斗争和政治斗争，以及给人民带来的苦难；成功地塑造了曹操、诸葛亮、刘备、关羽、张飞等典型形象，对智慧和勇武精神作了出色的描写，积累了古代政治、军事斗争的知识和经验，展现了波澜壮阔的社会生活画面。本篇本篇选选自第四十三回自第四十三回“诸诸

3、葛亮舌葛亮舌战战群儒群儒鲁鲁子敬力排众子敬力排众议议”。这一回的内容，在三国演义中颇为特殊，即诸葛亮为联联合合孙权孙权、共拒、共拒曹操曹操，奉命出使东吴劝说孙权，与东吴的主降派展开了一场激烈的论战。三、故事背景（三、故事背景（1）东汉末年，军阀混战19年。公元208年秋天(建安十三年秋)，曹操曹操统帅80万大军南征，意欲荡平控制着江南的刘备、孙权等军阀集团，统一天下。故事背景（故事背景（2）刘刘备备寄寓荆州，兵微将寡，虽赖诸葛亮用计取得一些胜利，却仍面临灭顶之灾。孙权孙权占据江东六郡，有一定的实力，但也难与曹操抗衡，是战是降，内部意见分歧。孙权本人则既不愿降曹，又恐曹军人多势众，难以抵敌，正在

4、犹豫观望。故事背景（故事背景（3）为抵御曹军，保全东吴，鲁肃向孙权提出联刘抗曹主张，孙权遂派他去刘备处探听情况。早在隆中即洞察天下形势，建议刘备“外结好孙权”的诸诸葛亮葛亮早就有联孙抗曹之意，所以与与鲁肃鲁肃不不谋谋而而合合。在征得刘备同意后，随鲁肃到柴桑劝说孙权。三、三、结结构与内容构与内容这这篇篇课课文文记载记载的是的是诸诸葛亮葛亮为劝说孙权联为劝说孙权联合刘合刘备备抗曹抗曹而与江而与江东东主降派主降派进进行的一次行的一次论辩论辩。双方争双方争论论的中心的中心问题问题是是抗曹抗曹还还是降曹是降曹。江东诸儒为了阻止诸葛亮劝说孙权，群起而攻之，试图在诸葛亮见到孙权之前先用车轮战术车轮战术将其挑

5、下马来。四、四、课课文分析文分析看课文思考：本文可以划分为几个层次理解？诸葛亮与孙权共进行了几场辩论？每场辩论双方各采取了怎样的辩论技巧？1.层层次划分次划分本文可以划分为三个部分：介绍东吴内部情况写诸葛亮舌战群儒写诸葛亮说孙权联合抗曹第一部分（第一段）第一部分（第一段）介介绍东绍东吴内部情况吴内部情况为了抗御曹军，保全东吴，鲁肃向孙权提出联刘抗曹的主张。孙权遂派他去刘备那里探听情况。早在隆中即洞察天下形势，建议刘备“外结好孙权”的诸葛亮夙有联孙抗曹之意，所以，与鲁肃不谋而合。诸诸葛亮到柴桑葛亮到柴桑在得到刘备的同意之后，便与鲁肃结伴到柴桑来劝说孙权。东东吴内部主吴内部主战战主降两派意主降两派

6、意见见不一不一，以张昭为首的众多谋士极力主张投降，而孙权面对这种情形也无可奈何，显得犹豫不决，这就给诸葛亮的劝说设置了障碍，也给读者制造了悬念。第二部分(第2段到6段)写写诸诸葛亮舌葛亮舌战战群儒群儒。在这次论辩中，诸葛亮先后与东吴的七位儒士文臣进行了舌战。据此，这次论辩可以分为七个小场次。第一第一场场诸诸葛亮与葛亮与张张昭的昭的论辩论辩论辩论辩的焦点是什么？的焦点是什么？论辩论辩的焦点的焦点诸诸葛亮自比管、葛亮自比管、乐乐是否是否“言行相言行相违违”？内容分析内容分析这场论辩是由张昭挑起的。张昭等人认为孙、刘是无法抵抗曹操的，诸葛亮此行的目的是要借东吴的力量抵抗曹操，保全自己。要阻止诸葛亮劝

7、说孙权，办法之一就是找出诸葛亮的破绽，抓住他的把柄，杀去他的锐气。张张昭如何昭如何“杀杀”呢？呢？张张昭气昭气势势咄咄逼人咄咄逼人他首先提出了诸葛亮是否真的自比管仲、乐毅的问题。管仲是春秋时齐恒公的大臣；曾辅佐桓公为一代霸主，是历史上杰出的文臣；乐毅是春秋时燕昭王的武将，曾统帅大军克齐70余城，是历史上著名的武将。诸葛亮你自比管仲、乐毅，称自己是文武双全的杰出人才，这是自吹自擂。诸诸葛亮将如何葛亮将如何对对付？付？诸葛亮沉着应战诸葛亮沉着应战诸葛亮诸葛亮答得很爽快，不仅承认了这一说法，而且还说这只是“小可之比小可之比”，口气颇为倨傲，似乎对张昭发问的目的毫不经意。张昭理会了吗张昭理会了吗张张昭

8、又使出昭又使出诱问诱问法法张昭没有去纠缠，而是把握住论辩的方向，紧接着提出了第二个问题：诸葛亮未能辅佐刘备取得荆襄“是何主见”?这一问看似寻常，实际上却很尖锐，它与第一问紧密相连，运用诱问诱问法法使诸葛亮的言论和行为之间出现了悖谬。诸葛亮又将如何反击诸葛亮又将如何反击诸诸葛亮巧妙葛亮巧妙应对应对诸葛亮早已看破张昭的意图。他先正面解释不取荆襄是刘备不想取、不忍取襄阳一带，取之甚易，所以未取，是不想取，荆州之地则是刘备“躬行仁义”不忍取从而表明这与他诸葛亮没有干系，至于为曹操所占，那更与他诸葛亮无关，全是因为刘琮投降了曹操。然后，又用避而不避而不谈谈法法轻轻撇开了对方“是何主见”的问题。张昭又将如

9、何张张昭老昭老谋谋深算深算然而，张昭并未因诸葛亮看破了他的意图而作罢，而是按他的既定战术，径直指出诸葛亮“言行相违”，正面展开了进攻。他先用欲抑先先用欲抑先扬扬法蓄法蓄势势，尔尔后用揭悖反后用揭悖反驳驳法法通过指出诸葛亮“自比管乐”的言论和他的行动“上不能报刘表以安庶民，下不能辅孤子而据疆土”(荆州为操所占)；“弃新野，走樊城”；“败当阳，奔夏口”之间的悖谬之处进行了驳斥。诸诸葛亮巧用比葛亮巧用比喻喻反反驳驳听了张昭的驳斥，诸葛亮“哑然而笑”，进行了反驳。他先用反问直诘法予以回击，以大鹏自比，而把对方比作群鸟，从气势上镇住对方。接着以人患了重病应该如何调理治疗为喻，论证刘备不能与曹操硬拼的道理

10、，隐笑张昭是庸臣误国，犹庸医杀人。诸诸葛亮又用例葛亮又用例证证法法诸葛亮用事例用事例论证论证法法针对张昭援为论据的荆州为操所占；“弃新野，走樊城”；“败当阳，奔夏口”等三个方面进行论述，指出“弃新野，走樊城”有着不可抗拒的客观原因，“管仲，乐毅之用兵，未必过此”；荆州为操所占，“败当阳，奔夏口”是因为刘备“大仁大义”而非军事上无能。诸诸葛亮使葛亮使张张昭无法招架昭无法招架诸葛亮揭示了张昭的三个论据证明不了其论点，通过反反驳对驳对方的方的论证论证粉碎了对方的进攻。尔后，又援引韩信“久事高皇，未尝累胜”的史实证明“寡不敌众，胜负乃其常事”，名将用兵也不是百战百胜的道理，以韩信自比，从另一个角度为自

11、己开脱辩护。诸诸葛亮葛亮临临机反机反击击最后，话锋一转指出韩信虽然不是每战必胜，但在“国家大计，社稷安危”上，是有主见的。“非比夸辩之徒，虚誉欺人；坐议立谈，无人可及；临机应变，百无一能。诚为天下笑耳”，将矛头直刺张昭等一班主降派，使对方无法招架，取得取得了第一了第一场论辩场论辩的的胜胜利。利。第一第一场辩论场辩论小小结结张昭是使出浑身解数也无济于事。首先是咄咄逼人发问，企图用气势压住诸葛亮：继而又使出诱问法，让诸葛亮钻入他的圈套，而不能自圆其说：尔后又用揭悖反驳法；最后落到一个“非比夸辩之徒，虚誉欺人；坐议立谈，无人可及；临机应变，百无一能。诚为天下笑耳”的评价！诸诸葛亮的葛亮的风风采采面对

12、群儒之首，镇定自若，见机而变，运用多种证明或反驳的技法，于嬉笑怒骂中将对方驳倒，令群儒“尽皆失色”。第二第二场场诸诸葛亮和虞翻的葛亮和虞翻的论辩论辩思考：他们争论的焦点是什么？内容分析内容分析争论的焦点是：说刘备方面不惧曹军是否“大言欺人”。虞翻用虞翻用揭悖法虞翻首先问诸葛亮对曹军浩大声势的看法。诸葛亮表示曹军乃“蚁聚之兵”，“乌合之众”，“不足惧也”。虞翻听了冷笑着用揭悖法揭悖法点出了诸葛亮言论和行为相悖谬，指斥诸葛亮是“大言欺人”。诸诸葛亮先用反葛亮先用反诘诘法法诸葛亮先用反问直诘法抵住了对方的话锋(这个反问实际上是以“寡不敌众”的公理作论据证明刘备兵败当阳不足为奇，更与“惧”不相干)。然

13、后表示退守夏口是在等待时机，而不是所谓“计穷”(即退守夏口与“惧”无关)，这就通过反驳对方的论证来驳倒了对方，说明自己并非“大言欺人。诸诸葛亮又用例葛亮又用例证证法法最后，用事例论证法，以对方的行为作反衬，证明刘备“真不惧曹”。第三第三场场诸诸葛亮与步葛亮与步骘骘的的论辩论辩步步骘骘首先首先问难问难：他是想用张仪、苏秦来贬低诸葛亮，说诸葛亮游说东吴就像只会夸夸其谈的苏秦、张仪一样。诸诸葛亮以葛亮以敌敌制制敌敌诸葛亮妙在避开自己不谈，而采用间接回答的方法，以敌制敌，抓住步骘对张仪、苏秦的评价大做文章。他先用事例论证法证明“苏秦、张仪亦豪杰也”，然后又拿步骘等人听到曹操的威胁恫吓就准备投降的事实来

14、与张仪、苏秦对比，指出步骘根本没有嘲笑苏秦、张仪的资格。诸诸葛亮葛亮为为自己正名自己正名因为步骘是通过贬低苏秦、张仪来贬低诸葛亮的，所以，诸葛亮为苏秦、张仪正名，实际上也就为自己正了名，说步骘没资格笑苏张，就正是说步骘没资格笑他诸葛亮。真可谓“不著一字，尽得风流”。第四第四场场诸诸葛亮与薛葛亮与薛综综的的论辩论辩薛综先问诸葛亮对曹操的看法。诸葛亮直截了当地指出，曹操乃汉贼。薛综立刻反驳说，汉朝“天数将终”，曹操将取得天下是“天数”使然，刘备与之争斗乃是“不识天时”。诸诸葛亮迎葛亮迎头头痛痛击击诸葛亮抓住对方立论不符合封建道统观念的要害。他先厉声棒喝，呵斥对方“无父无君”，亮出自己的观点，继而进

15、行论证。用公理论证法证明对方理应诛戮不臣之人，再用事例论证法证明“曹操乃汉贼”（即曹操是不臣之人）；这就得出了一个暗含的结论：对方理应诛戮曹操，可是现实却是对方“以天数归之”。这样，对方的立论与封建道统观念就形成了鲜明的反差，使对方狼狈不堪。第五第五场场诸诸葛亮与葛亮与陆绩陆绩的的论辩论辩陆绩的观点是刘备无法与曹操抗衡。理由是：曹操出身名门，是“相国曹参之后”；刘备出身低微，“虽云中山靖王苗裔，却无可稽考，眼见只是织席贩屦之夫耳”。诸葛亮对此分三步进行了驳斥。第一步第一步用反问句点出陆绩幼年时“座间怀桔”的故事，意在回敬陆绩对刘备早年“织席贩屦”的讥讽。第二步第二步用釜底抽薪法通过否定对方的论

16、据来反驳对方观点。先用事例论证法证明曹操名为“曹相国之后”，实为“曹氏之贼子”再用揭悖法指出“刘豫州虽云中山靖王苗裔，却无可查考”的说法与“刘豫州堂堂帝胄，当今皇帝，按谱赐爵”的事实相悖谬，驳斥了刘备出身低微的说法。这样，构成对方论据的两个要件就被否定了，对方的论点也就不攻自破了。第三步第三步用汉高祖与刘备类比，“高祖起身亭长，而终有天下”；刘备织席贩屦也就不见得无法与曹操抗衡，通过反驳对方的论证而完全驳倒了对方。第六第六场场是是诸诸葛亮和葛亮和严严峻的峻的论辩论辩严峻问诸葛亮“治何经典”，意思是要兴邦立事就要治经典，诸葛亮不治经典就没有资格在此谈论抗曹、降曹的军国大事。诸葛亮听出这层意思，运

17、用揭悖法，通过指出严峻的言论与古代豪杰匡扶宇宙却未曾治何经典的客观实际之间存有的悖谬进行了驳斥。第七第七场场诸诸葛亮和程德枢的葛亮和程德枢的论辩论辩程德枢以“儒”自居，指责诸葛亮“好为大言，未必真有实学，恐适为儒者所笑”。程德枢指责诸葛亮“未必真有实学”，也就是说他这样的“儒”是有“实学”的。诸诸葛亮将葛亮将计计就就计计诸葛亮抓住“儒”字，用追加前提的办法将之分成“君子之儒”和“小人之儒”而分别阐释，着重讥刺“小人之儒”的所谓“实学”不过是“雕虫”、“翰墨”之技，又举出杨雄的例子予以证明。因为程德枢是以“儒”自居来嘲讽诸葛亮的，所以，诸葛亮说的是“小人之儒”，讥刺的就正是程德枢。一顿痛斥，说得

18、程德枢张口结舌。第三部分第三部分写诸葛亮说孙权联合抗曹（内容自学）思考思考归纳归纳这场辩论具有哪些特点呢五、五、论辩论辩特点特点(一一)充充满满自信，以自信，以势夺势夺人，人，从心理上从心理上压压倒倒对对方方舌舌战战亦是心亦是心战战在这场论辩中，诸葛亮面对的是众多的东吴儒士，在这种特殊的环境之中，诸葛亮具备良好的心理素质，抱有必胜的信念，在言语上表现出藐视一切对手的气概。舌舌战战也是心也是心战战就客观形势而论，刘备是在走投无路的情况下才与孙权联合的，他的力量也确实无法与曹操抗衡，这就给张昭等人的发难提供了依据。但诸葛亮并未因此而丧失信心，乱了方寸，而是站在战略的高度，取高屋建瓴之势，对东吴诸儒

19、表现出不屑一顾，不屑与语的轻蔑；“哑然而笑”对张昭，“厉声”喝问对薛综，调侃揶揄对陆绩。同时有理有据地给予痛击。诸诸葛亮言辞犀利葛亮言辞犀利常常结合反问、排比等手法形成无法抗拒的气势，来削弱对方的攻势，增强自己的反击力量，在这场论辩中，他运用反问达十次之多，次次都掷地有声，振聋发聩。用排比、对偶如“甲兵不完，城郭不固，军不经练，粮不继日”，“博望烧屯，白河用水”，“不惟无君，亦且蔑祖，不惟汉室之乱臣，亦曹氏之贼子”，“耕莘伊尹，钓渭子牙，张良、陈平之流，邓禹、耿弁之辈”等等也都气势浩荡，夺人耳目。这些都是他信心十足的表现，都能在心理上给对方造成压力。(二二)灵活运用多种灵活运用多种论辩论辩方法

20、方法在这场论辩中，论辩的双方都不是等闲之辈，各种论辩方法运用娴熟。举例论证、比喻论证、引言论证、对比论证、归谬反驳、反辱相讥、揭悖反驳等等，比比皆是。而诸葛亮更以他渊博的知识、超群的见解、雄辩的才能以一当十，以少胜多，取得了这场论辩的胜利，从而为刘备与东吴的联合奠定了基础。六、六、诸诸葛亮取葛亮取胜胜的原因的原因充满自信，以势夺人，从心理上压倒对方；灵活运用多种论辩方法；诸葛亮主张抗曹扶汉，理正；江东诸儒主张屈膝事曹，理亏。七七、辩论训练辩论训练任任选选以下以下辩题辩题：1.要成功，是勤要成功，是勤奋奋重要？重要？还还是机遇重要？是机遇重要？2.现现代社会的代社会的处处世原世原则则是是“方方”好，好，还还是是“圆圆”好？好？课课程程结结束束谢谢谢谢大家！大家！