古诗词鉴赏方法课件--中考语文二轮复习.pptx

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1、古诗词鉴赏 考点答题格式要求或注意 1 形象人物形象：概括分析人物形象类：形象概说(形象+身份）结合诗句展开分析总结形象意义(思想、情感)。或者先分析诗句，再概括形象特点。概括分析人物形象特点类：形象特点概说结合诗句分析。景物形象：这首诗歌描写了 的景象，构成了一幅 的画面，营造了 的氛围，抒发(或“体现”“表现”等）了作者（或“主人公”）的情感(或“态度”“情操”等）。事物形象：这首诗歌中的 具有 的特点，作者借此形象表达（或“抒发”)了 的情感(或“追求”)。要联系文本分析，言之有据 2 炼字第一步：释含义。解释该字在句中的含义。第二步：描景象。展开联想，把该字放入句中描述诗(词)句所呈现

2、的景象。第三步：析作用。结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。有的题目不需要解释词语，有的没有运用表现手法，可以不写。3 诗句鉴赏一般句 第一步：释句子。解释该句在诗(词)中的含意。第二步：析手法。具体分析该句运用的表现手法。第三步：析作用。指出该句对表达思想感情的作用。考查作用还要考虑结构上的作用 写景句 这首诗歌描写了 的景象，构成了一幅 的画面，营造了 的氛围，抒发(或“体现”“表现”等）了作者（或“主人公”）的情感(或“态度”“情操”等）。题材特征内容情感常用技法内涵登临古地、凭吊古迹、追念往事，对具体的历史事件、历史人物有所感内容 借怀古叹今，叹

3、个人命运的坎坷 标志标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等情感 对接相关篇目：念奴娇赤壁怀古(苏轼)、永遇乐京口北固亭怀古(辛弃疾)、山坡羊潼关怀古(张养浩)、赤壁(杜牧)、登幽州台歌(陈子昂)、南乡子登京口北固亭有怀(辛弃疾)题材类别（1）咏史怀古诗历览古今通得失，观景知人论兴衰题材类别（2）咏物言志诗绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情题材特征内容情感常用技法内涵通过描绘自然之物，寄托作者思想感情内容 单纯咏物、托物言志言志(寓意)、托物喻理喻理、托物讽世讽世 标志从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某物，着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神

4、进行吟咏。从题目上来看，或以所咏之物为诗名，或以“咏某物”题某物”“某物吟”等为题目情感 对接相关篇目：咏柳(贺知章)、卜算子咏梅(陆游)、石灰吟(于谦)、望岳(杜甫)题材类别（3）送别怀人诗多情自古伤离别，一种分别多样情题材特征内容情感常用技法 内涵古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者(送别)，或留给居者(留别)内容 送别诗(词)涉及的范围极广，有君臣官场赠别，有市井朋友相别，有亲人情人送别 标志标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字。常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象(“长亭”短亭

5、”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别诗中出现)情感 对接相关篇目：芙蓉楼送辛渐（王昌龄）、雨霖铃（柳永）、送杜少府之任蜀州（王勃）、酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）题材类别(4）羁旅思乡诗他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人题材特征内容情感常用技法 内涵 古人因各种原因长期在外，常常情不自禁地抒发自己的羁旅愁绪、乡情乡思，以表达自己的孤独寂寞或对亲人的思念 内容 借抒发主人公旅途中的所见所闻、所感所叹，表达思亲怀乡之情，主题有潦倒失意、漂泊哀伤、思念亲人等 标志诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。常见意象；月亮、秋风、秋霜、杜鹃、

6、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐、叶落、西楼、高楼、危楼等情感 对接相关篇目：登高(杜甫)、次北固山下(王湾)、秋思(马致远)、夜雨寄北(李商隐)、黄鹤楼(崔颢)题材类别(5)边塞征战诗金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情题材特征内容情感常用技法内涵 以边塞地区军民生活和自然风光为题材内容 多以边塞战争、边察生活、边塞风光为内容 标志标题中往往有“行”“军”“征”“塞”“戍”等与军旅有关的字。常见意象：自然景物类（黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等）、地理区域类（塞外，雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等)、战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等)、乐曲类(梅花落折杨柳关山月阳关三叠

7、渭城曲等)、人物类（戍卒、将帅、胡人、单于等)情感 对接相关篇目：出塞(王昌龄)、白雪歌送武判官归京(岑参)、燕家行(高适)、使至塞上(王维)、十五从军征(佚名)题材类别（6）山水田园诗水光山色养性灵，登山观海总溢情题材特征内容情感常用技法 内涵 以田园风光以及农民、牧人、渔夫等为主要播写对象 内容 分为山水诗与田园诗，山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗 标志 标题中往往有“山”“野”“田”“居”等字。常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等情感 对接相关篇目：过故人庄（孟浩然)、山居秋暝（王维)、归园田居（其三）（陶渊明)、

8、饮酒(陶渊明)题材类别（7）即事(景)抒怀诗一枝一叶一世界，亦喜亦悲亦啸吟题材特征内容情感常用技法 内涵即事（景）抒怀，指的是诗人因一事或因眼中所见引起了心中的某种感触，于是描写当时之事或景物来抒发自己的感慨 内容 即事(景)抒怀诗歌的基本内容是随意出现在身边之事、身边可见之景。包括思亲、送友、怀乡、赠人，表达人生感悟，抒写闲情逸趣等 标志诗歌中包含叙事或写景内容，重点是作者由所叙之事或所写之景而生发的感慨之情。即事抒怀偏重于叙事，即景抒怀偏重于写景，其重点在“抒怀”。标题往往有“即事”“即景”“抒怀”等词情感 对接相关篇目：无题(李商隐)、涉江采芙蓉(佚名)、一剪梅（李清照)语言特点口语、直

9、率、通俗易懂、简洁、明快、平实、质朴、自然、清新、含蓄、豪放、雄奇、悲慨、典雅、幽默、风趣评价诗歌深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远注意事项；（1）整体把握题材类别对应思想感情特点，复习要能够把各类题材的基本思想感情列举出来。（2）看清题目问的是哪个知识点，紧扣问题的关键词，问什么答什么。（3）借助选择题来帮助理解诗歌，按照选择题选项把诗歌内容大概了解，然后把里面的意境、情感圈画出来选择判别后作为我们答案的点，注意不能照抄选择题整句的内容，只能摘词句抄。（4）看分归点（6分至少答3个点），根据题干判断考点题型，先概括后分析，分析必须引用原文关键词句。（5）注意

10、如果要着眼于整首诗一定要兼顾每一联，勿要遗漏要点。（6）要注意情感是否有其复杂性与丰富性。（7）诗歌鉴赏问答题最终一定回归到思想情感的表达上。诗歌鉴赏知识点 一、诗歌鉴赏答题“五读”法：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。二、意境(氛围)特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒、瑰丽雄壮，虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。三、语言风格：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话。简洁、质朴无华、沉郁顿挫、苍凉、低沉、苍劲、悲凉。四、思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独

11、、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。五、修辞手法主要有：比喻、借代、夸张、对偶、拟人、排比、对比、双关、起兴、反复、设问、互文、用典、象征、寄寓、寄托等。六、表现手法：主要有情景交融、借景抒情、融情于景、托物言志、渲染、衬（烘）托（包括正衬和反衬）、联想想象、白描、悬念、比兴、动静结合、动静相衬、以动写静、列锦（名词罗列）、虚实结合、欲扬先抑、寓褒于贬、明褒实贬、画龙点睛、以小见大、情景理合一等等。诗歌鉴赏知识点七、抒情方式：有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情两种方式。间接抒情有借景抒情、寓情于景、情景交融（情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景）、托物言志、用典抒情、借

12、古讽今、借事（折柳、登高、凭栏、用典）抒情、以乐景抒哀情等。象征、衬托、烘托、抑扬、对比昭应、虚实结合、比兴。八、描写（写景）方法渲染、衬托、动静、对比、拟人、夸张、正侧、白描、虚实、视、听、触、嗅觉等、比兴。题目类型与答题技巧【选择题】1、明白选项陷阱设置点。具体陷阱点：四大设误角度形象特点不准确、语言鉴赏不恰当、技巧指明不准确、技巧效果不恰当、情感分析不准确、观点态度不恰当七大设误陷阱曲解文意、无中生有、以偏概全、夸大缩小、张冠李戴、偷换概念、关系混乱注：诗歌鉴赏选择题常见设误方法（1）语言语风类错误：或故意译错实词虚词;或对诗歌的语言风格判断错误。（2）意境意象类错误：对诗歌的意象的含义

13、判断错误;或对意境的概括错误。（3）技巧手法类错误：对诗歌运用的写作技巧的类型或作用判断错误。（4）思想情感类错误：拔高情感(对诗歌中描写的情感故意妄加引申，添上某种光圈);或转移情感。（5）观点内容类错误：扩大范围(把作家的某一具体作品风格用整体作品风格来代替)题目类型与答题技巧【选择题】2、认真审读选项，作出科学准确的判断。（1）选项的信息切分，信息点与四要素及相关艺术手法的对应。ABCDE五个选项，对每个选项做信息切分的勾画圈点。把勾画到的词语做四要素的对应分析，比如是内容（意象、形象及其特点）、主题、结构和语言，及这四个要素涉及的艺术手法。（2）结合诗歌解读对照比较分析。将选项对应到原

14、作品相应部分以及自己对原作品的解读。（3）整道选择题的整体意识。五个选项要有整体意识在判断D的时候，要联系到ABCE去理解，判断。【主观题】第一种类型：分析意象类(意象即诗中描写的人、景、物)常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？注意诗歌中有固定含义的意象：离别类：双鲤、尺素(远方来信)，月亮(思乡或团圆)，鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感)，寒蝉(悲凉)，柳(喻离别留念或代故乡)，芳草(离愁别恨)，鹧鸪zh g鸟(叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别 绪)，南浦(送别之地)，芭蕉(离情别绪)，燕(惜春或恋人思念或物是人非

15、的变迁，或传书叙离情或游子漂泊)，关山(思家)，长亭短亭(送别)，阳关曲(送别的歌声)。2.人格类：菊花(清高)，梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁),松(傲霜斗雪坚守节操)，3.悲情类：梧桐(象征悲凉)，乌鸦(衰败荒凉)，杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭)，猿(悲伤)。4.其它类：昆山玉(人才)，折桂(科举及第)，采薇(隐居生活)，南冠(囚犯)，柳营(军营)。东篱(高雅，洁身自好)【主观题】第二种类型：分析意境类(意境=意象+情感)常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了

16、什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？A.意境(氛围)特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。B.思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守、忧国忧民等。【主观题】第三种类型：分析主旨型(含情感及寄寓义)诗歌就题材(内容)的不同，可分以下7类，据此可了解诗歌主旨：咏史怀古诗：凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰，今不如昔;或渴望像古人一样建功立业。(写古迹古人，多用典故)托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物

17、象中。(常有松、竹、梅等意象)边塞征战诗：或抒写报国立功壮志;或征夫思家的思念;或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦;或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。(常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写送别留念诗：或表达别时留恋;或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。即事感怀诗：或忧国忧民;或反映离乱;或渴望建功立业;或仕途失意闺中怀人;或讴歌河山。第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？变式

18、问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？写作手法(技巧)是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：第一种：描写景物的方法：从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写(想象联想)与实写;运用修辞手法：(比喻对比夸张比拟)(高考常考)借代双关反问设问、反问、互文;3.运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故(高考常考)象征、铺陈，白描。4.从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动;(高考常考)5.从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合;空间的上下结合，高低结合从调动感觉的角度来写：视觉(形和色)，听觉(声)，嗅觉(气味)，味觉，触觉;

19、或通感。第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)第二种：描写人物的方法从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写(想象联想)与实写;2.运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语;运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)第三种：抒情方式1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感2、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、(高考常考)第四种：结构(构篇)方式：对比，前后照应，卒章显志，总分，

20、虚实结合，过渡，详略，设置悬念，欲扬先抑第五种类型：语言炼字类常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语(自，孤，独，冷等)。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵(平仄)：调换词序注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字特别注意下面的另一种不同题型：常式问：这首诗歌在语言上有何特色？(着眼于全篇语言风格)变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。正确解答：一般从这些词语中选择答案(语言特点类术语)：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。第六种类型：分析诗眼类(或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面)常式问：诗中哪一个词语(句子)在全诗中起什么作用？变式问：诗中的哪一个词语(句子)是全诗的关键？为什么？诗中的哪一个词语(句子)在全诗中具有统摄(总结)作用？为什么？