第15课《驿路梨花》课件（25张PPT）--部编版语文七年级下册.pptx

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1、15、驿路梨花、驿路梨花 彭荆风彭荆风单元导读：单元导读：本本单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些单元所选的文章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。德修养的更高境界。本本单元重点学习略读，通过精读了解某一类文章的特点后，就可单元重点学习略读，通过精读了解某一类文章的特点后，就可以推而广之，去略读许多同类的文章。略读侧重观其大略，粗知文章以推而广之，去略读许多同类的文章。略读侧重观其大略，粗知文章的大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确

2、定阅读重点，其他部的大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。另外，还要注意在阅读文章的基础上，对分的文字则可以快速阅读。另外，还要注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。内容和表达有自己的心得。略读：相相对于精读而言，是指通过快速阅读文章了解内容大对于精读而言，是指通过快速阅读文章了解内容大意的阅读方法意的阅读方法。略略读，必须要默读，要有选择性的阅读。阅读过程中读，必须要默读，要有选择性的阅读。阅读过程中你可以扫读、跳读，不用纠缠于语句，不用追求对所有细你可以扫读、跳读，不用纠缠于语句，不用追求对所有细节的理解，只要大略知道文章内容，保持高

3、度集中的注意节的理解，只要大略知道文章内容，保持高度集中的注意力，提高阅读效率。力，提高阅读效率。本课本课教教学目学目标标1、体会设置悬念、巧用误、体会设置悬念、巧用误会会,使使故事情节一波三故事情节一波三折的构思。折的构思。2、强化略读方法，理解、强化略读方法，理解“梨花梨花”的多层含义和的多层含义和作用。作用。3、学习主人公乐于助人的优秀品质、学习主人公乐于助人的优秀品质。略读感知，把握情节略读感知，把握情节圈画文中出现的人圈画文中出现的人物物找出找出所讲所讲故故事的核心问事的核心问题题（线索）（线索）“我我”和老余、瑶族老人、和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军一群哈尼小姑娘、解放军

4、、梨花、梨花这是什么人的房子？这是什么人的房子？概括故事内容：概括故事内容：“我我”和老余行走在哀牢山南段的和老余行走在哀牢山南段的最高处，急切的寻找住所，在淡淡月最高处，急切的寻找住所，在淡淡月光下发现小茅屋，写了光下发现小茅屋，写了“我我”和老和老余余在小茅屋在小茅屋一一晚一早的所见所闻。晚一早的所见所闻。本文体裁：小本文体裁：小说说向雷锋同志学习，建造小茅屋，方便后来人向雷锋同志学习，建造小茅屋，方便后来人。人物人物事件事件“我我”和老余和老余瑶族老人瑶族老人一群哈尼小姑娘一群哈尼小姑娘解放军解放军梨花梨花留宿一晚小茅屋，第二天修葺小茅屋，留宿一晚小茅屋，第二天修葺小茅屋，给屋顶加点儿草

5、，把房前屋后的排水沟给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。再挖深一些。曾借宿小茅屋，用了屋内的东西，这次专曾借宿小茅屋，用了屋内的东西，这次专门送粮食来，和我们一起修葺小茅屋。门送粮食来，和我们一起修葺小茅屋。照管小茅屋。照管小茅屋。被解放军的精神感动，照管小茅屋。被解放军的精神感动，照管小茅屋。这这些人为小茅屋做的事情些人为小茅屋做的事情有有什么什么共共同同点点？解放军解放军在树林过夜、半夜淋了大雨浑身湿透的时候，想的不是自己的狼狈，而是在树林过夜、半夜淋了大雨浑身湿透的时候，想的不是自己的狼狈，而是过路人需要一间小屋遮风挡雨过路人需要一间小屋遮风挡雨；梨梨花和哈尼小姑娘们花和哈尼小

6、姑娘们并不需要在小茅屋歇脚休息，却担心小茅屋无人照料年久失并不需要在小茅屋歇脚休息，却担心小茅屋无人照料年久失修修，找机会经常来照料小茅屋，找机会经常来照料小茅屋；瑶瑶族老人族老人用了小茅屋的米、柴火，考虑的是要还给人用了小茅屋的米、柴火，考虑的是要还给人家家，还和，还和“我们我们”一起修葺一起修葺小茅屋小茅屋；“我我”和老余和老余几乎没有可能第二次涉足这陡峭幽深的哀牢山，却在离开之前加厚几乎没有可能第二次涉足这陡峭幽深的哀牢山，却在离开之前加厚了屋顶的茅草、挖深了房前屋后的排水了屋顶的茅草、挖深了房前屋后的排水沟沟。他他们在自己遇到困境或者得到优待的时候，首先想的是别人们在自己遇到困境或者得

7、到优待的时候，首先想的是别人。都都愿愿意为别人做好事意为别人做好事向雷锋同志学习，建造小茅屋，方便后来人向雷锋同志学习，建造小茅屋，方便后来人。人物人物时间时间事件事件“我我”和老余和老余瑶族老人瑶族老人一群哈尼小姑娘一群哈尼小姑娘解放军解放军梨花梨花留宿一晚小茅屋，第二天修葺小茅屋，留宿一晚小茅屋，第二天修葺小茅屋，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。再挖深一些。曾借宿小茅屋，用了屋内的东西，这次专曾借宿小茅屋，用了屋内的东西，这次专门送粮食来，和我们一起修葺小茅屋。门送粮食来，和我们一起修葺小茅屋。照管小茅屋。照管小茅屋。被解放军的精神感动，照管

8、小茅屋。被解放军的精神感动，照管小茅屋。课文叙述顺序：课文叙述顺序：茅屋修建、照管时间先后顺序：茅屋修建、照管时间先后顺序：十多年前路过十多年前路过时时茅屋建成后，直到茅屋建成后，直到几年前出几年前出嫁嫁前几年姐姐出嫁前几年姐姐出嫁后后故事发故事发生的晚上生的晚上故事发生时，十几故事发生时，十几年后的某一年后的某一天晚上及天晚上及第二天早上第二天早上（5件好事）件好事）了解写作顺序了解写作顺序顺叙顺叙：按照事情发生、发展、结局的顺序写，也就是按照先来后到的顺序写：按照事情发生、发展、结局的顺序写，也就是按照先来后到的顺序写作作。倒倒叙叙：先先写写结结果果或或把把事事情情发发展展过过程程中中的的

9、某某一一突突出出情情节节提提到到前前面面来来写写，让让故故事事更更加吸引人，然后从头来记叙加吸引人，然后从头来记叙。插插叙叙：就就是是插插入入其其中中，在在叙叙述述中中为为了了帮帮助助展展开开情情节节、刻刻画画人人物物，暂暂时时中中断断原原来来的的记记叙叙，插插入入一一段段与与原原文文相相关关的的内内容容，插插入入结结束束后后，再再接接着着原原线线叙叙述述。对对情情节节起起补充作用，丰富文章内补充作用，丰富文章内容。容。补补叙叙：在在很很多多时时候候往往往往会会和和插插叙叙混混为为一一谈谈，但但它它们们两两者者有有很很大大的的区区别别。虽虽然然两两者者的的出出现现方方式式都都是是在在文文章章中

10、中插插入入其其他他内内容容。但但不不同同的的在在于于，插插叙叙插插入入的的内内容容即即使使删删除除也不会对文章的脉络造成影响，补叙则不然。也不会对文章的脉络造成影响，补叙则不然。平平叙叙：是是指指叙叙述述同同一一时时间间内内不不同同地地点点所所发发生生的的两两件件或或两两件件以以上上的的事事。彼彼此此互互不不影影响，花开两朵，各表一枝。响，花开两朵，各表一枝。本文的写作顺序本文的写作顺序驿驿路路梨梨花花这这篇篇课课文文先先从从“我我”和和老老余余留留宿宿小小茅茅屋屋，寻寻找找茅茅屋屋主主人人写写起起，到到文文章章最最后后揭揭示示茅茅屋屋的的主主人人，很很明明显显，用用了了_的的写法。写法。当当

11、瑶瑶族族老老人人向向“我我”和和老老余余讲讲述述他他与与小小茅茅屋屋的的故故事事的的时时候候，作作者者借借瑶瑶族族老老人人之之口口讲讲述述哈哈尼尼族族姑姑娘娘梨梨花花帮帮助助过过路路人人的的故故事事，这这是运用是运用了了_的的手法手法。文文中还有一处地方中还有一处地方，请请你你找找在找找在哪里哪里？倒叙倒叙插叙插叙 “我我”和和老老余余在在探探寻寻小小茅茅屋屋的的主主人人是是谁谁的的过过程程中中，有有过过2 2次次误误会会和和3 3处处悬悬念念，请请你你跳跳读读课文，找出这课文，找出这些些悬念悬念和和误会误会。一波三折、引人入胜的构思一波三折、引人入胜的构思悬悬念与误会念与误会第一处悬念：第一

12、处悬念：第1次误会：第二处第二处悬悬念：念：第2次误会：第三处第三处悬悬念：念：这是什么人的房子这是什么人的房子？（第？（第8节）节）以为瑶族老人是小茅屋的主人以为瑶族老人是小茅屋的主人。（。（第第14节节）瑶瑶族老人不是主人，那族老人不是主人，那“主人家是谁主人家是谁”呢呢?（第（第14节）节）以为哈尼族小姑娘梨花是小茅屋的主人以为哈尼族小姑娘梨花是小茅屋的主人。（第。（第24、29节）节）解放军战士为什么盖房子呢解放军战士为什么盖房子呢?（第（第32节）节）2次次误会误会，3次次悬念，使故事情节一波三折，波澜起悬念，使故事情节一波三折，波澜起伏，引人入胜，给读者留下深刻印象。伏，引人入胜，

13、给读者留下深刻印象。思考：思考：小茅屋的主人仅仅小茅屋的主人仅仅是是建造者建造者解解放放军军战士战士吗吗？小小茅屋的建造者和照料者都是它的主人茅屋的建造者和照料者都是它的主人。因因为为他他们们身身上上都都有有一一个个共共同同点点：他他们们身身上上都都有有为为人人民民服服务务、方方便便过过路路人人的的助助人人为为乐乐的的精精神神，那那些些享享受受过过小小茅茅屋屋物物资资的的人人们们，都都为为小小茅茅屋屋做做出出了了贡贡献献，使使得得小小茅茅屋屋能能够够长长期为大家服务。期为大家服务。走进小屋，观察陈设走进小屋，观察陈设请你在书上做好圈画、批注。请你在书上做好圈画、批注。找找一一找描写小找描写小茅

14、屋陈设的句茅屋陈设的句子子。品读品读细思细思第第8-128-12节节：草草顶顶竹竹篾篾泥泥墙墙，屋屋里里漆漆黑黑。门门从从外外扣扣着着。木木门门板板上上用用 炭炭写写着着两两个个字字“！”推推开开门门进进去去，火火塘塘里里灰灰是是冷冷的的，一一张张简简陋陋的的大大竹竹床床铺铺着着 的的稻稻草草，墙墙边边的大竹筒的大竹筒里里 了了水，我尝了一口，水清凉可口。还发现墙上写水，我尝了一口，水清凉可口。还发现墙上写着着 几几 行行 的的字：字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”细心、周到、热情细心、周到、热情白白黑黑请进请进厚厚厚厚装满装满

15、粗大粗大温暖、感激温暖、感激发现茅屋老余指着前面叫了起来：“看，梨花！”欣赏欣赏 梨花梨花跳读课文，跳读课文，你能你能找找到到哪些哪些梨花梨花？（第（第2424节）原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，节）原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。（第（第4 4节）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊节）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！（第第6节）节）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗

16、的梨树林里走着。山的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。（第第27节节）夜夜里里，我我睡睡得得十十分分香香甜甜，梦梦中中恍恍惚惚在在那那香香气气四四溢溢的的梨梨花花林里漫步林里漫步,还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱 4处梨花：处梨花：实写梨花，美丽、洁白，营造唯美意实写梨花，美丽、洁白，营造唯美意境，梨花出现在人们需要帮助的时候，境，梨花出现在人们需要帮助的时候，给人以希望。给人以希望。“梨花梨花”是哈尼小姑娘的名字是哈尼小姑娘的名字。景景物

17、物“梨花梨花”和人物和人物“梨花梨花”建立起关联。建立起关联。虚虚写写，以以自自然然美美衬衬托托人人物物美美，使使自自然然界界的的梨梨花花与与人人物物梨梨花花相相映映生生辉辉，赞赞颂颂梨梨花花姑姑娘娘的的美美好好心心灵灵，赞赞美美乐于助人的精神美，心灵乐于助人的精神美，心灵美美。推推动故事情节发展。动故事情节发展。（第（第37节）望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不节）望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗由得想起了一句诗“驿路梨花处处开。驿路梨花处处开。”哈哈尼小姑娘与梨花融为一体，花美人更美尼小姑娘与梨花融为一体，花美人更美。虚虚实结合，实结合，相相映生辉

18、，写出了梨花精神的实质。以映生辉，写出了梨花精神的实质。以梨花象征人、象征助人为乐的美好情感。梨花象征人、象征助人为乐的美好情感。“处处开处处开”的仅仅是洁白的梨花吗的仅仅是洁白的梨花吗？处处处开的还有雷锋精神，以此展处开的还有雷锋精神，以此展现雷锋精神的旺盛生命力，雷锋精神现雷锋精神的旺盛生命力，雷锋精神不断发扬光大，开遍了祖国的大江南不断发扬光大，开遍了祖国的大江南北，北，进一步深化主题。进一步深化主题。作者简介作者简介 彭彭荆风（荆风（1929-2018）江西萍乡人。）江西萍乡人。1950年随军进入云南年随军进入云南边疆，在西南边疆四十余年，足迹踏遍云贵高原。在边疆，在西南边疆四十余年，

19、足迹踏遍云贵高原。在1957年年“反右反右”运动中开始蒙难长达运动中开始蒙难长达22年，并坐牢年，并坐牢7年年。驿路梨花是作者被迫搁笔多年后的驿路梨花是作者被迫搁笔多年后的1977年秋天写的。年秋天写的。那时，党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者觉得经历了那时，党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者觉得经历了十年浩劫，为了帮助青少年更好地成长，向雷锋同志学习是十年浩劫，为了帮助青少年更好地成长，向雷锋同志学习是很有必要的很有必要的。作作者反对用口号代替行动、用政策代替人物性格的写者反对用口号代替行动、用政策代替人物性格的写法法。他他认为文艺创作，必须从生活中来，用自己深受感动的故认为文艺创作，必

20、须从生活中来，用自己深受感动的故事和人物去感染读者。事和人物去感染读者。作者谈本文写作作者谈本文写作 作作者在谈本文的写作时，曾满含深情地说：者在谈本文的写作时，曾满含深情地说：“云南边疆民风淳云南边疆民风淳朴，尽管当地的人们没有把学雷锋的口号持在嘴上，但他们却一向朴，尽管当地的人们没有把学雷锋的口号持在嘴上，但他们却一向有助人为乐的好习俗，好客、热情、关心他人，我经常想起那里许有助人为乐的好习俗，好客、热情、关心他人，我经常想起那里许许多多朴实的人和事，想起当年曾住过的深山老林里只为方便他人许多多朴实的人和事，想起当年曾住过的深山老林里只为方便他人的小茅屋，想起默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人

21、，想起为了后来的小茅屋，想起默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，想起为了后来的旅客，临行前都要为小茅屋做点事的人。一股无形的力量迫使我的旅客，临行前都要为小茅屋做点事的人。一股无形的力量迫使我立即拿起笔来。立即拿起笔来。”作者作者以自己的经历和感受为基以自己的经历和感受为基础，再现础，再现西西南边疆少南边疆少数民族人民乐于助人、热情好客的淳朴民风数民族人民乐于助人、热情好客的淳朴民风，表现表现良好良好的的社社会风气。会风气。探究标题的妙处探究标题的妙处（1 1）“驿路驿路”是指古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的是指古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。现在指过往行人所

22、走的道路。它是驿站。现在指过往行人所走的道路。它是“我我”和老余在边疆行走的道路，和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不是雷锋助人为乐精神长盛不衰的衰的地域见地域见证证，含有雷锋精神代代相传的含义。，含有雷锋精神代代相传的含义。（2 2）“驿路梨花驿路梨花”一语多关，既是盛开在边疆驿路上的自然界梨花，又是一语多关，既是盛开在边疆驿路上的自然界梨花，又是梨花姑娘；还是雷锋同志助人为乐、无私奉献精神的象征；还是少数民族梨花姑娘；还是雷锋同志助人为乐、无私奉献精神的象征；还是少数民族优良民风的象征。这个标题，将梨花的自然美和人物的心灵美巧妙地联系优良民风的象征。这个标题，将梨花的自然美和人

23、物的心灵美巧妙地联系在一起，达到了和谐的统一，自然而深刻地表现了文章的中心意思在一起，达到了和谐的统一，自然而深刻地表现了文章的中心意思。（3 3）标题标题借用陆游借用陆游闻武均州报已复西京闻武均州报已复西京中的中的诗句诗句“驿路梨花处处开驿路梨花处处开”，为，为文章增添了文化的韵味。文章增添了文化的韵味。课堂小节课堂小节 驿路梨花这驿路梨花这篇小篇小说说，作者虚构，作者虚构了了一一个故事、设置两次误会、个故事、设置两次误会、三处悬念、描写四处梨花三处悬念、描写四处梨花、五、五件好件好事，事，为我们展现了雷锋精神在祖为我们展现了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南

24、边疆国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族人民乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的少数民族人民乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风气良好社会风气。用略读的方法用略读的方法学习这学习这篇课文，我们在理篇课文，我们在理解解主旨主旨的的基础上，也要基础上，也要学习作者精巧的构思学习作者精巧的构思，作者作者善善于运用误会和悬念的方法，使情节波澜于运用误会和悬念的方法，使情节波澜起伏，引人入胜起伏，引人入胜。课后作业课后作业 1 1、思考：、思考：文文中中的的“瑶瑶族老族老人人”能能否换否换成成“瑶瑶族青族青年年”，为什么？为什么？2 2、这次新冠肺炎疫情的突然爆发，影响了我们的生活和、这次新冠肺炎疫情的突然爆发，影响了我们的生活和学习。为学习。为了了抗击疫情抗击疫情，许许多多的普通人投入抗疫战斗许许多多的普通人投入抗疫战斗中，他们的身影时时牵动着我们的心，请你运用误会或中，他们的身影时时牵动着我们的心，请你运用误会或悬念的方法，悬念的方法，写写300300字左右字左右的的片段片段，表现你身边的普通人表现你身边的普通人在抗疫过程中展现出的美好品质在抗疫过程中展现出的美好品质。