第5课《孔乙己》课件（共26张PPT）--部编版语文九年级下册.pptx

《第5课《孔乙己》课件（共26张PPT）--部编版语文九年级下册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第5课《孔乙己》课件（共26张PPT）--部编版语文九年级下册.pptx（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、鲁鲁 迅迅孔乙己孔乙己目标01.02.品味小说语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。把握小说特点，了解本文的时代背景，理解故事的主要情节。03.了解作者对封建科举制度和病态冷酷社会的揭露和批判。新课导入，初读感知新课导入，初读感知我最喜欢孔乙己1.掌握生字词。2.划分小说的层次。读准字音读准字音踱（du）亨（hng）舀（yo）砚（yn）拭（sh）附和（h）蘸（zhn）羼（chn）水词语解释词语解释格局：布置的格式。大抵：大概。声气：文中指态度。阔绰（chu）：阔气。羼（chn）：混合，掺杂。污人清白：毁坏人家的名誉。绽出：文中是突露出来的意思。营生：谋生，筹划如何生活。间（jin）或：偶

2、然，有时候。【序幕】（第13段），介绍孔乙己活动的社会环境鲁镇的咸亨酒店。【开端和发展】(第49段)，写孔乙己的身份、地位、经历、言行、性格。【高潮】(第1011段)，描写孔乙己的不幸遭遇。【结局】(第1213段)，描写孔乙己的悲惨结局。层次划分层次划分1.什么叫小说？2.小说的三要素是什么？3.小说反映社会生活的主要手段是什么？文学体裁文学体裁小说定义：小说定义：小说是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。三要素：三要素：人物、故事情节、环境。主要手段：主要手段：塑造人物形象走进咸亨酒店走进咸亨酒店小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象，小说

3、为什么一开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系呢？社会环境社会环境咸亨酒店是当时（晚清时期）社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。在酒店的环境中描写人物，又通过酒店去透视社会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝聚集中。小说以咸亨酒店为中小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节，孔心舞台展开情节，孔乙己悲剧的一生得到乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。了完整而深刻的表现。把握人物形象把握人物形象 假如同学们也要去咸亨酒店休闲一下，恰好孔乙己也在那儿，在不认识孔乙己的情况下，你能不能一眼将他认出来？孔乙己是孔乙己是站着喝酒站着喝酒而而穿长衫穿长衫的的唯一唯

4、一的人的人把握人物形象把握人物形象 孔乙己到底是一个什么样的人呢？默读课文，找出文中对于孔孔乙己到底是一个什么样的人呢？默读课文，找出文中对于孔乙己的描写，概括孔乙己的人物形象。乙己的描写，概括孔乙己的人物形象。示例：外貌描写外貌描写“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄”，说明他衣食无着；“盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；满手是泥”，说明他被打折了腿，丧失了生活的能力。外貌描写外貌描写第一次出场：“身材很高大”说明他有劳动能力；“青白脸色”说明他营养不良是穷困又懒惰的结果；“时常夹些伤痕”是他因穷困而偷东西常被打伤的标志；“一部乱蓬蓬的花白的胡子”表明他懒惰成性、年龄较大；

5、“又脏又破”看出他贫困又懒惰。语言、神态描写语言、神态描写他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。“不要取笑！”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌”性格特征：自命清高、迂腐不堪、自欺欺人性格特征：自命清高、迂腐不堪、自欺欺人动作描写动作描写“便排出九文大钱。”联系上下文，面对嘲笑，厌烦不安，但为了面子只能强装满不在乎，“排”显

6、示自己表面的镇定、从容，以掩饰内心的不安。“他从破衣袋里摸出四文大钱。”“摸”字动作迟钝，表明了他沮丧悲苦，穷困潦倒的悲惨境地。孔乙己“教”我识字，分茴香豆给孩子们一人一颗表现他的善良、厚道。概括孔乙己的形象概括孔乙己的形象 孔乙己是一个爱慕虚荣、自命清高、自欺欺人、好逸恶劳、迂腐不堪、孔乙己是一个爱慕虚荣、自命清高、自欺欺人、好逸恶劳、迂腐不堪、热情善良、热衷科举、深受封建科举制度毒害的下层知识分子。热情善良、热衷科举、深受封建科举制度毒害的下层知识分子。孔乙己的地位孔乙己的地位“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”内容上

7、：概括孔乙己一生的悲剧遭遇，深刻说明孔乙己在人们心中没有地位，是个可有可无、可笑可怜可有可无、可笑可怜的多余人。结构上：承上启下语言被嘲笑；行为被嘲笑；外貌神态衣着被嘲笑；遭遇被嘲笑。语言被嘲笑；行为被嘲笑；外貌神态衣着被嘲笑；遭遇被嘲笑。“笑笑”的不同含义的不同含义【第一次】【第一次】写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。在冷酷的氛围中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的意味。【第二次】【第二次】是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木不仁、穷极无

8、聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。“笑笑”的不同含义的不同含义【第三次】【第三次】是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到呢？”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也之类的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。【第四次】【第四次】是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形地乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己的迂腐可笑穷形尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。“笑笑”的不同含义的不同含义【第五次】【第五次】是孔乙己第二次出场，孔乙己

9、被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，更表现了当时社会人跟人的关系。冷漠无情到令人窒息的地步。“笑声笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时批判了群众的麻木。对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时批判了群众的麻木。作用：他是整个文章的叙事者；他代表受毒害的“孩子”。叙事视角：小伙计叙事视角：小伙计“越思越想越伤情，咸亨酒店无好人。”小伙计是怎样对待孔乙己的？小伙计这个人物形象在本文中有何作用？我想：讨饭一样的人，也配考我

10、吗？我想：讨饭一样的人，也配考我吗？又好笑又不耐烦，懒懒的答他又好笑又不耐烦，懒懒的答他我我愈不耐烦了，努着嘴走远愈不耐烦了，努着嘴走远小伙计的心态反映了孔乙己在人们心中的地位之低，用少年的心态反映社会，更显出了社会对不幸者的冷酷。写作目的写作目的本文选自呐喊，本文选自呐喊，读完本文我们也仿佛读完本文我们也仿佛听到了鲁迅先生的呐听到了鲁迅先生的呐喊声，思考一下鲁迅喊声，思考一下鲁迅先生通过这篇文章在先生通过这篇文章在呐喊什么？呐喊什么？助读资料助读资料 鲁迅有两篇小说代表了20 世纪中国短篇小说艺术最高水平。一是孔乙已，发表于1919年，收录在小说集呐喊中，是继狂人日记之后第二篇白话小说；二是

11、示众，发表于1925年，收录在小说集彷徨中。鲁迅在我怎么做起小说来说过：“取材，多采自病态社会的不幸人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。”深化主题深化主题学了这篇课文，写一篇读后感。你会拟什么题目呢？参考题目：参考题目：有感于孔乙己有感于孔乙己孔乙己孔乙己封建社会的一面镜子封建社会的一面镜子“笑笑”析析读孔乙己读孔乙己看封建科举制度的罪恶看封建科举制度的罪恶课后作业课后作业小说的视角对小说的人小说的视角对小说的人物刻画、主题的表现都物刻画、主题的表现都起重要的作用。这篇小起重要的作用。这篇小说是通过孩子的视角来说是通过孩子的视角来叙述的。如果换成酒店叙述的。如果换成酒店掌柜或者其他人做叙述掌柜或者其他人做叙述者，会有什么变化呢？者，会有什么变化呢？试着改写一下。试着改写一下。课堂小结课堂小结孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以“喜”衬“悲”，增强了小说的悲剧效果。表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。九年级下册第二单元感感 谢谢 观观 看看