《阿房宫赋》课件29张--统编版高中语文必修下册.pptx

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1、秦代时，秦始皇嫌都城咸阳人多，原来秦代时，秦始皇嫌都城咸阳人多，原来的宫廷狭小，就在渭南营造新宫，面积的宫廷狭小，就在渭南营造新宫，面积庞大，隔离天日，到庞大，隔离天日，到秦亡都秦亡都没有完工。没有完工。直到项羽带兵攻入咸阳，一把火将它烧直到项羽带兵攻入咸阳，一把火将它烧毁，据说大火足足烧了三个月不灭。这毁，据说大火足足烧了三个月不灭。这座庞大的宫殿建筑群现在只剩下台基。座庞大的宫殿建筑群现在只剩下台基。杜牧杜牧善于将善于将个人对国家个人对国家和民族命运的关切熔铸和民族命运的关切熔铸于诗情画意之中于诗情画意之中。他的。他的诗歌作品与晚唐气象紧诗歌作品与晚唐气象紧密结合，同样也体现了密结合，同样

2、也体现了诗歌的诗歌的现实主义传统精现实主义传统精神神。诗歌欣赏诗歌欣赏:1 过过华清宫华清宫 绝句绝句三首三首 （其一）（其一）长安回望绣成堆，山顶千门次第开。长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。2 江江 南南 春春千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。3 泊泊 秦秦 淮淮烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。4 4 赤赤 壁壁 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝

3、。折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。杜牧其人：杜牧其人：具有忧国忧民、匡时济世情怀的正直文人。杜牧，字杜牧，字_，晚唐杰出的，晚唐杰出的诗人、散文家，因诗人、散文家，因晚年居住在晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因长安城南的樊川别墅，后世因称他称他“杜樊川杜樊川”。其诗歌。其诗歌清丽清丽自然自然，与与_合称为合称为“小小李杜李杜”，有文集，有文集_。牧之牧之李商隐李商隐樊川文集樊川文集 根据历史记载，阿房宫根据历史记载，阿房宫东西宽三里，南东西宽三里，南北长五里，可容纳十五万人居住北长五里，可容纳十五万人居住。里面道路。里面道路纵横

4、交错，宫殿屋宇林立。其纵横交错，宫殿屋宇林立。其前殿东西长五前殿东西长五百步，南北宽五十丈，高达十数丈，可以容百步，南北宽五十丈，高达十数丈，可以容纳万人纳万人。而这，只是阿房宫的主体建筑。以。而这，只是阿房宫的主体建筑。以此为中心与咸阳相连接，此为中心与咸阳相连接，周围三百里内星罗周围三百里内星罗棋布修建了二百七十余座离宫别馆祠堂庙宇棋布修建了二百七十余座离宫别馆祠堂庙宇。各个建筑之间有宽阔平整的道路或阁道相连各个建筑之间有宽阔平整的道路或阁道相连接，直通到终南山下接，直通到终南山下。修阿房宫用的全是珍贵木料和质地优修阿房宫用的全是珍贵木料和质地优良的石料，良的石料，参加修建的工役有七十万参

5、加修建的工役有七十万人之多。人之多。这些材料从千里之外的这些材料从千里之外的蜀地蜀地（四川）和荆地（湖北）（四川）和荆地（湖北）远道运来。远道运来。那时交通落后，全靠人拉马驮，其艰那时交通落后，全靠人拉马驮，其艰巨非同一般。当时有运石工人编的歌巨非同一般。当时有运石工人编的歌唱道唱道:“千男呼哟万男喊，千男呼哟万男喊，巨石大如巨石大如山。山。渭水河啊甘泉口，渭水河啊甘泉口，石落水断流。石落水断流。”阿房宫赋阿房宫赋作于唐敬宗宝历元年，即公元年，杜作于唐敬宗宝历元年，即公元年，杜牧的牧的阿房宫赋阿房宫赋就得在上述记载的基础上通过想象写成的。就得在上述记载的基础上通过想象写成的。作作“赋赋”时他仅

6、岁，杜牧在时他仅岁，杜牧在上知己文章启上知己文章启中说：中说：“宝历大起宫室，广声色，故作宝历大起宫室，广声色，故作阿房宫赋阿房宫赋。”唐敬宗李湛唐敬宗李湛十六岁继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政。十六岁继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政。作者预感到唐王朝的危险局势，就借这篇赋，表面作者预感到唐王朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，

7、最终只能落得能哀而不鉴，最终只能落得“后人后人复哀后人也复哀后人也”的结局。的结局。赋赋 赋赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。它出现于战体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋阶段。阶段。关于关于赋的特点赋的特点文心雕龙文心雕龙-诠赋诠赋说：说：“赋者，赋者，铺也铺也；铺采；铺采ch摛摛 文，体物写志也。文，体物写志也。”体物写志，指赋体物写志，指赋的内容；铺采的内容；铺采ch摛文指赋的形貌。摛文指赋的

8、形貌。1、在在形式形式上多用上多用对偶、排比、比喻、夸张等修辞手法，对偶、排比、比喻、夸张等修辞手法，用用华丽的辞藻华丽的辞藻描写事物。描写事物。2、在、在内容内容上上多采用托物言志多采用托物言志、借古讽今的手法借古讽今的手法。（一）解题（一）解题“阿房宫阿房宫”的的“阿房阿房”旧读旧读“png”png”，阿房是地名或，阿房是地名或山名，遗址在今西安的西南。山名，遗址在今西安的西南。阿房宫，秦始皇营造的宫殿。阿房宫，秦始皇营造的宫殿。规模宏大，奢华壮观。传说规模宏大，奢华壮观。传说后被项羽烧毁。从此阿房宫后被项羽烧毁。从此阿房宫的兴亡就同秦王朝的兴亡联的兴亡就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们

9、议论的系在一起，成为人们议论的话题。话题。骊骊山山 金块珠金块珠砾砾缦缦回回 不不霁霁何虹何虹 妃妃嫔媵嫱嫔媵嫱 焚焚椒椒兰兰 辘辘辘辘 杳杳不知不知尽态极尽态极妍妍 剽剽掠掠 鼎鼎铛铛 逦迤逦迤锱铢锱铢 架梁之架梁之椽椽在在庾庾之之粟粟粒粒 横横槛槛 呕哑呕哑 参差参差mnmnjjpn yngqingpn yngqingjiojiol l yo yoynynpiopiochngchnglyly zzh zzhchunchuny sy s jin jinuyuycn ccn cllll梳理层次，概括内容：梳理层次，概括内容：第第1段：铺叙阿房宫建筑的宏伟、奢华。段：铺叙阿房宫建筑的宏伟、奢华。

10、第第2段：铺叙秦统治者骄奢淫逸的生活。段：铺叙秦统治者骄奢淫逸的生活。第第3段：写秦始皇的豪奢以及带给人民带来的深重灾难，段：写秦始皇的豪奢以及带给人民带来的深重灾难，揭示出秦必亡之命运。揭示出秦必亡之命运。第第4段：总结六国和秦灭亡的历史教训，讽谏唐统治者段：总结六国和秦灭亡的历史教训，讽谏唐统治者不要重蹈秦皇覆辙。不要重蹈秦皇覆辙。第一部分是第一部分是1、2段，主要是叙事。段，主要是叙事。第二部分是第二部分是3、4段，主要是议论。段，主要是议论。1.文章开头几个字的用意是什么？文章开头几个字的用意是什么？点明阿房宫出现的时代背景。因为下文中点明阿房宫出现的时代背景。因为下文中的妃嫔、珍宝均

11、来自六国，秦始皇的纷奢的妃嫔、珍宝均来自六国，秦始皇的纷奢骄横，也是因为他灭了六国之后，自以为骄横，也是因为他灭了六国之后，自以为功高千古，随心所欲造成的，所以这点明功高千古，随心所欲造成的，所以这点明时代背景的时代背景的12个字，是这篇赋的总纲。个字，是这篇赋的总纲。2.第第2段作者描写了哪些内容？这些描写段作者描写了哪些内容？这些描写有什么作用？有什么作用？内容：内容：宫人们的来历，华贵的生活，悲惨宫人们的来历，华贵的生活，悲惨的命运。秦人对掠夺来的珍宝毫不珍惜。的命运。秦人对掠夺来的珍宝毫不珍惜。作用：作用：揭露秦统治者奢靡的生活。（伏笔）揭露秦统治者奢靡的生活。（伏笔）3.第第2段中段

12、中“明星荧荧明星荧荧”等四句话运用了哪等四句话运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？些修辞手法？这样写有什么好处？“明星明星荧荧荧荧”“绿云扰扰绿云扰扰”-比喻比喻“渭流涨腻渭流涨腻”“烟斜雾横烟斜雾横”-夸张夸张着意铺陈夸张，为后文的议论张本。着意铺陈夸张，为后文的议论张本。4.分析第分析第2段中，段中，“燕赵之收藏燕赵之收藏”至至“亦不甚亦不甚惜惜”这几句话的作用。这几句话的作用。突出秦王朝搜刮民脂民膏，奢靡放纵，挥突出秦王朝搜刮民脂民膏，奢靡放纵，挥霍无度，为秦灭亡埋下伏笔。霍无度，为秦灭亡埋下伏笔。5.作者在描写阿房宫时，为什么要极尽作者在描写阿房宫时，为什么要极尽渲染之能事？渲染之能

13、事？作者描写阿房宫，才用铺排、比喻等手法，作者描写阿房宫，才用铺排、比喻等手法，极力写其豪华富丽，将矛头指向了秦朝统极力写其豪华富丽，将矛头指向了秦朝统治者。作者这样写的目的是为后面的议论治者。作者这样写的目的是为后面的议论做铺垫。阿房宫越富丽堂皇，美女珍宝应做铺垫。阿房宫越富丽堂皇，美女珍宝应有尽有，就越能表现秦朝统治者的奢侈腐有尽有，就越能表现秦朝统治者的奢侈腐化，就越能揭示秦亡的原因。化，就越能揭示秦亡的原因。6.第第3段写了什么内容？段写了什么内容？第第3段由描写转向议论，表明作这篇赋文的段由描写转向议论，表明作这篇赋文的本意。本意。7.第第3段中，段中，“戍卒叫，函谷举，楚人一戍卒叫

14、，函谷举，楚人一炬，可怜焦土炬，可怜焦土”这四句话中包含几个历史这四句话中包含几个历史事件？事件？写了三件史实：写了三件史实：“戍卒叫戍卒叫”写陈涉、吴广起义，写陈涉、吴广起义，“函谷举函谷举”写刘邦破关，写刘邦破关，“楚人一炬，可怜焦土楚人一炬，可怜焦土”写项羽火烧阿房宫。它们共同表现了貌似强写项羽火烧阿房宫。它们共同表现了貌似强大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速土崩瓦解大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速土崩瓦解灰飞烟灭的可耻可悲下场，突出了人民的巨大灰飞烟灭的可耻可悲下场，突出了人民的巨大力量。力量。8.第第4段中，段中，“秦人不暇自哀，而后人哀秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使

15、后人而复之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也哀后人也”一句中的四个一句中的四个“后人后人”，各指什，各指什么？这句话有什么深意？么？这句话有什么深意？第一、二、四个第一、二、四个“后人后人”指秦以后的人，包括指秦以后的人，包括当时的唐统治者，第三个当时的唐统治者，第三个“后人后人”指唐以后的指唐以后的人（统治者）。人（统治者）。这句话提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙。这句话提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙。9.作者认为六国与秦灭亡的原因是什么作者认为六国与秦灭亡的原因是什么？作者认为六国与秦灭亡的原因都是不爱其作者认为六国与秦灭亡的原因都是不爱其民。民。10.作者写这篇赋的目的是什么？作者写

16、这篇赋的目的是什么？这是一篇借古讽今的赋体散文，作者通过浓墨重这是一篇借古讽今的赋体散文，作者通过浓墨重彩地描写阿房宫的宏伟富丽正是为了突出表现秦彩地描写阿房宫的宏伟富丽正是为了突出表现秦统治者的穷奢极欲及激起了农民起义，最终导致统治者的穷奢极欲及激起了农民起义，最终导致了秦王朝的必然灭亡，生动形象地总结了秦朝统了秦王朝的必然灭亡，生动形象地总结了秦朝统治者因骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出治者因骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告：切勿重蹈秦的覆辙，了警告：切勿重蹈秦的覆辙，表现出一个封建时表现出一个封建时代正直文人的忧国忧民代正直文人的忧国忧民、匡世济俗的、匡世济俗的情怀。情怀。

17、本课小结本课小结写作特点写作特点1.想象、比喻与夸张手法的运用。想象、比喻与夸张手法的运用。2.描写、铺排与议论相结合。描写、铺排与议论相结合。3.骈句散行，错落有致。骈句散行，错落有致。本文主旨本文主旨阿房宫赋通过写阿房宫营建的极尽奢阿房宫赋通过写阿房宫营建的极尽奢华、宫内生活的荒淫奢靡，总结了秦朝统华、宫内生活的荒淫奢靡，总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现了一个封建时代正直文发出了警告，表现了一个封建时代正直文人的忧国忧民、匡世济俗的情怀。人的忧国忧民、匡世济俗的情怀。以铜为镜，可以正衣冠以铜为镜，可以正衣冠 以史为镜，可以

18、知兴替以史为镜，可以知兴替 以人为镜，可以知得失以人为镜，可以知得失 儿子：儿子：“爸爸，老师今爸爸，老师今天讲了火烧阿房宫。天讲了火烧阿房宫。”父亲：父亲：“谁烧的？谁烧的？”儿子：儿子：“项羽。项羽。”父亲：父亲：“抓起来了吗？抓起来了吗？”盛努之下，督学写了封呈文给教育局局长，禀明原委。盛努之下，督学写了封呈文给教育局局长，禀明原委。盛努之下，督学写了封呈文给教育局局长，禀明原委。盛努之下，督学写了封呈文给教育局局长，禀明原委。不久，收到局长复函说：不久，收到局长复函说：不久，收到局长复函说：不久，收到局长复函说：“烧掉就算了，再拔经费重建烧掉就算了，再拔经费重建烧掉就算了，再拔经费重建

19、烧掉就算了，再拔经费重建阿房宫。阿房宫。阿房宫。阿房宫。”督学到校巡视，与学生交谈间随口问道：督学到校巡视，与学生交谈间随口问道：“你知道阿房宫是谁烧的吗？你知道阿房宫是谁烧的吗？”学生一脸惶恐，连声说：学生一脸惶恐，连声说：“不是不是我烧的，不是我烧的！我烧的，不是我烧的！”督学啼笑皆非，向校长指责：督学啼笑皆非，向校长指责：督学啼笑皆非，向校长指责：督学啼笑皆非，向校长指责：“贵校的学生国文程贵校的学生国文程贵校的学生国文程贵校的学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。度低落，居然说阿房宫不是他烧的。度低落，居然说阿房宫不是他烧的。度低落，居然说阿房宫不是他烧的。”校长平静地说：校长平静地说：校长平静地说：校长平静地说：“本校学生一向诚实，既然他说本校学生一向诚实，既然他说本校学生一向诚实，既然他说本校学生一向诚实，既然他说不是他烧的，就一定不是他烧的。不是他烧的，就一定不是他烧的。不是他烧的，就一定不是他烧的。不是他烧的，就一定不是他烧的。”