第13课《植树的牧羊人》-部编版语文七年级上册.pptx

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1、13 13 植树的牧羊人植树的牧羊人新新课导课导入入蚂蚁森林是支付宝客户端为首期蚂蚁森林是支付宝客户端为首期“碳账户碳账户”设计的设计的一款公益行动一款公益行动:用户通过步行、地铁出行、在线缴纳水用户通过步行、地铁出行、在线缴纳水电煤气费、网上缴交通罚单、网络挂号、网络购票等行电煤气费、网上缴交通罚单、网络挂号、网络购票等行为，就会减少相应的碳排放量，可以用来在支付宝里养为，就会减少相应的碳排放量，可以用来在支付宝里养一棵虚拟的树。这棵树长大后，公益组织、环保企业等一棵虚拟的树。这棵树长大后，公益组织、环保企业等蚂蚁生态伙伴们，可以蚂蚁生态伙伴们，可以“买走买走”用户的用户的“树树”，而在，而

2、在现实某个地域种下一棵实体的树。现实某个地域种下一棵实体的树。中国植树节定于每年的中国植树节定于每年的3 3月月1212日日新课导入新课导入慷慨慷慨 帐篷帐篷 废墟废墟 坍塌坍塌 呼啸呼啸 溜达溜达 微薄微薄 酬劳酬劳水渠水渠 刨刨根问底根问底 沉默沉默寡寡言言kng kikng ki zhng pengzhng pengfi xfi xtn ttn t h xioh xioli dali dachu lochu lowi bwi bshu qshu qpopogugu字词积累字词积累字词积累字词积累废墟废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的地方。：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉的

3、地方。干涸干涸：(河道、池塘等河道、池塘等)没有水了。没有水了。坍塌坍塌：建筑物或堆积物倒下来。：建筑物或堆积物倒下来。溜达溜达：散步，闲走。：散步，闲走。刨根问底刨根问底：追究底细。：追究底细。不不毛毛之之地地：不不长长庄庄稼稼的的地地方方。泛泛指指荒荒凉凉、贫贫瘠瘠的的土土地地。毛毛，地面上的植物，多指庄稼。地面上的植物，多指庄稼。让 乔诺(1895 1970)，法国著名作家、法国著名作家、电影影编剧。参加。参加过第一次世界大第一次世界大战，在，在经历了惨烈了惨烈场面后成面后成为坚定的和平主定的和平主义者。多部作品者。多部作品获奖，部分作品被搬上，部分作品被搬上银幕，被幕，被认为是法国是法

4、国20世世纪最著名的作家之一。最著名的作家之一。1932年年获得法国荣誉得法国荣誉勋章章。他的作品他的作品风格多格多样，多半以他的家，多半以他的家乡和周和周边地区地区阿阿尔卑卑斯山和普斯山和普罗旺斯地区旺斯地区为背景。背景。作品有作品有人世之歌人世之歌庞神三部曲神三部曲屋屋顶上的上的轻骑兵兵和和一个郁郁寡一个郁郁寡欢的国王的国王，长篇小篇小说屋屋顶上的上的轻骑兵兵被被改改编为电影。影。走近作者走近作者第一部分（第第一部分（第1段）：段）：运用运用议论，开，开门见山山、点点题，交代牧羊人是个慷慨，交代牧羊人是个慷慨无私、不无私、不图回回报的好人。的好人。第二部分（第第二部分（第2 20段）段）：

5、小：小说的主体，通的主体，通过叙述者叙述者“我我”的一段跨越三的一段跨越三十多年的回十多年的回忆，讲述了牧羊人独自一人在荒原种述了牧羊人独自一人在荒原种树改造改造环境的故事。境的故事。第三部分（第第三部分（第21段）：段）：通通过议论，再次点再次点题，高度，高度赞扬了牧羊人的高了牧羊人的高贵品品质，抒，抒发了作者了作者对牧羊人的敬佩之情。牧羊人的敬佩之情。整体感知整体感知第一第一层：部分：部分(2 12)：写：写“我我”第一次第一次见到牧羊人的情形，重点叙述了牧到牧羊人的情形，重点叙述了牧羊人羊人选橡子、种橡橡子、种橡树的事。的事。第二第二层(13 18)：写：写“我我”再次再次见到牧羊人的情

6、形，重点描写了牧羊人当到牧羊人的情形，重点描写了牧羊人当年种下的年种下的树木的木的变化。化。第三第三层(19 20)：写：写“我我”最后一次最后一次见到牧羊人的情形，交代了牧羊人到牧羊人的情形，交代了牧羊人坚持种持种树取得的惊人成就取得的惊人成就“荒地荒地”变成成“沃土沃土”，村庄，村庄变得充得充满生机。生机。1.本文按什么顺序叙事的？划分文章的段落结构并概括段落大意。本文按什么顺序叙事的？划分文章的段落结构并概括段落大意。2.2.“我我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面。三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面。一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄；一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄；二访牧羊

7、人，画面二：绵延的森林；二访牧羊人，画面二：绵延的森林；三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。3 3文章写文章写“我我”三次拜访牧羊人，三次见面中牧羊人和高原分别是怎样的情形呢？三次拜访牧羊人，三次见面中牧羊人和高原分别是怎样的情形呢？层次内容层次内容 牧羊人的情况牧羊人的情况 高原的情况高原的情况初遇牧羊人初遇牧羊人（19131913年）年）再见牧羊人再见牧羊人（时隔（时隔6 6年）年）最后一次相见最后一次相见（19451945年月）年月）一个人住在是房子里；牧羊的同一个人住在是房子里；牧羊的同时种树；沉默寡言，自信、平和时种树；沉默寡言，自信、平和而神秘；

8、生活一丝不苟。而神秘；生活一丝不苟。毫无生趣；村落都成了废墟；毫无生趣；村落都成了废墟；坏境恶劣。坏境恶劣。身体还很硬朗；不再放羊，改养身体还很硬朗；不再放羊，改养蜜蜂；性格上没有变化，依然心蜜蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。无旁骛地种树，依然沉默不语。乡景依旧如昔，但已萌发生机；树乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木已然成片；干涸的河床有了淙淙木已然成片；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现。的水流；各种草木开始复现。8787岁；住在原来的地方。岁；住在原来的地方。景象完全改观了，甚至连空气也不景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡间充满生机与活力；一样了；整个

9、乡间充满生机与活力；人们搬了过来，处处呈现出幸福与人们搬了过来，处处呈现出幸福与安适的景象。安适的景象。橡树橡树山毛榉山毛榉白白桦桦树树1.1.在在你你眼眼中中，牧牧羊羊人人是是个个怎怎样样的的人人呢呢？请请结结合合文文章章内内容加以分析容加以分析。格式：格式：从从 （原文语句）（原文语句）地方可以看出，他是一个地方可以看出，他是一个 的人。的人。深层探究深层探究2.2.作者以作者以植树的牧羊人植树的牧羊人为题有什么含义？为题有什么含义？（1）“植树植树”交代了本文的主要事件，交代了本文的主要事件，“牧羊人牧羊人”点明故事点明故事的主人公，文题设置悬念，引起读者思考：牧羊人本该以放的主人公，文

10、题设置悬念，引起读者思考：牧羊人本该以放羊为业，为何要去植树呢？羊为业，为何要去植树呢？（2）在英文中，）在英文中，“牧羊人牧羊人”还是基督耶酥的意思。文中的牧还是基督耶酥的意思。文中的牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的基督。作者以植树的牧羊人为题，惠，其行为宛如救世的基督。作者以植树的牧羊人为题，饱含赞美之情。饱含赞美之情。3.3.文章的最后一段有什么作用？文章的最后一段有什么作用？高度赞扬了默默无闻的牧羊人几十年的坚持与无高度赞扬了默默无闻的牧羊人几十年的坚持与无私奉献，照应开头并总结全文，升华了文

11、章主题，表私奉献，照应开头并总结全文，升华了文章主题，表达了达了“我我”对牧羊人的崇敬和赞美之情。对牧羊人的崇敬和赞美之情。1.第二段描写阿尔卑斯山地怎样的环境特征？有什么作用第二段描写阿尔卑斯山地怎样的环境特征？有什么作用？第二段通过描写废弃的村庄、干涸的泉眼、干旱的土地、第二段通过描写废弃的村庄、干涸的泉眼、干旱的土地、荒废的房屋、坍塌的钟楼等，表现了阿尔卑斯山地坏境的恶劣，荒废的房屋、坍塌的钟楼等，表现了阿尔卑斯山地坏境的恶劣，衬托了牧羊人在这里生活的艰难，与下文这里几十年后美丽、衬托了牧羊人在这里生活的艰难，与下文这里几十年后美丽、富饶的景色形成鲜明的对比，突出了牧羊人的伟大。富饶的景

12、色形成鲜明的对比，突出了牧羊人的伟大。语言赏析语言赏析2.找出第找出第10段中描写牧羊人种树的动词，并分析它们的作用。段中描写牧羊人种树的动词，并分析它们的作用。“戳戳”“放放”“盖盖”等。这些动词准确生动地描写了牧羊人等。这些动词准确生动地描写了牧羊人种树的整个过程，表现了牧羊人种树时态度的认真和动作的娴种树的整个过程，表现了牧羊人种树时态度的认真和动作的娴熟，表达了作者对牧羊人的敬佩之情。熟，表达了作者对牧羊人的敬佩之情。3.作者最后为什么还要写来到这里的居民的精神境界？作者最后为什么还要写来到这里的居民的精神境界？通过写居民的精神境界的变化，从侧面衬托牧羊人的贡献通过写居民的精神境界的变

13、化，从侧面衬托牧羊人的贡献之巨大，他不仅改变了荒漠，还改变了人。之巨大，他不仅改变了荒漠，还改变了人。1.牧羊人到山上种树的原因是什么？这一交代属于哪种记叙牧羊人到山上种树的原因是什么？这一交代属于哪种记叙方式？这样写有什么作用？方式？这样写有什么作用？种树的原因：他先后失去了儿子和妻子，他与羊群和狗做种树的原因：他先后失去了儿子和妻子，他与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走。牧羊人认为伴，平静地看着日子一天天地流走。牧羊人认为“这地方缺少这地方缺少树；没有树，就不会有生命树；没有树，就不会有生命”。记叙方式：插叙。记叙方式：插叙。作用：表现牧羊人热爱大自然、积极乐观的性格，使文章作用：

14、表现牧羊人热爱大自然、积极乐观的性格，使文章内容更加丰富，结构更为紧凑。内容更加丰富，结构更为紧凑。技法赏析技法赏析2.在在文文中中，作作者者生生动动描描绘绘了了牧牧羊羊人人给给废废弃弃的的村村庄庄带带来来的的变变化，为此作者使用了对比手法，请结合文章简要分析。化，为此作者使用了对比手法，请结合文章简要分析。联系全文来看，对比有：联系全文来看，对比有：(1)“无边无际的荒野无边无际的荒野”和和“一眼望一眼望不到边的山毛榉树林不到边的山毛榉树林”、一大片茂盛的橡树；、一大片茂盛的橡树；(2)干涸的泉眼和干涸的泉眼和“农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水

15、”；(3)倒塌的房倒塌的房屋和废墟上新建的干净农舍。屋和废墟上新建的干净农舍。作用：这些对比，有力地突出了牧羊人的贡献。作用：这些对比，有力地突出了牧羊人的贡献。1.1.本文运用第几人称来叙事本文运用第几人称来叙事?这样写有什么好处？这样写有什么好处？运用第一人称叙事。作用：（1）推动故事发展。“我”是整个故事的见证者，是“我”发现了牧羊人，是因为“我”对牧羊人充满好奇才有了后面的故事。（2）“我”是故事的讲述者，“我”目睹了荒地变成沃土的过程，并将这一过程描述出来，使故事更加真实可信。（3）通过“我”的感受和评论，刻画了牧羊人这一平凡而又伟大的人物形象，使文章更能打动人心。在环境日益恶化的今

16、天，我们应该向植树的牧羊人学些什么在环境日益恶化的今天，我们应该向植树的牧羊人学些什么？示例一：我们应该学习牧羊人默默无闻、无私奉献的精神，热示例一：我们应该学习牧羊人默默无闻、无私奉献的精神，热爱家乡，为家乡的环境保护贡献一分力量。爱家乡，为家乡的环境保护贡献一分力量。示例二：我们应该提高环保意识，每年种下一棵树，美化校园，示例二：我们应该提高环保意识，每年种下一棵树，美化校园，美化家乡。美化家乡。拓展延伸拓展延伸根据下列意思写出相关的根据下列意思写出相关的词语。（1 1）建筑物或堆积物的东西倒下来。（）建筑物或堆积物的东西倒下来。（）（2 2）不声不响，很少说话。比喻人性格内向。（不声不响，很少说话。比喻人性格内向。（）（3 3）追究底细，寻根究底。（）追究底细，寻根究底。（）（4 4）不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地，或地带。）不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地，或地带。（）坍塌坍塌沉默寡言沉默寡言刨根问底刨根问底不毛之地不毛之地随堂练习随堂练习