文学评论写作 课件.ppt

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1、 短文赏析评分细分（参照短文赏析评分细分（参照2005年高考湖南卷第年高考湖南卷第21题题评分细则制定）：评分细则制定）：一、关于评分的等级一、关于评分的等级 原则上分三个等次（原则上分三个等次（6分一等），从内容、结构、分一等），从内容、结构、语言三个方面，分数分类判分。具体操作时，先从题语言三个方面，分数分类判分。具体操作时，先从题意、内容入手，分出等第，然后根据结构、语言，在意、内容入手，分出等第，然后根据结构、语言，在所在等的得分区间内上下浮动。所在等的得分区间内上下浮动。一等（一等（1613分）：符合题意，内容充实；结构分）：符合题意，内容充实；结构完整；语言流畅或通顺。完整；语言流

2、畅或通顺。二等（二等（127分）：基本符合题意，有内容；结构分）：基本符合题意，有内容；结构基本完整；语言基本能顺。基本完整；语言基本能顺。三等（三等（60分）：偏离题意，不合内容要求；结构分）：偏离题意，不合内容要求；结构混乱，不成文章；语言不通。混乱，不成文章；语言不通。内容：以议为主，夹叙夹议内容：以议为主，夹叙夹议 文学短评从文体上讲属于议论文的范畴。应该以议论为主，记叙为辅，叙议结合。“叙”是指对作品内容的复述、介绍或引用，应根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介，要尽量做到短而精。“议”则包括分析和评价两方面。分析，是对作品的思想内容、构思特点、艺术手法等进行揭示的过程。评价，

3、则是作者通过分析得到的结论，即对作品的某个方面的特色的见解或看法，也就是文学短评的中心论点。语言：语言简练，流畅优美语言：语言简练，流畅优美 很难想像，那种表述烦琐、平淡无奇的鉴很难想像，那种表述烦琐、平淡无奇的鉴赏文字会赢得阅卷教师的青睐。因此，要将鉴赏文字会赢得阅卷教师的青睐。因此，要将鉴赏文当作一篇小论文来写，不仅表达要准确、赏文当作一篇小论文来写，不仅表达要准确、简洁、周密，最好还有一定的文采。这与它评简洁、周密，最好还有一定的文采。这与它评论的对象是具体生动的文学作品有关。它可以论的对象是具体生动的文学作品有关。它可以增强评论的情感色彩和吸引力。但我们不能脱增强评论的情感色彩和吸引力

4、。但我们不能脱离议论去刻意追求文采，因为形式是为内容服离议论去刻意追求文采，因为形式是为内容服务的。务的。结构：结构严谨，思路清晰结构：结构严谨，思路清晰 开头：开头：一般要总起全文，即开篇提纲挈领，点一般要总起全文，即开篇提纲挈领，点明自己将要评论的角度。语言要求简明扼要，明自己将要评论的角度。语言要求简明扼要，最好用一二句话归纳概括出自己的见解或观最好用一二句话归纳概括出自己的见解或观点。点。主体：主体：这是短评的主要部分，也需要讲究层次。这是短评的主要部分，也需要讲究层次。结尾：结尾：呼应开头，简洁明了的进一步明确、深呼应开头，简洁明了的进一步明确、深化论点或发出感慨。化论点或发出感慨。

5、（1 1）评价思想内容）评价思想内容 （2 2）鉴赏艺术手法）鉴赏艺术手法（3 3）赏析构思技巧）赏析构思技巧 （4 4）分析语言特色）分析语言特色短评写作的一般鉴赏方向短评写作的一般鉴赏方向 短文赏析题没有标准答案，属短文赏析题没有标准答案，属“仁者见仁，智者见智仁者见仁，智者见智”。故写作此。故写作此类赏析短文，同学们不必畏首畏尾、类赏析短文，同学们不必畏首畏尾、顾虑重重，只要遵循写作章法，平常顾虑重重，只要遵循写作章法，平常注意有针对性的训练，注意有针对性的训练，高考时定能驾轻就熟。高考时定能驾轻就熟。示例一：示例一：“巨人巨人”的述说的述说 简析贝多芬：一个巨人的语言描写简析贝多芬：一

6、个巨人的语言描写 贝多芬：一个巨人通过肖像描写、侧面贝多芬：一个巨人通过肖像描写、侧面描写等刻画了一个巨人的形象，描写等刻画了一个巨人的形象，尤其是语言描尤其是语言描写起到了很大作用，是精彩的一笔。写起到了很大作用，是精彩的一笔。语言简洁，孤独形象突出语言简洁，孤独形象突出。“什么？又是怎什么？又是怎么？么？”“倒楣，今天！哦，今天我碰到的那些倒楣，今天！哦，今天我碰到的那些孩子，对我嘲笑孩子，对我嘲笑”“谁？那是谁？谁？那是谁？”简短简短的一连串的发问，贝多芬见到客人，表现出不的一连串的发问，贝多芬见到客人，表现出不耐烦，厌恶会见客人，孤独厌世的形象凸现。耐烦，厌恶会见客人，孤独厌世的形象凸

7、现。分论点一分论点一叙叙评评议议总起点题总起点题 真心言语，坚韧意志展现真心言语，坚韧意志展现。“我是个聋子！我是个聋子！”“”“你们知道我听不见的，你们知道我听不见的，”“”“一个音乐家最大的一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。悲剧是丧失了听觉。”从贝多芬发自内心的话，可从贝多芬发自内心的话，可以看出他敢于正视自己的缺陷，顽强地生活。这通以看出他敢于正视自己的缺陷，顽强地生活。这通过自己的话表现了他坚韧的性格。过自己的话表现了他坚韧的性格。语言美在蕴含了精神美语言美在蕴含了精神美。“竟敢到兽穴里来抓竟敢到兽穴里来抓老狮的毛。老狮的毛。”“”“拼命巴望挣扎出来？拼命巴望挣扎出来？”“”“听我心里

8、听我心里的音乐！的音乐！”运用了比喻呼告来显现了贝多芬内心的运用了比喻呼告来显现了贝多芬内心的细微变化，生理有缺陷但创造了美好人生。细微变化，生理有缺陷但创造了美好人生。全篇通过贝多芬个人的述说，全篇通过贝多芬个人的述说，塑造了孤独、顽塑造了孤独、顽强、热爱音乐的巨人。强、热爱音乐的巨人。分论点二分论点二分论点三分论点三归纳总结归纳总结点评：点评：文章以一句高度概括性的话文章以一句高度概括性的话“尤其是尤其是语言描写起到了很大作用，是精彩的一笔语言描写起到了很大作用，是精彩的一笔”作为开头，亮出自己的观点，然后用三个小作为开头，亮出自己的观点，然后用三个小段分别从段分别从“语言简洁，孤独形象突

9、出语言简洁，孤独形象突出”、“真心言语，坚韧意志的展现真心言语，坚韧意志的展现”、“语言美在语言美在蕴含了精神美蕴含了精神美”三个方面分析巨人的语言，三个方面分析巨人的语言，并引用原文材料作为立论的依据，有叙述，并引用原文材料作为立论的依据，有叙述，有分析，有评价，符合文学评论的文体要求。有分析，有评价，符合文学评论的文体要求。当然文章个别地方评价欠准确，如当然文章个别地方评价欠准确，如“贝多芬贝多芬见到客人，表现出不耐烦，厌恶会见客人，见到客人，表现出不耐烦，厌恶会见客人，孤独厌世的形象凸现孤独厌世的形象凸现”中的中的“孤独厌世孤独厌世”就就有失偏颇。有失偏颇。误例一：误例一：巨人的述说巨人

10、的述说 简析贝多芬：一个巨人的语言描写简析贝多芬：一个巨人的语言描写 我，是一个事业的巨人，我要的是孤独和安静，有谁能体会我，是一个事业的巨人，我要的是孤独和安静，有谁能体会一个成功者背后潜藏的无尽凄凉与落寞，不被世人了解的非哀、一个成功者背后潜藏的无尽凄凉与落寞，不被世人了解的非哀、沉郁、感伤。沉郁、感伤。我，是巨人，却永远活在一片无声的天空下，生活是安静、我，是巨人，却永远活在一片无声的天空下，生活是安静、痛苦，是悄然的一座峰岭已倒落的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼痛苦，是悄然的一座峰岭已倒落的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来？失去了听觉，但我不甘心被世人遗忘，不甘心命巴望挣扎出来？失

11、去了听觉，但我不甘心被世人遗忘，不甘心音乐生涯的中止，不甘心世人的嘲笑，只将短短的生命倾注于伟音乐生涯的中止，不甘心世人的嘲笑，只将短短的生命倾注于伟大的音乐创作，向世人奉献世间最美丽的作品，让你们听到我生大的音乐创作，向世人奉献世间最美丽的作品，让你们听到我生命的讴歌。命的讴歌。“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！”耳朵里没有耳朵里没有声音。不要紧，只要我心里有高吭的赞歌，我就要对生命呐喊，声音。不要紧，只要我心里有高吭的赞歌，我就要对生命呐喊，向全世界展示我的不屈和坚强，耳朵安静地睡了，但生命不会因向全世界展示我的不屈和坚强，耳朵安静地睡了，但生命

12、不会因此而颓废，亦或是黯然失色，一个巨人，是决不会如此轻易的倒此而颓废，亦或是黯然失色，一个巨人，是决不会如此轻易的倒下的。下的。生命的躁动，蕴含着希望与成功，沉醉在心灵生命的躁动，蕴含着希望与成功，沉醉在心灵美丽动人的音乐之声，生命之歌的我，不是聋美丽动人的音乐之声，生命之歌的我，不是聋子。子。点评：点评：这篇文章没有扣住语言描写行文，却另这篇文章没有扣住语言描写行文，却另起炉灶，用第一人称的手法，模拟贝多芬的口起炉灶，用第一人称的手法，模拟贝多芬的口吻，抒写自己的痛苦和不平，并表达自己献身吻，抒写自己的痛苦和不平，并表达自己献身音乐谱写最美丽的乐章的强烈愿望，语言通畅，音乐谱写最美丽的乐章

13、的强烈愿望，语言通畅，感情真挚，结构完整，是一篇非常不错的抒情感情真挚，结构完整，是一篇非常不错的抒情散文。作为赏析文章，却只字不提赏析的对象散文。作为赏析文章，却只字不提赏析的对象语言，其离题之远就可想而知了。语言，其离题之远就可想而知了。警示：不能无视题目要求而另起炉灶警示：不能无视题目要求而另起炉灶误例二：误例二：巨人的述说巨人的述说简析贝多芬：一个巨人的语言描写简析贝多芬：一个巨人的语言描写本文语言极其特色，清丽本文语言极其特色，清丽雅致雅致的文字创造出温的文字创造出温馨恬淡的境界，让人获得丰沛的馨恬淡的境界，让人获得丰沛的人生启示人生启示，并，并因之而澄明高远。近乎白描的语言，裹挟着

14、岁因之而澄明高远。近乎白描的语言，裹挟着岁月的风霜雪雨，扑面而来，有着强大的震撼力月的风霜雪雨，扑面而来，有着强大的震撼力与穿透力，充分显示了贝多芬的伟大。与穿透力，充分显示了贝多芬的伟大。通俗而又雅致，是本文的魅力所在。通通俗而又雅致，是本文的魅力所在。通俗中有着清新的芝兰之香，通俗俗中有着清新的芝兰之香，通俗 中闪烁着艺中闪烁着艺术的光芒，通俗中寄寓着人生哲理。语言功力术的光芒，通俗中寄寓着人生哲理。语言功力达到了炉火纯青，达到了炉火纯青，返璞归真返璞归真的境界。的境界。哲理散文哲理散文 本文以对话形式，不直接写出主本文以对话形式，不直接写出主人公的心理，平易近人而又不影响主人公的心理，平

15、易近人而又不影响主题的表现，题的表现，著意深刻著意深刻、意味隽永意味隽永。最。最后，水到渠成，画龙点睛，结尾句更后，水到渠成，画龙点睛，结尾句更是振聋发聩，如一曲交响乐，在轰然是振聋发聩，如一曲交响乐，在轰然奏响后，戛然而止。奏响后，戛然而止。总之，本文语言从头到尾深伏匠总之，本文语言从头到尾深伏匠心而得之自然，是构思成熟后的流畅心而得之自然，是构思成熟后的流畅与闪射，与闪射，情韵悠长，令人回味情韵悠长，令人回味。写景状物散文写景状物散文卒章显志散文卒章显志散文评价所有散文评价所有散文点评点评：这篇文章语言优美、灵动，但用：这篇文章语言优美、灵动，但用“雅致雅致”来评价文本语言，显然很不恰当。

16、从整篇赏析文来评价文本语言，显然很不恰当。从整篇赏析文章来看，章来看，“人生哲理人生哲理”“返璞归真返璞归真”“著意深刻著意深刻”适合评价哲理性散文；适合评价哲理性散文；“意味隽永意味隽永”“情韵悠情韵悠长，令人回味长，令人回味”适合评价写景状物的散文；适合评价写景状物的散文；“构构思成熟后的流畅与闪射，思成熟后的流畅与闪射，”适合评价所有的散文；适合评价所有的散文；“水到渠成，画龙点睛水到渠成，画龙点睛”适合评价卒章显志的散适合评价卒章显志的散文。可以说这篇文章是一个评价术语的大拼盘，文。可以说这篇文章是一个评价术语的大拼盘，毫无疑问乃穿靴戴帽之作。毫无疑问乃穿靴戴帽之作。警示：赏析要符合文

17、章的特点，不能胡乱拼凑警示：赏析要符合文章的特点，不能胡乱拼凑。了解作家的独特风格，从而更好地把了解作家的独特风格，从而更好地把握对作品的深刻理解。例如握对作品的深刻理解。例如茅盾的深刻严谨，巴金的细腻缠绵，茅盾的深刻严谨，巴金的细腻缠绵，冰心的清婉明丽，杨朔的含蓄深沉，冰心的清婉明丽，杨朔的含蓄深沉，峻青的真切朴实，峻青的真切朴实，余秋雨的底蕴丰厚，余秋雨的底蕴丰厚，张承志的沉雄苍凉，张承志的沉雄苍凉，贾平凹的清淡古雅贾平凹的清淡古雅,大俗大雅。大俗大雅。示例一：示例一：“老狮老狮”的画像的画像试析贝多芬：一个巨人的肖像描写试析贝多芬：一个巨人的肖像描写 文章共有三处对贝多芬进行肖像描写：下

18、楼文章共有三处对贝多芬进行肖像描写：下楼梯时，下楼梯后，大钢琴旁边。肖像描写能够有梯时，下楼梯后，大钢琴旁边。肖像描写能够有力表现贝多芬不屈服命运，具有真实的好灵魂的力表现贝多芬不屈服命运，具有真实的好灵魂的形象。形象。文章中开始描写文章中开始描写“沉重的脚步声沉重的脚步声”，“躯体躯体五咫左右五咫左右”，“宽阔两肩宽阔两肩”淡淡的几笔，便勾勒淡淡的几笔，便勾勒了贝多芬担负得起生命重荷的形象，为后文肖像了贝多芬担负得起生命重荷的形象，为后文肖像描写设下铺垫。描写设下铺垫。文章又写到了贝多芬文章又写到了贝多芬“淡蓝色衣服淡蓝色衣服”，“黄色黄色钮扣钮扣”，“纯白背心纯白背心”，“上衣背后拖着一个

19、失上衣背后拖着一个失效的助听器效的助听器”一系列的描写，表现了贝多芬忽略一系列的描写，表现了贝多芬忽略个人生活，把身心全部投入艺术创造的高尚品质，个人生活，把身心全部投入艺术创造的高尚品质，以及对生命的执着追求的高尚灵魂。以及对生命的执着追求的高尚灵魂。文章最后写坐在钢琴旁的贝多芬，文章最后写坐在钢琴旁的贝多芬，“一张涵蓄愁一张涵蓄愁苦与力量的脸苦与力量的脸”，“头发竖直头发竖直”，“深邃的眼睛深邃的眼睛”，突出了贝多芬坚韧无比的生的意志，贝多芬，突出了贝多芬坚韧无比的生的意志，贝多芬时时刻刻同不幸的命运抗争着。时时刻刻同不幸的命运抗争着。文章的肖像描写表现出贝多芬对生命的执着追求，文章的肖像

20、描写表现出贝多芬对生命的执着追求，热爱艺术，具有真实好灵魂的形象。热爱艺术，具有真实好灵魂的形象。点评点评：文章语言朴实，结构严谨，开：文章语言朴实，结构严谨，开篇单刀直入，表明分析的是有关贝多篇单刀直入，表明分析的是有关贝多芬的三处消像描写，然后分三个段落，芬的三处消像描写，然后分三个段落，引述原文，娓娓道来，抓住了每一处引述原文，娓娓道来，抓住了每一处肖像描写的特点，没有华丽的辞藻，肖像描写的特点，没有华丽的辞藻，分析到位，令人信服。值得一提的是分析到位，令人信服。值得一提的是文章第二段最后一句文章第二段最后一句“为后文肖像描为后文肖像描写设下铺垫写设下铺垫”分析独到，非常抢眼，分析独到，

21、非常抢眼，为得高分打下了基础。为得高分打下了基础。误例一误例一:“老狮老狮”的画像的画像 谈谈贝多芬：一个巨人的肖像描写谈谈贝多芬：一个巨人的肖像描写 贝多芬一个躯体五咫左右的人，两肩极宽阔，给人的贝多芬一个躯体五咫左右的人，两肩极宽阔，给人的第一感觉就是不论生命重荷及命运的担子有多重他都能担第一感觉就是不论生命重荷及命运的担子有多重他都能担负得起。负得起。贝多芬一个有着涵蓄着许多愁苦和力量的脸，一头火贝多芬一个有着涵蓄着许多愁苦和力量的脸，一头火一样蓬勃的头发，一双深邃略带灰色的眼，一个笨重的鼻一样蓬勃的头发，一双深邃略带灰色的眼，一个笨重的鼻子，一张紧闭的嘴以及一个略带方形的下颔的巨人，体

22、现子，一张紧闭的嘴以及一个略带方形的下颔的巨人，体现出无比的坚毅的生气。耳聋后的贝多芬虽然失去了对一个出无比的坚毅的生气。耳聋后的贝多芬虽然失去了对一个音乐家来说最重要的听力，但他却没有失去那一种对音乐音乐家来说最重要的听力，但他却没有失去那一种对音乐的无比热爱之情，一个巨人对他来说再大的困难他都能顶的无比热爱之情，一个巨人对他来说再大的困难他都能顶得住，得住，“耳聋耳聋”犹如一座永无天日的小室牢牢地困住了他，犹如一座永无天日的小室牢牢地困住了他，但并没有使这一位巨人在小室之中渐渐的缩小，巨人依然但并没有使这一位巨人在小室之中渐渐的缩小，巨人依然充满着活力，依然能顶起任何重担。充满着活力，依然

23、能顶起任何重担。点评点评：这篇文章只是把文本中有关贝多芬的：这篇文章只是把文本中有关贝多芬的肖像描写的句子罗列在一起，没有对肖像的肖像描写的句子罗列在一起，没有对肖像的描写特点作任何分析评价，仅停留在转述上，描写特点作任何分析评价，仅停留在转述上，缺少赏析文章的基本构件，不符合文体要求，缺少赏析文章的基本构件，不符合文体要求，视为视为“基本符合题意基本符合题意”，结构完整，语言不，结构完整，语言不够通顺，评够通顺，评8分。分。警示：要符合文学评论的文体特点警示：要符合文学评论的文体特点误例二：误例二：“老狮老狮”的画像的画像 谈谈贝多芬：一个巨人的肖像描写谈谈贝多芬：一个巨人的肖像描写 本文是

24、一篇描写主人公肖像很成功的记叙文，他的脸上呈现本文是一篇描写主人公肖像很成功的记叙文，他的脸上呈现出一个悲剧，一张涵蓄了许多愁苦和力量的脸说明了几经磨难。出一个悲剧，一张涵蓄了许多愁苦和力量的脸说明了几经磨难。火一样的头发，深邃的眼睛，说明了作者与世人隔绝凝重不可敌火一样的头发，深邃的眼睛，说明了作者与世人隔绝凝重不可敌视的眼光，长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下视的眼光，长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颔，描绘出主人公无比坚韧的意志。颔，描绘出主人公无比坚韧的意志。点评点评：这篇文章抓住了要领，分析非常中肯，：这篇文章抓住了要领，分析非常中肯，“几经磨难几经磨难”“

25、无比坚韧的意志无比坚韧的意志”突出了肖像描写的作用，但字数不够（只突出了肖像描写的作用，但字数不够（只有有125个字），只能在个字），只能在10分以下评分，非常可惜，其实只要在原分以下评分，非常可惜，其实只要在原文中还找出几处肖像描写，并直接引用，不但言之有据，字数也文中还找出几处肖像描写，并直接引用，不但言之有据，字数也可达到要求，何乐而不为呢？可见考场是需要临场机智的。可达到要求，何乐而不为呢？可见考场是需要临场机智的。警示：在正确理解的基础上，要善于引用原文分析，使短评警示：在正确理解的基础上，要善于引用原文分析，使短评内容丰富、言之有据，。内容丰富、言之有据，。示例一：示例一：他者的视

26、角他者的视角 试析贝多芬：一个巨人的侧面描写试析贝多芬：一个巨人的侧面描写 如果说正面的描写如同直笔勾勒的画笔，那么侧如果说正面的描写如同直笔勾勒的画笔，那么侧面描写正如烘托点染气氛的背景。本篇文章的侧面描写面描写正如烘托点染气氛的背景。本篇文章的侧面描写也同样起到不可思议的效果。也同样起到不可思议的效果。作者大笔描绘了女佣与客人的对话，把他者视角作者大笔描绘了女佣与客人的对话，把他者视角下的贝多芬率先勾画出来。下的贝多芬率先勾画出来。“他要的是孤独与安静他要的是孤独与安静”把贝多芬耳聋后的心境衬托了出来。随后女佣对把贝多芬耳聋后的心境衬托了出来。随后女佣对贝多芬房间的描述，把贝多芬的日常事务

27、及生活与工作贝多芬房间的描述，把贝多芬的日常事务及生活与工作展现到读者的眼前，一位酷爱着音乐而又在自己心灵之展现到读者的眼前，一位酷爱着音乐而又在自己心灵之树下守护着一分谧静的树下守护着一分谧静的“巨人巨人”贝多芬烘托上了舞贝多芬烘托上了舞台，使读者对贝多芬有了大概的认识。台，使读者对贝多芬有了大概的认识。作者又描绘了一幅客人与贝多芬的谈话图，作者又描绘了一幅客人与贝多芬的谈话图，通过客人的态度与语言再次衬托贝多芬的形象。通过客人的态度与语言再次衬托贝多芬的形象。“客人小心翼翼的递上字条客人小心翼翼的递上字条”“贝多芬激动而贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染来访者，不断记笔记又沉郁的情绪深深感染

28、来访者，不断记笔记”便把客人对贝多芬那份崇拜而敬畏之心表达的便把客人对贝多芬那份崇拜而敬畏之心表达的淋漓尽致，衬出了他人视角中的淋漓尽致，衬出了他人视角中的“巨人巨人”般的般的贝多芬。贝多芬。全篇布局精巧，尤其是他人视角下的贝多全篇布局精巧，尤其是他人视角下的贝多芬表达得真切而平实，把芬表达得真切而平实，把“巨人巨人”形象的贝多形象的贝多芬诠释得酣畅淋漓。芬诠释得酣畅淋漓。点评点评：这篇短文结构严谨，述评结合，：这篇短文结构严谨，述评结合，语言流畅，通过女佣、客人对贝多芬不语言流畅，通过女佣、客人对贝多芬不同的观察和理解，具体表现贝多芬的个同的观察和理解，具体表现贝多芬的个性特征和精神特点，表

29、现了不同人物对性特征和精神特点，表现了不同人物对贝多芬或同情、或理解、或敬仰，从多贝多芬或同情、或理解、或敬仰，从多个层面来逐步清晰地刻画贝多芬的精神个层面来逐步清晰地刻画贝多芬的精神面貌。审题准确，切合题意，是考场难面貌。审题准确，切合题意，是考场难得的佳作得的佳作。误例一：误例一：他者的视角他者的视角 试析贝多芬：一个巨人的侧面描写试析贝多芬：一个巨人的侧面描写 因为耳聋，给他带来了不幸和烦忧；因为耳聋使他因为耳聋，给他带来了不幸和烦忧；因为耳聋使他拒绝接见别人，厌恶别人的打扰，因为耳聋使他把自己的拒绝接见别人，厌恶别人的打扰，因为耳聋使他把自己的灵魂紧紧地锁在心灵深处，但是他仍然坚持他的

30、音乐，坚灵魂紧紧地锁在心灵深处，但是他仍然坚持他的音乐，坚持他的持他的“永恒永恒”。耳聋，对于一个曾经听力很好的普通人来说，就像是耳聋，对于一个曾经听力很好的普通人来说，就像是一个晴天劈雳劈在心口上，留下一个巨大的伤痕，由于伤一个晴天劈雳劈在心口上，留下一个巨大的伤痕，由于伤痕的无法恢复，使得心灵的窗口无法撑开，只能把自己关痕的无法恢复，使得心灵的窗口无法撑开，只能把自己关在房间里在房间里心灵的房间里，每天哀伤地呻吟着。然而，心灵的房间里，每天哀伤地呻吟着。然而，贝多芬给我们证明了耳聋并非心残，贝多芬给我们证明了耳聋并非心残，“身残心不残身残心不残”，每，每一个人都可做得到，虽然给自己的一生中

31、留下了一个悲剧，一个人都可做得到，虽然给自己的一生中留下了一个悲剧，但是我们要自己学会为自己创造喜剧。给自己同样是身残但是我们要自己学会为自己创造喜剧。给自己同样是身残心不残的人们带来了无穷的欢乐。心不残的人们带来了无穷的欢乐。点评点评：这篇文章抛开侧面描写不：这篇文章抛开侧面描写不谈，却花大力气去解读贝多芬心谈，却花大力气去解读贝多芬心中的密码，礼赞他中的密码，礼赞他“身残心不残身残心不残”与命运抗争的精神，结尾还不与命运抗争的精神，结尾还不忘表表决心，这就偏离了题意，忘表表决心，这就偏离了题意，毫无赏析的味道，进入三等毫无赏析的味道，进入三等（05分）计分。分）计分。警示：要认真审题警示：

32、要认真审题误例二：误例二：他者的视角他者的视角 试析贝多芬：一个巨人的侧面描写试析贝多芬：一个巨人的侧面描写 贝多芬，伟大的作曲家，一位为创造自己向往音乐而苦苦贝多芬，伟大的作曲家，一位为创造自己向往音乐而苦苦奋斗一生的作曲家。在生活中有许多人不了解他，人们不能理奋斗一生的作曲家。在生活中有许多人不了解他，人们不能理解他为什么对音乐那么执着，有人认为他是疯子。他自己也认解他为什么对音乐那么执着，有人认为他是疯子。他自己也认为别人不了解他。为别人不了解他。在他的一生中创作了无数优秀的乐曲，他为此也付出了代在他的一生中创作了无数优秀的乐曲，他为此也付出了代价，他的耳朵聋了，可是这个困难没有使他放弃

33、音乐，他更执价，他的耳朵聋了，可是这个困难没有使他放弃音乐，他更执着了，为他的音乐献出了一生。别人的冷漠和讥笑都没着了，为他的音乐献出了一生。别人的冷漠和讥笑都没 有使有使他放弃，面对人生的种种考验和困难他都没有害怕过。从一个他放弃，面对人生的种种考验和困难他都没有害怕过。从一个人的成长来看，先要学会走，然后才是跑。任谁都跑过人的成长来看，先要学会走，然后才是跑。任谁都跑过无无论是身体上还是心灵上的，谁都有过挫折论是身体上还是心灵上的，谁都有过挫折无论是身体上还无论是身体上还是心灵上。但人生的挫折是不尽相同的，你或许有深切的感受是心灵上。但人生的挫折是不尽相同的，你或许有深切的感受和难忘的经历。关键是自己对人生的高度和难忘的经历。关键是自己对人生的高度。点评点评：这篇文章没有扣住侧面描写：这篇文章没有扣住侧面描写行文，却另起炉灶，介绍贝多芬的行文，却另起炉灶，介绍贝多芬的基本情况、不幸的遭遇以及别人对基本情况、不幸的遭遇以及别人对他的误解等等，不符合题意，语句他的误解等等，不符合题意，语句尚通顺，综合评分为尚通顺，综合评分为4分分。警示：不能无视题目要求而另警示：不能无视题目要求而另起炉灶起炉灶。