第3课《雨的四季》课件（共24张PPT） 部编版语文七年级上册.pptx

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1、3 雨的四季雨的四季刘湛秋1.识记文中的重点字词，有感情地朗读识记文中的重点字词，有感情地朗读课文课文,整整体体把握课文内容把握课文内容。2.感知四季的雨的不同形象，学习作者在感知四季的雨的不同形象，学习作者在细致细致 观察观察的基础上展开联想和想象的写法，的基础上展开联想和想象的写法，提高鉴提高鉴赏赏能力能力。3.体会作者热爱大自然的美好情感，感受体会作者热爱大自然的美好情感，感受自然自然 万物万物的美好，学会感悟生活的美好，学会感悟生活。学习目标学习目标 刘刘湛秋湛秋，出生于，出生于19351935年，安徽芜湖人，诗人、年，安徽芜湖人，诗人、翻译家、评论家，曾被誉为翻译家、评论家，曾被誉为

2、“抒情诗之王抒情诗之王”。其作。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，注重品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，注重表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。著有表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。著有诗集诗集生命的欢乐生命的欢乐无题抒情诗无题抒情诗，散文诗集，散文诗集遥远的吉他遥远的吉他，论文集，论文集抒情诗的旋律抒情诗的旋律等。等。作者简介作者简介花苞（bo）绿茵茵（yn）驱走（q）彩棱镜（lng）屋檐（yn）诱惑（yu）粗犷（gung）睫毛（ji）痒（yng）浇灌（gun）迫切（p）静谧（m）高邈（mio）莅临（l）吝啬（lns）咄咄逼人（du）畦（q）冷冽（li）淅淅沥沥（x

3、 l）干涩（s）重点字注音重点字注音【花苞】文中指没开放的花骨朵儿。【萌发】种子或孢子发芽。【彩棱镜】以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。【畅快】舒畅快乐。【诱惑】吸引；招引。【姿容】容貌。【粗犷】粗豪；豪放。【预告】事先的通告（多用于戏剧演出、图书出版等）。【巴望】盼望。【甘露】甜美的露水。【掩饰】设法掩盖（真实的情况）。【迫切】需要到难以等待的程度；十分急切。重点词语解释重点词语解释【静谧】安静。谧，安宁、平静。【倾诉】完全说出（心里的话）。【高邈】高而远。邈，遥远。【莅临】来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。【造访】拜访。多用于书面。【吝啬】过分爱惜自己的财物，不舍得给

4、别人，也不舍得自己用。【干涩】（感觉）又干又涩，不润泽。【利落】整齐有条理。【木刻】版画的一种。用刀在木板上刻画，再用纸拓印出来的一种图画。第一单元四季如歌全易通初中语文七年级上【畦】由土埂围着的一块块排列整齐的田地。【水银柱】温度计里的柱状水银液体。文中代指气温。【稀少】事物存在或出现得少。整体感知整体感知课文主要写了什么内容？表达了作者怎样课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？的思想感情？课文课文以生动的文笔，描绘了四以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。情

5、。课文可分为几部分课文可分为几部分?每部分写了哪些内容？每部分写了哪些内容？表达了作者怎样的思想感情？表达了作者怎样的思想感情？雨的四季一（1）喜雨：三（6-7）赞雨：美 喜欢二（2-5）绘雨春雨图 柔美而有生机夏雨图 热烈而又粗犷秋雨图 端庄而又沉思美丽 使人爱恋总冬雨图 空灵而又蜜情分总由衷喜爱由衷喜爱热情赞美热情赞美美丽而娇媚美丽而娇媚 初生的喜悦初生的喜悦 1 1.说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。容一下每幅图不同的美。热烈而粗犷热烈而粗犷青春的绽放青春的绽放 端庄而沉静端庄而沉静成熟的智慧成熟的智慧自然而

6、平静自然而平静晚景的真淳晚景的真淳冬雨冬雨秋雨秋雨春雨春雨夏雨夏雨合作探究合作探究2.2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处情态。这样写有什么好处?通过写万物经雨洗淋后的情态，通过写万物经雨洗淋后的情态，春雨给万物带来春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。万物，给大地带来的勃勃生机。间接间接抒发了对春雨的爱恋之情抒发了对春雨的爱恋之情 4.4.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？秋天的雨，

7、端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深静，秋雨使人静谧，使人怀收获的时节，给人安静与深静，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。5.5.这种这种“特殊的温暖特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？，是一种怎样的感觉？冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。干涩而苦的气息，忘记了严冬。在描写雨在四季不同的特征时，作

8、者运在描写雨在四季不同的特征时，作者运用了多种表现手法，下面你可以从修辞、描写用了多种表现手法，下面你可以从修辞、描写角度等方面来找出你喜欢的语句角度等方面来找出你喜欢的语句,并说说你喜并说说你喜欢的理由欢的理由。以我喜欢-因为-品味语言品味语言例如我喜欢例如我喜欢“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪着绿茵茵的波浪”这一句，因为这一句，因为运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象

9、化，使之整体富有人的形态，分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的明亮的眼睛眼睛”“”“手臂顿时柔软手臂顿时柔软”“”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪萌发的叶子像绿茵茵的波浪”，生动，形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生，生动，形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生机，也给了读者不一样的感受。机，也给了读者不一样的感受。例如：例如：我喜欢第二段中的我喜欢第二段中的 “水珠子从花水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚在在诱惑着鼻子和嘴唇诱惑着鼻子和嘴唇”这句运用了这句运用了比喻比喻的修辞的修辞并且还巧妙的从并且还巧妙的从视视觉觉、听觉听觉和和嗅觉嗅觉的角度的角

10、度描写雨后的世界，描写雨后的世界，牵动着美妙的联想与想象，写出了水珠子牵动着美妙的联想与想象，写出了水珠子的娇媚，的娇媚，小草在春雨的滋润下复苏的情态小草在春雨的滋润下复苏的情态。一切都那么美丽，那么让人沉醉。一切都那么美丽，那么让人沉醉。疑难突破疑难突破 “四季的雨四季的雨”强调的是强调的是“雨雨”字，显得呆板、生硬，有字，显得呆板、生硬，有局限性。而局限性。而“雨的四季雨的四季”更加灵动，赋予了更加灵动，赋予了“雨雨”人格化色人格化色彩，充满情趣。同时，作者并不局限于对彩，充满情趣。同时，作者并不局限于对“雨雨”的描绘，在的描绘，在描绘四季的雨的不同形象和特点时，也借雨展示了不同风格描绘四

11、季的雨的不同形象和特点时，也借雨展示了不同风格的四季图。的四季图。1.1.作者为什么以作者为什么以“雨的四季雨的四季”为题而不以为题而不以“四季的雨四季的雨”为题为题？文中的文中的“雨雨”有双重意义。一是自然形态的雨；二是有双重意义。一是自然形态的雨；二是作者以有情的眼光来观照，赋予了灵性和情感的雨。前者作者以有情的眼光来观照，赋予了灵性和情感的雨。前者表现的是雨的客观形态，是实写；后者表现的是雨的精神表现的是雨的客观形态，是实写；后者表现的是雨的精神内核，是虚写。后一种雨代表了作者的诗情、艺术境界和内核，是虚写。后一种雨代表了作者的诗情、艺术境界和审美情趣。审美情趣。2.2.如何理解文中的如

12、何理解文中的“雨雨”这一意象？这一意象？雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活跃，给作者的感情带来滋润，给作者的生命带来活跃，给作者的感情带来滋润，给作者的思想带来流动。因此，在作者看来，雨总是者的思想带来流动。因此，在作者看来，雨总是“美丽而使人爱恋的美丽而使人爱恋的”。3.3.文章开头说文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢都喜欢”，结合全文，谈谈作者喜欢雨的原因。，结合全文，谈谈作者喜欢雨的原因。1.1.结构完整，思路清晰结构完整，思路清晰。本文本文按照按照“总总分分总总”的结构来写，结构完的

13、结构来写，结构完整，思路清晰。第整，思路清晰。第1 1段，开篇点题，总写雨段，开篇点题，总写雨“美美”的的特点，奠定全文的感情基调；第特点，奠定全文的感情基调；第2525段，按时间顺序段，按时间顺序具体描写四季的雨的不同形象和特点；第具体描写四季的雨的不同形象和特点；第6 6、7 7段，段，直抒胸臆，抒发作者对雨的喜爱和赞美之情。直抒胸臆，抒发作者对雨的喜爱和赞美之情。写作特色写作特色2.2.观察细致，善用联想、想象观察细致，善用联想、想象。作者作者在细致观察的基础上，善于运用联在细致观察的基础上，善于运用联想和想象，展示出不同季节的雨的独特美感。想和想象，展示出不同季节的雨的独特美感。例如，

14、例如，“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”，丰富的，丰富的想象写出了春雨带给我们的美妙感受。再如，想象写出了春雨带给我们的美妙感受。再如，“雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人”，作，作者把无生命的秋雨比作有生命、有性情的者把无生命的秋雨比作有生命、有性情的“妇人妇人”，想象新奇。，想象新奇。3.3.诗意浓郁，美妙动人诗意浓郁，美妙动人。文章文章描写了许多充满诗意的形象，有很描写了许多充满诗意的形象，有很多生动、细致的描写。例如，多生动、细致的描写。例如，“树叶开始闪树叶开始闪出黄青，花

15、苞轻轻地在风中摆动出黄青，花苞轻轻地在风中摆动”，写出了，写出了色彩和动态，形象感强；色彩和动态，形象感强；“水珠子从花苞里水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，就像特写，就像特写镜头聚焦到花苞上的雨滴，充满诗情画意。镜头聚焦到花苞上的雨滴，充满诗情画意。本文是一篇优美的写景抒情散文，作者本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然

16、的热爱与赞美之情。了对生命与大自然的热爱与赞美之情。课堂小结课堂小结1.1.给下列加点的字注音。给下列加点的字注音。（1 1）忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那）忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧（）、使人怀想、使人动情的秋是雨，是使人静谧（）、使人怀想、使人动情的秋雨啊！雨啊！（2 2）但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更）但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬（）了。吝啬（）了。（3 3）那种清冷是柔和的，没有北风那样咄（）咄逼）那种清冷是柔和的，没有北风那样咄（）咄逼人人。课堂小练课堂小练（1）（2）lns（3）du2.2.指出下列句子运用的修辞手法。指出下列句子运用的修辞手法。（1 1）而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层）而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（）绿茵茵的波浪。（）（2 2）数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被）数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（）一片绿的海绵吸收着。（）（1）比喻（2）拟人、比喻