中央戏剧学院表演系台词课教案.doc

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1、中央戏剧学院表演系台词课教案中央戏剧学院 表演系台词课教案台词基础课教案（一)课程名称：台词基本功绪论授课班级:表演系2006级本科班课程类型:理论课授课时间：45分钟（一节课)课程名称:台词基本功的基础理论讲解教学目的：1向学生讲解台词学习的目的、意义；介绍台词课学习的具体流程,课程基本结构、内容、特点、教学要求等,使学生对即将开始的台词基础课学习有所了解，作到心中有数。2对即将开始的台词基本功训练进行基本的理论的讲解，为的是使学生能够更深入地理解台词基本功的训练特征，明确训练要求与目标，尽快地进入到艺术语言的学习状态当中。授课内容一、台词课的目的与任务1。 台词在表演中的地位2. 台词课的

2、任务、性质、目的3. 台词课的基本内容1) 基本功2) 基本手段与技巧3） 剧本角色（人物）台词的体现创作二、基本功1、 基本功的理解2、 为什么要练基本功3、 台词基本功训练的基本内容1) 气2） 声3） 字三、几个认识问题一、基本功训练的物理基础二、基本功训练的生理基础1人的言语系统的构成-大脑、神经、呼吸、发声、共鸣、咬字、听觉2基本功训练的台词训练的实质3基本功的咬字训练与听觉特性四、基本功训练的声学特征表现话剧舞台语言的特性共振峰参考书目：演员艺术语言基本技巧台词基础课教案（二)课程名称:感受呼吸-舞台艺术语言的呼吸发声授课班级:表演系2006级本科班课程类型:理论、实践课相结合授课

3、时间：45分钟（一节课)教学目的：1、通过训练让学生聆听并感受自己的呼吸；2、从理论上掌握胸腹式联合呼吸方法,并明确这种呼吸方法在舞台艺术语言的发声中所扮演的重要角色；3、在实际训练中让学生对胸腹式联合呼吸法有初步感受.教学安排：第一部分（理论)：呼吸是声音的动力之源1、呼吸是人最重要的生命特征之一;2、呼吸是声音的动力之源；3、乐器的发声原理； 4、人体的发声器官的构成及功用。第二部分(训练）：聆听、感受呼吸1、在音乐和老师的讲述中聆听和感受自己的呼吸；2、讨论在上面的训练中感受到了什么样的呼吸;3、通过老师的引导让学生意识到在训练中随着情景”的变化，气息也发生了变化，是三种不同的呼吸法交替

4、更迭所带来的。第三部分（理论)：胸腹式联合呼吸方法是舞台艺术语言发声中最重要的发声方法1、胸式呼吸法的特点；2、腹式呼吸法的特点；3、胸腹式联合呼吸法的特点；4、胸腹式联合呼吸法的生理原理；5、胸腹式联合呼吸法是舞台艺术语言发声中最重要的发声方法。第四部分（训练）：胸腹式联合呼吸法的练习1、用闻花香的感觉，调动各呼吸肌肉，感受胸腹式联合呼吸中的吸气；2、把气吸到位之后，发”嘶”音，体会胸腹式联合呼吸的呼气；3、通过发音来感受胸腹式联合呼吸中各呼吸肌肉的配合；4、用”数枣练习和绕口令,体会气息的使用。第五部分（总结）：1、对本堂课进行总体的梳理，强调呼吸是我们声音的动力源泉，掌握科学的呼吸方法对

5、我们的舞台语言学习至关重要；2、布置作业-课后要按照课堂训练的标准加强胸腹式联合呼吸的练习。参考书目：演员艺术语言基本技巧台词基础课教案（三)课程名称:舞台艺术语言基本表现手段之重音的表达方式授课班级：表演系2006级本科班课程类型：基础理论课授课时间：45分钟（一课时)教学内容:一、什么是重音的表达方式？重音的表达方式只有重读吗？运用各种声音技巧来完成不同重音丰富内在含义的表达方式。重音的表达方式决不仅仅是重读。二、 重音的表达方式进行丰富变化的作用是什么？作用是能够鲜明的表达出重音丰富的内在含义。（潜台词）三、 如何选择重音的表达方式？选择重音的表达方式应该准确的把握重音的内在含义和基本性

6、质，以及你想让观众听懂和感受到的内容。教材中概括为音、形、义”，其中音和形属于重音的基本性质,我把它补充为六觉听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉、感觉。（需要强调这里的感觉特指内心感受，而前面的五觉都是唤起内心感受的必然通道。)”义”就是内在含义，但内在含义受规定情境的制约。四、 如何来完成重音的表达？1、 展开想象，调动自己全部的感觉器官和细胞，建立鲜明的内心视象。2、大胆、鲜明的运用各种声音技巧来强调重音。五、 重音的表达方式进行丰富变化的最终目的是什么？目的是为了能够使观众更准确更清楚的听懂台词的内在含义，并能激发起观众鲜明的内心视象和强烈的内心感受。 六、重音的表达方式需要进行反复的推敲和尝

7、试。教学目的：1、使同学们明白重音的表达方式决不仅仅是重读，而是千变万化的。2、使同学们学会寻找重音表达的依据。3、使同学们能够有意识的展开想象，调动五感六觉，建立具体的内心视象,大胆的运用各种声音技巧来表达重音。4、使同学们明白重音表达的最终目的是为了感染观众，使观众也产生内心视象。5、激发起同学们对于重音表达方式的思考和兴趣。有意识养成反复推敲和尝试重音表达方式的习惯.教学要求:1、要求同学们在课堂练习时，注意力高度集中，状态要兴奋、积极.2、对于气息、声音和吐字的要求不能放松。强调气息的控制留有余气。3、鼓励同学们在重音的表达上，大胆、夸张,宁”过勿平。教学重点：1、如何选择重音的表达方

8、式？2、如何完成重音的表达？教学难点：1、选择重音表达方式时，对重音内在含义的理解不够深刻和准确。2、在完成重音的表达时，不敢于大胆、夸张的表达。3、内心视象建立的不够具体。教学手段:1、理论讲授和练习实践相结合2、示范练习和自选练习相结合课堂讨论：1、如何建立更丰富、更具体的内心视象。 2、其他同学练习中重音的表达方式的运用。课堂练习：1、长绕口令练习2、快口练习说马3、自选长绕口令和快口练习。课后作业：在自己的长绕口令和快口练习中,完成每一句话不同重音表达方式的处理,下节课单人展示。参考资料：演员艺术语言基本技巧台词基础课教案（四）课程名称:舞台艺术语言表现技巧的实践训练 授课班级:表演系

9、2006本科班课程类型：实践训练课授课时间：45分钟(一节课）训练内容：舞台语言的基本表现手段.重点:语言的情趣” 表现.训练载体：长段绕口令和快口练习。教学目的与要求：本节课的目的就是让学生在实践训练中去体会、感受和创造,培养学生积极使用技巧和创造语言表现手段的意识，通过游戏与讨论的方式，调动学生的创作欲望和热情，积极寻找和创造语言表现的具体手段。要求学生在学习了相关理论知识和技巧的同时，结合知识要点有意识地在语言创作中去运用,着重训练语言？quot；情趣”表现,不仅要将话”说清、说明白，还要说得有意思，有魅力，使其语言能够鲜明准确地表意传情。演员的特点是集创作者、创作工具和创作作品为一体的

10、,因此演员只是”懂得道理是不够的,他（她）必须要通过有效的方式将其准确鲜明地表现出来。具体到舞台艺术语言而言,最终目的就是在演员的嘴里表现出来，从而去感染观众。训练要点:要点一：调动”愿望”通过游戏调动学生的表现欲望从而产生说话的愿望。生活中人们说话是要有愿望的，他们的愿望来自于语言目的，为了达到目的便会积极地想尽办法将话说清楚。可以试想一个人根本不愿意说话怎么可能将话说好呢？而演员在舞台上说得是别人（角色）的话，则更需要说话的愿望。因此,训练中规定语言目的，明确语言任务,迫使和培养学生产生说话的愿望，并积极地将其表现出来。 要点二:鲜明态度态度是情感的初始阶段。语言没有鲜明的态度，就很难有效

11、的传达情感,就不会产生丰富多彩又鲜活有趣的语气语调。通过游戏的方式让学生感受和体会在语言表现时态度的作用.”喜欢”与讨厌”，不同的态度必然会产生截然不同的语言表现方式和不同的语气语调。要求学生在不同?quot;态度中去进行语言尝试与创造。要点三：落实”手段有了愿望-说话的前提,也有了态度-说话的心理感受，是不是就可以将话说好、表现好呢？肯定不行！我们还需要将其落实成具体的语言表现手段，或者说技巧。没有具体的手段和有效的表现技巧，在舞台上仍然是不能完成舞台语言表现任务的，因为它要求清晰准确、表意传情和审美享受。因此在训练中要引导学生去创造和运用语言表现的手段和技巧，在语言重点处去刻意表现，从而体现出语言的情趣。例如：导游”罗汉堂一段中的”趴”字，突出表现出了罗汉与济公不同的形态，趴字的刻意表现正好将济公与隐在话中的罗汉们的?quot；坐或立形态相映成趣，口语表达时运用重音表现的对比规律,可鲜明地表现出语言诙谐、调侃和幽默的特点。参考书目：演员艺术语言基本技巧作 业：运用语言表现技巧，对长段绕口令和快口练习进行处理与表现.要求语言清晰准确,表意传情，鲜活有趣.