《孔雀东南飞（并序）》课件-统编版高中语文选择性必修下册.pptx

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1、孔雀东南飞五里一徘徊KongQueDongNanFeiWuLiYiPaiHuaiKongQueDongNanFeiWuLiYiPaiHuai悲剧，是把美好的东西毁灭给人看。悲剧的魅力，在于它毁灭的美；悲剧悲剧的魅力，在于它毁灭的美；悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而且的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而且是永远的生活。是永远的生活。东汉末年，一个叫焦仲卿的庐江小吏，一个叫刘兰芝的贤慧女子，夫妻相爱却不能永远相守，演绎了一出“孔雀东南飞”的悲剧。学习目标1.掌握古今异义、偏义复词、一词多义等文言知识。2.把握汉乐府民歌的特点,学习赋比等表达技巧。3.体会具有民歌色彩的语言风格,以及运用对话的特

2、点,把握主题。徐陵(507-583),字孝穆,东海郯县(今山东郯城北)人。南朝陈诗人、文学家。梁武帝萧衍时期,任东宫学士,常出入禁闼,为当时宫体诗人,与庾庾信信齐名,并称“徐徐庾庾”。入陈后历任尚书左仆射、中书监等职,继续宫体诗创作,诗文皆以轻靡绮艳见称。诗集玉玉台台新新咏咏为继诗经楚辞后的一部诗歌总集。孔雀东南飞选自玉台新咏。作作 者者文化常识 孔雀东南飞：选自南朝宋代徐陵编的玉台新咏（我国最早的乐府诗集）卷一，原题为古诗为焦仲卿妻作，后南宋郭茂倩收入乐府诗集时改名焦仲卿妻。本诗是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的木兰诗并称“乐府双璧”。全诗357句

3、，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”。明王世贞艺苑卮言：质而不俚，乱而能整，叙事如画，叙情如诉，长篇之圣也！清张玉谷古诗赏析卷七：古来长诗，此为第一，而读去不觉其长者，结构严密也。乐乐 府府 原指汉武帝设立的一个掌管音乐的机构(官署),它的职责是采集民间歌辞或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后来,把乐府这个官署所采集、创作的歌辞就称为“乐府歌辞”“乐府诗”,或简称为“乐府”。因此,“乐府”就成了一种诗体的名称了,其中属于汉代的就叫“汉乐府”。资料链接资料链接 故事发生在汉末建安年间。汉武帝时,“罢黜百家,独尊儒术”,儒家的伦理纲常逐渐占据了统治地位,并发展到了相当完备严密

4、的程度,在婚姻制度方面就规定有“七出”“天下无不是之父母”等清规戒律。到汉末时,这种思想中的封建家长制和封建礼教已深入人心,像刘兰芝这样被休,又被追再嫁,直至被逼自尽的悲剧,在追求幸福和爱情的青年身上时有发生。这正是焦、刘悲剧的根本原因。写作背景写作背景 相关链接相关链接 礼礼记记本本命命中中载载:“:“妇妇有有七七去去:不不顺顺父父母母去去，无无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”礼记礼记中还规定中还规定:子甚宜其妻，父母不悦，出。子甚宜其妻，父母不悦，出。封建社会：做人难，封建社会：做人难，做媳妇更难做媳妇更难文化常识五更与现今时间比较

5、我国古代从黄昏到拂晓一夜间分为五个时段，用鼓打更报时，叫五夜或五更，五更与现今时间的比较，情况如下：夜夜间时辰辰午夜午夜五更五更现代代时间黄昏黄昏甲夜甲夜一更一更1921点点人定人定乙夜乙夜二更二更2123点点夜半夜半丙夜丙夜三更三更231点点鸡鸣丁夜丁夜四更四更13点点平旦平旦戊夜戊夜五更五更35点点贰初读文本辨识字音字形自缢（y）于庭树 十五弹箜篌（kng hu）便可白公姥（m）勿复重（chng）纷纭 伶俜（lng png）葳蕤（wi ru）自生光 留待作遗(wi)施 足下蹑（ni）丝履 头上玳（di）瑁（mo）光 腰若流纨（wn）素 耳著明月珰（dng）君当作磐（pn）石 否（p）泰如天

6、地 青雀白鹄舫（h fng）踯躅（zh zh青骢（cng）马 赍（j）钱三百万 交广市鲑（xi）珍 晻晻（yn yn）日欲暝 任务一：梳理情节 感受真情1、朗读，结合注释，梳通文意。圈出有疑问的地方，总结文言知识。2、概括梳理情节（诗篇较长，梳理情节可采用图表的形式）。二、诵读课文，复述情节 解释下列加点的词1、可怜体无比 2、白公姥3、槌床便大怒4、会不相从许5、昼夜勤作息6、君既若见录7、始适还家门8、叶叶相交通9、多谢后世人白：告诉，禀告。公姥：公公婆婆，这是偏义复词，指婆婆。可怜:可爱。床:古代的一种坐具。相:表示一方对另一方的行为态度。交通:古今异义词，交错，指挨在一起。谢:告诉。作

7、息:工作和休息，这里是偏义复词，指工作。见：用在动词之前，表示“对怎么样”适:出嫁。汉汉末末建建安安中中，庐庐江江府府小小吏吏焦焦仲仲卿卿妻妻刘刘氏氏，为为仲仲卿卿母母所所遣遣，自自逝逝不不嫁嫁。其其家家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢缢于庭树。时人于庭树。时人伤伤之，为诗之，为诗云尔云尔。【注】为所：固定句式，表被动。遣：指被夫家休掉，返回娘家。缢（y）：吊死。伤：哀悼。云尔：语气助词。“序”交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局、作诗的缘由。提示：可以结合诗歌前面的“序”来复述 2、概括梳理情节（可采用图表的形式）。小序简述故事点明写作缘由第一段引子

8、 开 端（兰芝请归）发 展 被遣归家求情赠物化妆辞归誓别阿兄逼婚归家拒婚逼婚高潮（双双殉情）死别殉情结局合葬 情情 节节 小小 结结 故事以时间为顺序顺序,以焦、刘的婚姻悲剧的发展过程为线索线索叙述故事。剪裁精当,是这首诗的一个突出特点。开头开头,并没有赘叙两家的家世,而是让人物直接出场;结尾结尾也没有写两家的悔恨悲伤,而尽在不言之中。再如兰芝拜别焦母、小姑,皆无答语,为读者的想象力留足空间,可谓“无声胜有声”。3、阅读中，你会发现本诗以人物对话为主体,体现出民歌的特点。思考人物对话有什么作用？推动了故事情节的发展,展现了矛盾冲突。塑造了鲜明的人物形象。如刘刘兰兰芝芝说“及时相遣归”“勿复重纷

9、纭”,表明了她放弃幻想、毅然离去的决心;焦焦仲仲卿卿说“我自不驱卿,逼迫有阿母”,表现了他的软弱和无可奈何;焦焦母母说“汝岂得自由”“小子无所畏,何敢助妇语”,活画出她的蛮横无理。4、诗的开头“孔雀东南飞,五里一徘徊”起什么作用?兼用比兴手法。以孔雀失偶比喻夫妻别离;孔雀徘徊反顾,兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，为全诗奠定深沉悲哀的基调;统摄全篇,引出下文故事。汉代诗歌常用鸿鹄徘徊比喻夫妻离别,如汉乐府艳歌何尝行(又名飞鹄行):“飞来双白鹄,乃从西北来。十十将五五,罗列行不齐。忽然卒疲病,不能飞相随。五里一反顾,六里一徘徊。”古艳歌中也说:“孔雀东飞,苦寒无衣。为君作妻,中心恻悲。夜夜织作,不

10、得下机。三日载匹,尚言吾迟。”5、诗结尾“夫妻化鸟”在全诗中起什么作用?“夫妻化鸟”采用了浪漫主义的手法,采用双双合葬、象征永恒的爱情与幸福的松柏、梧桐、鸳鸯的形象,表现了人民群众对自由幸福的婚姻的向往。呼应开头，浑然一体。结尾表现出来的美好愿望与现实之间的关系,如席勒在致威廉封韩保尔特的信所说“用美丽的理想去代替那不足的真实”。梁山伯与祝英台化蝶双飞的传说，同样采用浪漫主义浪漫主义，表现了人民群众对自由幸福的婚姻的向往。6、两家在焦、刘爱情悲剧发生后又“求合葬”,这样处理有何作用?“两家求合葬”对封建家长制的绝妙讽刺。一对恩爱夫妻被活生生地拆散;当他们为爱情殉难之后,却得到了想追求却求不到的

11、结果,暗示造成悲剧的原因封建礼教的残酷无情。这样的结尾处理也使得这场爱情悲剧更具有震撼力。任务二：任务二：赏析人物形象赏析人物形象任务设计：1、故事一开头,刘兰芝自陈说“十三能织素,十四学裁衣十七为君妇”,她被遣回娘家,刘母说“十三教汝织,十四能裁衣，十七遣汝嫁”作者为什么要重复交代？2、谈谈刘兰芝什么地方吸引你呢？3、有人认为焦仲卿性格软弱,你同意吗?1、故事开头,刘兰芝自陈说“十三能织素 十七为君妇”,被遣回娘家,刘母说“十三教汝织,十七遣汝嫁”为什么要重复交代？采用赋（铺陈）的手法，从十三到十六,学会了“织素”“裁衣”,能“弹箜篌”,能“诵诗书”,表现出聪明心灵手巧、知书达礼、多才多艺的

12、一面。刘兰芝有这样优秀的品德仍被驱遣,再次强调了刘兰芝的无辜与委屈。暗示焦母的无理。照应了刘兰芝“三日断五匹”以及做嫁衣时“朝成绣夹裙,晚成单罗衫”的情节,表现了刘兰芝的勤快利落。2、读课文，谈谈刘兰芝什么地方吸引你呢？美丽、聪明、勤劳、善良、知礼。她聪明心灵手巧、知书达礼、多才多艺。“指如削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双”,她出众的美丽。县令、太守纷纷到她家求亲,从侧面表现她的品貌。“鸡鸣入机织,夜夜不得息”她的勤劳、能干。她向焦母辞行时,说“念母劳家里”;与小姑告别时,则说“勤心养公姥,好自相扶将”,她的善良懂礼。蔑视礼法,坚贞不屈，追求自由。兰芝不堪忍受指责而主动要求回娘家的，

13、话里有委屈不满,又坚贞不屈。焦母也说“举动自专由”,暗示兰芝追求自由，蔑视礼法。面对兄长的逼嫁,兰芝坚贞不屈而不露声色的性格特征吸引人。忠于爱情,不为荣华所动 她自比“纫如丝”的“蒲苇”以此表明她忠于爱情的心意。回到娘家后,县令、太守两家先后来求亲,都不为荣华动心。最后在拒婚不成的情况下,以死捍卫了她与仲卿的爱情。刘兰芝具有勤劳、善良、美丽、忠于爱情，备受压迫而又富有反抗精神的外柔内刚的个性吸引读者。3、有人认为焦仲卿作为一个男人，性格软弱，连老婆都保护不了,你同意吗?不同意 焦仲卿是“大家子”。对母亲俯首帖耳,不敢断然反抗，遭到母亲的厉声训斥后,他只有“长跪”。他的行为,完全符合礼教规定的孝

14、。当与其母诀别时,还担心其母日后孤单,祝愿她寿比南山,都表现他孝顺的性格，这是时代造成的这是时代造成的。他有善良软弱的孝顺,但但也有苦苦抗争的坚韧,更有为爱而死的忠贞不渝,所以不同意。焦仲卿焦仲卿焦仲卿焦仲卿焦家焦家焦家焦家焦母焦母焦母焦母爱情理想爱情理想爱情理想爱情理想刘兰芝刘兰芝刘兰芝刘兰芝刘家刘家刘家刘家刘兄刘兄刘兄刘兄封建家长制封建家长制封建家长制封建家长制矛矛矛矛盾盾盾盾冲冲冲冲突突突突年轻美貌年轻美貌年轻美貌年轻美貌多才多艺多才多艺多才多艺多才多艺勤劳能干勤劳能干勤劳能干勤劳能干坚强自重坚强自重坚强自重坚强自重忠于爱情忠于爱情忠于爱情忠于爱情外柔内刚外柔内刚外柔内刚外柔内刚识礼仪识

15、礼仪识礼仪识礼仪有教养有教养有教养有教养忠于爱情忠于爱情忠于爱情忠于爱情善良孝顺善良孝顺善良孝顺善良孝顺懦弱拘谨懦弱拘谨懦弱拘谨懦弱拘谨蛮横无理蛮横无理蛮横无理蛮横无理独断专行独断专行独断专行独断专行见利忘义见利忘义见利忘义见利忘义尖酸刻薄尖酸刻薄尖酸刻薄尖酸刻薄返回活动二：人物形象分析活动二：人物形象分析活动二：人物形象分析活动二：人物形象分析人物人物性格特征性格特征形象形象受迫害者受迫害者刘兰芝刘兰芝聪明美丽、勤劳能干善良、知书识礼、坚强忠贞、富有反抗精神对爱情的忠贞不渝，对封建家长制、封建礼教充满抗争精神。焦仲卿焦仲卿忠于爱情，忍辱负重，但胆小怕事迫害者迫害者焦母焦母专横无理封建家长制的

16、代表，封建礼教的化身。刘兄刘兄尖酸刻薄，冷酷无情，贪财慕势（趋炎附势）任务三任务三 总结归纳总结归纳任务设计 1、概括本诗的主题。2、请概括归纳艺术特色。1、概括本诗的主题。通通过过叙叙写写焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧,有力揭揭露露了了封建礼教,特别是封建家长制的罪恶,同时讴讴歌歌了了焦仲卿和刘兰芝为了忠贞不渝的爱情,宁死不屈地反抗封建礼教的斗争精神,表现了表现了人们对美好爱情的向往之情。2、请概括归纳诗的艺术特色。采用赋比兴的手法。剪裁精当,是这首诗的一个突出特点。以人物对话为主体,体现出民歌的特点。课内拓展课内拓展 依据对氓与孔雀东南飞的深入理解,借助联想与想象,以“跨时空的相遇”为主题,想象刘兰芝遇到淇水畔走来的被弃女或者“氓”遇到焦仲卿后,人物之间会有怎样的对话与行为。