高考语文阅读题答题技巧 课件.pptx

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1、高中语文阅读题答题技巧1 1、文章的构思特点、文章的构思特点（1 1）选择材料方面）选择材料方面文章围绕中心选材丰富、自由，不受时空的限制，将人、事、物有文章围绕中心选材丰富、自由，不受时空的限制，将人、事、物有机融合在一起，形散而神聚机融合在一起，形散而神聚（2 2）组织材料方面）组织材料方面线索清晰，文章以时间、地点的变化为行文线索，贯穿全文线索清晰，文章以时间、地点的变化为行文线索，贯穿全文结构严谨、层次分明。文章内容由结构严谨、层次分明。文章内容由到到彰显彰显由表及由表及里层层深入里层层深入（3 3）手法多变）手法多变历史与现实交织，叙述、议论、抒情相结合，虚实结合历史与现实交织，叙述

2、、议论、抒情相结合，虚实结合2 2、现实主义文学基本特征、现实主义文学基本特征（1）通过真实细节等表现现实生活。注重对生活的观察、体验，力求使艺术描写在外观上、细节上符合实际生活的形态、面貌和逻辑。（2）通过典型形象表现生活本质。注重典型化方法的运用，力求在艺术描写中通过细节的真实表现生活的本质、规律。（3）思想倾向较为隐蔽。作家一般不在作品中直抒感情，作品的思想倾向较为隐蔽。3 3、结尾的类型及作用、结尾的类型及作用（1）出人意料的结局作用：从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中突出人物形象

3、突出文章主旨3 3、结尾的类型及作用、结尾的类型及作用（2）令人感伤的结局从主题上看，能更好的深化主题从表现人物性格上看，能更好的塑造人物性格这种结局令人感动，令人回味，引人深思（3）令人欢喜的结局从表达效果上看，小说的戏剧结局能够给读者留下广阔的想象空间，耐人寻味从读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰，愉悦之感从主题上看，这样的结局凸显人性的美好，符合大众对审美的追求（4）留下空白的结局小说结尾戛然而止留下“空白”4 4、鉴赏中常见的语言特色、鉴赏中常见的语言特色用词之美（1 1）精美的炼字）精美的炼字动词、形容词的使用，准确，简练，深刻，含蓄，直白，突

4、出，生动词、形容词的使用，准确，简练，深刻，含蓄，直白，突出，生动，形象传神，充满动感，充满想象动，形象传神，充满动感，充满想象（2 2）叠字）叠字语言具有生动性、形象性，从而增强语言艺术表现力具有绘画语言具有生动性、形象性，从而增强语言艺术表现力具有绘画美美是韵律铿锵悦耳，富有音乐美是韵律铿锵悦耳，富有音乐美可以组成整齐的句式，具有形式美可以组成整齐的句式，具有形式美使意思强化，起到强化作用使意思强化，起到强化作用使上下文联系紧密，有一气呵成之感使上下文联系紧密，有一气呵成之感4 4、鉴赏中常见的语言特色、鉴赏中常见的语言特色（3）反复突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力（4

5、）引用化用引用诗词、化用典故富有文采、典雅优美句式之美（1）句式整齐，节奏和谐，能增强文章的气势，强化表达的情感（2）长短句的交错运用，整句（对偶、排比、四字短语）散句（句子参差不齐、长短不一）的结合，使句式参差错落有致，节奏顿挫，音律和谐4 4、鉴赏中常见的语言特色、鉴赏中常见的语言特色修辞之美运用比喻、排比、拟人、对偶、反问等，使语言表达得准确鲜明而生动有力，情感真挚热烈，引人入胜描写之美这类手法往往能使描写生动细腻，刻画事物逼真形象鲜明5 5、句段作用、句段作用（1）首句或首段总领全文引出下文的情节或引出话题为下文的情节做铺垫或与下文构成对比开篇点题，营造的气氛，奠定的情感基调制造悬念或

6、埋下伏笔，吸引读者（2）中间句段起承上启下过度作用前后呼应为下文情节做铺垫，引起下文的内容应上文的内容，转换话题或衬托（在行文中为了彰显叙述主体而谈到其他事情、事物具有衬托作用）或渲染烘托某种氛围（描写环境为人物的出场营造氛围）（3）结尾句段升华感情点明中心，深化主题总结上文卒章显志，点明主旨或含蓄表明主旨（往往借助象征性的景物描写）呼应开头，使文章结构完整言有尽而意无穷，使文章委婉含蓄（4）反复出现的句子在内容上，有突出内容（主旨）、强化情感等作用在结构上，有交代线索、前后呼应等作用在表达上，有强化或一唱三叹之效（5）景物描写的句子点名时令、地点、表现人物关系、人物性格，渲染气氛（6）文中的

7、引述性、插入性材料（语句、故事等）传说故事：增强文章的传奇性，事物的神秘性；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄的引出、表明观点某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过度作用；在内容上具有深化或启迪作用史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用诗句：增强文章的诗情画意，使文章具有意境美，丰富文章内容，引起读者兴趣，含蓄的引出、表明观点名言：表明观点，论证观点，阐明事理增强文章说服力，丰富文章内容6 6、分析线索作用、分析线索作用（1）结构作用组织材料，贯穿全文使结构清晰，情节集中使行文富于变化（2）内容方面表达某种情感或思想揭示主题呈现某种情景或状态 物象线索有象征、呼

8、应作用情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用7 7、视角问题、视角问题搬家识字班放猖（儿童视角叙述）展现了儿童眼中观察到的、心灵所感受到的世界，符合儿童心理，使表达更真实自然以儿童的眼光去观察和审视成人世界，与成人视角形成对比，体现了儿童世界的纯真美好，凸显文章的主旨叙事语言带有儿童的思维和情感，单纯、活泼、清新、真率，给读者带来美好的阅读体验用儿童一样纯真敏感的眼神来观察；用儿童非理性的直觉描写8 8、历史小说、历史小说桂公塘本文属于历史小说，它取材于历史上的真人真事，但又以现代小说的笔法生动再现了历史场景；人物语言既有口语表达，亦有文言痕迹。8 8、历史小说、历史小说小说桂公塘是怎样表现文天

9、祥的心理活动的？以第三人称视角叙述：小说以大量笔墨客观叙述文天祥听到众臣推诿的话之后打算肩负更大的救国使命的心理活动内心独白：小说设计文天祥的独白呈现他内心的矛盾和最终选择8 8、历史小说、历史小说（2022年语文新高考I卷）江上冯至Q：舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。文章开篇写出的风景，表现出子胥逃生后的轻松。后听到岸上人的对话，引发子胥对人生意义的思考。江上渔人的歌声深深触动了子胥，激发了他复仇的愿望、内心的仇恨。当他看到渔人“疏散于清淡的云水之乡”的生存状态，又感觉到“柔情”，矛盾的心情始终交织在一起。船靠岸后，子胥仍然没有从矛盾的心

10、情中解脱出来，他感谢渔人能够带给他片刻的内心安宁，帮助“渡过了我的仇恨”但是又说“将来说不定会有那么一天，你再渡我回去”，暗示子胥“仇恨”之深，复仇愿望之强，“渡过”不等于彻底忘记。解析：该题所指“子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开”，提示考生在作答时要注意层次。8 8、历史小说、历史小说（2022年语文新高考I卷）江上冯至Q：渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。语言效果上，将渔夫改写为一个普通渔人，彰显冯至“诗化小说”的特点

11、，冯至本是诗人，同是拒剑的渔夫，本文中的渔人并不是明知伍子胥身份而冒死救他渡江，相反本文中渔人眼中的伍子胥，“只是一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了”，他也不理解伍子胥为什么离乡背井要走得那么远，拒剑后也没有因消除子胥的疑虑自尽，而是对他的话一点也不懂，转身架舟翩然高去，这样，更凸显本文诗意化、散文化的隽永意味。从情节和人物塑造上，将渔夫改写为一个普通渔人，其心境平坦，疏散于清淡的云水之乡，对比一个整日整夜浸在血的仇恨里的子胥，凸显渔夫在散淡隐逸中使伍子胥思想发生的变化，由复仇心理到灵魂片刻的安适，江上领会到渔夫的美好“世界”，子胥对自己的使命有了更深的理解甚至救赎。从主题上，渔

12、夫改写为一个普通渔人，他选择的是恬淡的人生，子胥承受的则是生命的沉重，你选择命运还是命运选择你是个问题。你有选择的权利时你会选择哪个同样是个问题，“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡我回去。”“仇恨”是由爱而生的，而复仇又一定有恨，爱恨相生，人在选择命运时又是身不由己的。对比之下，文章主题层次更为丰富了。解析：该题“这一改写带来了怎样所指的文学效果”，其中“文学效果”可从多角度理解。9 9、小说设置空白有什么好处？、小说设置空白有什么好处？可以避免行文死板僵化，使小说主调突出，用笔灵活；可以使小说具有开放性和不确定性，形成含蓄隽永、味之无穷的空灵之美，增强审美意

13、蕴；可以设置种种悬念，激发读者的阅读兴趣；可以引发读者的联想与想象，使其获得丰富的审美体验。1010、散文化小说特点、散文化小说特点写人不够精细，叙事简约，情节松散，不具备开端发展高潮结局等结构。在小说内容的构成上，它的情节叙事因素明显淡化或弱化，但其负载的意蕴和内涵却增大和深化了，并且变得更为“生活化”，更近于平凡人生的真实;创作主体自身情思的抒发和作品中人物丰富复杂的心理情绪的表达，二者交织融汇为意境，氛围和情调，加重了其内容构成中抒情性份量、在小说结构形态上，它不依傍故事情节的曲折性、连贯性，不注重矛盾冲突的铺展和激化，而以人的心理情绪为结构基点，小说画面具有跳跃的节奏和较大的时空跨度，

14、显得松散而又随意、自然。1010、散文化小说特点、散文化小说特点在艺术表现手法上，它采取兼小说与诗歌力一炉的写法，将人物的心理情感描写与客观环境的意象创造结合起来，讲究一种笔致自然，言近目远，韵味悠然的诗的语言规范，强化对社.会风俗的描写，加深人物置身的生活环境之真实感，在人物主观情绪与客观氛围融贯如一中.组织画面、组合形象。从创作实际看，散文化与艺术典型化并不相悖。它主要通过情理或情物合一的意 象组合使文学形象凝聚着作家的思想感情和对生活的独特感受，从而升华为典型。1111、小说、小说瓦猫瓦猫采用了虚实结合的手法，宁怀远，匠人采用了虚实结合的手法，宁怀远，匠人祖孙是虚构的，这种写作手法有哪些

15、好处？祖孙是虚构的，这种写作手法有哪些好处？虚构宁怀远、匠人祖孙的故事，创造了一个关于瓦猫的动人故事，使文章富有想象力，丰富了小说的内容，吸引读者的阅读兴趣；非虚构内容是抗战时期以闻一多为代表的西南联大师生艰难复建研究院所的情节，是对历史的生动再现，增加了小说的真实性，可以让读者领略闻一多等大师级人物的日常风度与性格魅力；两者相结合的写作手法为小说提供了更为广阔的历史背景，将西南联大师生的生存姿态、精神品格与当地的民族文化、乡土生活融为一体。1212、当被问及、当被问及“魅力城市其建筑应该具有哪些特点魅力城市其建筑应该具有哪些特点”时赵时赵丽宏没有直接回答，而是详细描述了一个秋日黄昏的情景，丽

16、宏没有直接回答，而是详细描述了一个秋日黄昏的情景，这样回答有什么好处这样回答有什么好处？通过自己的感受来描述自己所认为的魅力城市其建筑应该具有的特点，这样让作者的回答非常具有画面感，可以将听众带入到自己所描绘的景物之中，避免了直接回答所具有的平板印象。作者的描述非常具有文学性，显得生动形象，增添了采访的艺术氛围。1313、大地大地有人评价毕飞宇的文章追求一种有人评价毕飞宇的文章追求一种“诗性语言诗性语言”结合本文分析结合本文分析语言富含抒情意味和哲理色彩。如“泪流满面的事实”，表达了对大地的复杂感情和深沉思考；意象隽永，作者挑选“孤岛”“沙漠”“汪洋”“泥土”“指纹”等具有抒情意味的意象，含蓄委婉地抒情；句式整散结合，长短结合，富有节奏感和韵律美。文章多用反复和排比，如“一棵一棵地、一棵一棵地、一棵一棵地插下去”“叶对叶，芒对芒，秆对秆”不仅形式上像诗，更使抒情富有气势。使用多种修辞手法，如比喻、拟人、设问、夸张等，细致生动地描摹了大地上丰富的色彩声音和农人的生活，满是作者的深情。