第11课《短文二篇：答谢中书书》课件 （共28张PPT）　 部编版语文八年级上册.pptx

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1、答谢中书书EJEJ八年级语文下册八年级语文下册1.1.朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。2.2.品味文章画面的精美，语言的精炼，布局的品味文章画面的精美，语言的精炼，布局的匠心所在。匠心所在。3.3.感受作品中大自然的纯净美好。感受作品中大自然的纯净美好。学习目标学习目标长白山长白山新课导入新课导入南迦巴瓦南迦巴瓦念青唐古拉山山脉念青唐古拉山山脉冈仁波齐冈仁波齐PPT模板： PPT课件： 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书

2、信中常常描山绘水，上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美。的是江南山水之美。写作背景写作背景朗读课文、读准节奏、读出感情。朗读课文、读准节奏、读出感情。整体感知整体感知 山川之美，古来共谈。高峰入云，清山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐颓，沉鳞竞跃

3、。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。以来，未复有能与其奇者。山川之美，古来共谈。高峰入云，山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，清流见底。两岸石壁，五色交辉五色交辉。青。青林翠竹，林翠竹，四时四时俱备。俱备。这里形容石壁色彩斑斓。这里形容石壁色彩斑斓。四季四季再读课文，结合课下注释翻译。再读课文，结合课下注释翻译。译文：译文：山川景色的美丽，自古以来就是文人山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的

4、竹丛，斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。四季长存。晓雾将晓雾将歇歇，猿鸟乱鸣；，猿鸟乱鸣；夕日欲颓夕日欲颓，沉沉鳞竞跃鳞竞跃。实是。实是欲界之仙都欲界之仙都。自。自康乐康乐以以来，未复有能来，未复有能与与其奇者。其奇者。太阳快要落山了。太阳快要落山了。参与。这里指欣赏。参与。这里指欣赏。消散消散潜游在水中的鱼潜游在水中的鱼争相跳出水面。争相跳出水面。人间天堂。人间天堂。指南朝著名山指南朝著名山水诗人谢灵运。水诗人谢灵运。译文：译文：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山了，潜鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山了，潜游在水

5、中的鱼儿争相跳出水面。这实在是人游在水中的鱼儿争相跳出水面。这实在是人间天堂。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏间天堂。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。这奇异景色的人了。答答 复复谢征谢征,作者的朋友。中作者的朋友。中书，是谢征的官职。书，是谢征的官职。信信说说题目的含义。说说题目的含义。答答谢中书谢中书书书细读感悟细读感悟青青林林翠翠竹，竹，四四时时俱俱备备 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。能与其奇者。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。一、总写：一

6、、总写：山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。二、分写二、分写四季之景四季之景晓雾将歇，猿鸟乱鸣。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。晨昏之景晨昏之景朗读课文，理清结构。朗读课文，理清结构。三、总写、抒怀三、总写、抒怀欲界之仙都、欲界之仙都、未复有能与未复有能与其奇者其奇者 短文中的山川之美，美不胜收，你脑海短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有之美，你看这里有之美，你看”的句式给大的句式给大家描绘一番。家描绘一番。山水相映之美：山水相映之美：这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，这里有山水

7、相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。色彩配合之美：色彩配合之美：这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。晨昏变化之美：晨昏变化之美：这里有晨昏变化之美，你看，清晨白这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色

8、苍茫，飞鸟归林，猿傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。猴息树，游鱼跃水。动静相衬之美：动静相衬之美：这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。写法探究写法探究1.1.言简义丰，雀小脏全。言简义丰，雀小脏全。本文开头叙述本文开头叙述“山川之美，古来共谈山川之美，古来共谈”引引出全篇，中间的描写先总括江南景物的特征，出全篇

9、，中间的描写先总括江南景物的特征，后具体描写；先写四时景物的变化，后写一日后具体描写；先写四时景物的变化，后写一日景物的动态，最后抒发感慨并同开头照应，结景物的动态，最后抒发感慨并同开头照应，结构完整而章法严谨。构完整而章法严谨。2.2.善抓特征，虚实相生。善抓特征，虚实相生。（1 1）本文主要抓住景物的动态特征来描）本文主要抓住景物的动态特征来描写，写四时之景时静中见动，写一日之景时写，写四时之景时静中见动，写一日之景时以动衬静。为突出其动态，文中既有视觉形以动衬静。为突出其动态，文中既有视觉形象，又有听觉形象；既有实景，又有虚景。象，又有听觉形象；既有实景，又有虚景。（2 2）作为虚景的）

10、作为虚景的“五色交辉五色交辉”，会引发，会引发读者对绚烂的山林景色的种种联想与记忆。读者对绚烂的山林景色的种种联想与记忆。而这种联想与记忆又因人而异，有着千差万而这种联想与记忆又因人而异，有着千差万别，把这些联想与记忆同文中实景结合起来，别，把这些联想与记忆同文中实景结合起来，会使意境更加丰富。会使意境更加丰富。3.3.语言清丽含蓄，耐人寻味。语言清丽含蓄，耐人寻味。本文本属骈文，却与充斥在齐、梁文坛上本文本属骈文，却与充斥在齐、梁文坛上的那些绮靡浮艳、内容空虚的骈体文迥然不同。的那些绮靡浮艳、内容空虚的骈体文迥然不同。本文用语清丽而不重藻饰，含蓄而不晦涩。如本文用语清丽而不重藻饰，含蓄而不晦

11、涩。如“猿鸟乱鸣猿鸟乱鸣”中一个中一个“乱乱”字，既给人以群猿字，既给人以群猿腾跃、众鸟翔集的视觉形象，又给人以万音齐腾跃、众鸟翔集的视觉形象，又给人以万音齐发、众响毕备的听觉形象。发、众响毕备的听觉形象。本文以清新的笔触描绘了秀美的山川景本文以清新的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了山川秀美，表色，并通过借古证今，强调了山川秀美，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。共赏美景的得意之感。课堂小结课堂小结总领全文总领全文：山川之美，古来共谈：山川之美，古来共谈具体描绘具体描绘仰视仰视俯视俯视平视平视沉醉山水沉醉山水愉悦得意愉悦得意感慨收束感慨收束板书设计板书设计答谢中书书答谢中书书1.1.背诵课文。背诵课文。2.2.请你展开想象的翅膀，用现代文大胆的扩请你展开想象的翅膀，用现代文大胆的扩展描绘文中的景色。（可任选其中的一句加展描绘文中的景色。（可任选其中的一句加以想象扩展以想象扩展）随堂练习随堂练习