第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》课件（共25页）--部编版语文七年级下册.pptx

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1、记记闻闻一一多多先先生生言言行行片片段段说说和和做做臧臧克克家家知识目标知识目标1.1.掌握重点字词，积累文章中出现的生动优美的词句、感受作者精最凝练的语言。掌握重点字词，积累文章中出现的生动优美的词句、感受作者精最凝练的语言。2 2、整体感知课文内容，整体感知课文内容，勾勾画关健语句与段落，梳理文章结画关健语句与段落，梳理文章结构，体会文章选材典型、结构严谨特点。构，体会文章选材典型、结构严谨特点。3 3、体会闻一多潜心钻研、认真专注的治学态度，以及勇敢无畏、激昂的爱国情怀、体会闻一多潜心钻研、认真专注的治学态度，以及勇敢无畏、激昂的爱国情怀素养目标素养目标1 1、学习作者选取典型素材、突出

2、人物精神面貌写作手法，以及严谨的结构思维。、学习作者选取典型素材、突出人物精神面貌写作手法，以及严谨的结构思维。2 2、感受文章诗意的语言风格，体会精致凝练、热情澎湃的语言之美。、感受文章诗意的语言风格，体会精致凝练、热情澎湃的语言之美。3 3、树立正确的、树立正确的“言行观言行观”，学习闻一多先生的治学态度，学习闻一多先生的治学态度关于作者关于作者作者作者臧克家1905一2004)，曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉，著名诗人，闻一多的学生。个人成就个人成就中国现实主义新诗的开山人之一，被誉为“农民诗人”，曾获中国作家协会首届文学期刊编辑荣誉奖。著有烙印罪恶的黑手运河淮上吟随枣行古树的花朵我的诗生

3、活十年诗代表作选炉火生命的零度李大钊等。其中1933年出版的烙印是他的第一部诗集。人物传记体长诗李大钊展现了李大钊作为革命先驱伟大而又平凡的人格。理解文题理解文题 文章标题指出文章写作对象为闻一多先生，写作的重点内容则是关于其“说和做”的言行片段。创作背景创作背景臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，经常出入于闻一多的办公室和家中，二人交往甚密，相知甚深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写了我的先生闻一多以示悼念，又于1980年2月写了本篇散文记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。字词清单字词清单典籍典籍(j j)地壳地壳(qio(qio

4、）校补校补(jio)(jio)小楷小楷(ki)(ki)秩秩(zh)(zh)序序 硕硕(shu)(shu)果果赫赫（hh）然而出然而出 潜潜（qinqin）心贯注心贯注澎澎（pngpng）湃湃（pipi）函函（hnhn）寄寄词语解释词语解释【无暇及此】指没有时间顾及这件事，形容十分忙碌。暇，悠闲；及，顾及。【众物腾怨】形容各种物品摆放乱象纷杂，似对它的主人怨气腾升。【心不在焉】意为心思不在这里，指不专心，精神不集中。焉，文言虚词，相当于“于此”。【群蚁排衙】文中指整齐地排列着。衙，衙门。排衙，旧时主官升座，衙署陈设仪仗，僚属依次参拜，分立两旁，称为“排衙”。潜心贯注形容做事用心专注。心会神凝指精

5、神高度集中，十分认真。迥乎不同很不一样。函寄用信邮寄的意思。警报迭起文中指国民党当局蓄意杀害闻一多的信号多次出现。迭，屡次、接连。慷慨淋漓形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬、言辞畅快。例句曹操在诗中慷慨淋漓地表现出他“烈士暮年，壮心不已”的雄心。气冲斗牛形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。热情澎湃形容强烈的、具有爆发性的情感，像波涛一样互相撞击，声势浩大，汹涌奔腾。澎湃，形容水的声音，指声势浩大，也指激动的心情。词语解释词语解释“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”【引用、对比】升运用引用和对比的修辞手法，突出闻一多先生的“说和做”的态

6、度和原划，引领全，为下文做铺垫。【比喻】运用比喻的修碎手法，把闻一多先生研究古代典籍比作“向地壳寻求宝藏”，形象而生动地表现了他钻研学术务实和执着。研读文本研读文本段析引用闻一多先生的原话，作为下文叙事的第个方面（学者方面）的总纲 1 1文章是从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？文章是从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？从学者的方面和革命家的方面来写的。第一部分（17）记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”第二部分（820）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”上下两部分之间用了承上启下的过渡句“做了再说，做了不说，这只是闻先生的一个方 面，作为学者的方面”总承上文，“闻一多先生

7、还有另外一个方面，作为革命家的 方面”总起下文，使文章上下文衔接紧密，过渡自然。作者围绕这两方面分别写了哪几件事作者围绕这两方面分别写了哪几件事?作为学者方面主要围绕闻一多十多年来默默钻研，写作唐诗杂论 辞校补古典新义；作为革命家方面主要写了起草政治传单、在群众大会上演说和参加游 行示威三件事。把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一 位言行一致的民主战士。深层探究深层探究 研读第一部分，推荐朗读展示自己对文本的理解，然后用“我认为处写得好，因 为”这样的句式，表达自己对文本的感悟。示例：这一部分对闻一多先生的介绍，给我们展现出一个潜心学术勤奋钻研废寝忘食的 学者形象

8、。我认为“他正向古代典籍钻探，有如向地球寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越 起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”这一处写得好，因为它运用了比喻和对偶的写法，句式整齐，音调铿锵，具有形象美、音乐美。“钻探”这个词用得好，比“钻研”“研究”词 义程度更重，写出了闻一多先生对古代典籍的热爱和研究之深。“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”深层探究深层探究 因为他写出了 闻一多炽热的爱国热情。“吃尽、消化尽

9、”写出了闻一多研究古代典籍的殷切心情，“炯炯目 光”写出了他目光的深邃，钻研的精深。闻一多先生博古通今，学贯中西。闻一多先生治学 是为了寻求救国救民的药方，这让我们想到了弃医从文的鲁迅先生，想到了无数仁人志士的 人生选择。小组交流，重点分析小组交流，重点分析闻一多做这些事情的目的是什么？目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”。作为学者的闻一多是做了再说，作为革命家的的闻一多是说了紧跟着就是做（说了就做，言行一致）；那他做了什么？目的又是什么？起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。目的:争取民主。闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？哪些语句生动形象地描闻一多先生潜心研究学术的目的是什

10、么？哪些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？绘了闻先生潜心研究学术？目的：“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”意为从中国古代文化中探求振兴我们民族的方法。表现为：“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“饭，几乎忘了吃”，“夜间睡得很少”。合作探究，难点突破合作探究，难点突破“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度？“群蚁排衙”，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好像群蚁排衙。表现了闻先生一丝不苟、严谨的治学态度。“他，是口的巨人。他，是行的高标。他，是口的巨人。他，是行的高标。”说

11、说闻一多先生的前后期说说闻一多先生的前后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化？又有什么共同的地方？思想品格上的主要特点，前后期有什么变化？又有什么共同的地方？前期：为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕前期：为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。锲而不舍，沥尽心血果。锲而不舍，沥尽心血后期：投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的后期：投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。无所畏惧，视死如归闻一多是卓越的学者、言领导人。无所畏惧，视死如归闻一多是卓越的学者、言行一致的志士、伟大的爱国斗士。行一致的志士、伟大的爱国斗士。这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写这篇文章在

12、叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这说说这些描写的作用。些描写的作用。描写：头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘?一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。作用：能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。这是比喻。比喻闻先生研究学问是为了救国，是企图寻找使民族文化繁荣昌盛的方法。联系实际，拓展延伸联系实际，拓展延伸他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。望闻问切是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化

13、研究上来探求救国的方法，仅仅是走出了第一步。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的漂白了的四壁四壁”。深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。“它”指深夜灯火。“漂白了的四壁”引自闻一多的诗静夜，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用这一句意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自乐。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。“潜心贯注”“心会神凝”“何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。“他正向古代典籍钻探他正向古代典籍钻探”一句，为什么不用一句，为什么不用“研究研

14、究”而用而用“钻探钻探”？这是比喻，更形象生动地表现了闻一多先生的刻苦钻研精神。闻一多先生的说和做作为“学者”的方面作为“革命家”的方面说做“做”了 再“说”，“做”了 不“说”“说”了 就“做”，言 行 一致1.几 年 辛 苦，著 唐 诗 杂 论；2.十 年 艰 辛，著 楚 辞 校 补；3.著 古 典 新 义 ，“何 妨一 下 楼”。向 全 国 人 民 呼 喊亲 自 起 稿 政 治 传单“最 后 一 次 讲 演”不 畏 凶 险，走 在 前 头，昂 首 挺 胸，大 义 赴 死。严 谨 刻 苦 的 治 学 态 度、无 私 无 畏 的 斗 争 精 神澎 湃 执 著 的 救 国 热 情、言 行 一

15、致 的 高 尚 人 格 唐 诗 杂 论 楚 辞 校 补 古 典 新 义起 稿 政 治 传 单群 众 大 会 演 说参 加 游 行 示 威学者革 命 家闻 一多三 本 书三 件 事从中看出闻一多先生是怎样一个人?把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。小 结 本 文 以 闻 一 多 先 生 的“说 和 做”总 领 全 文，作 者 前 半 部 分 介 绍 了 闻 先 生 写 作 唐 诗 杂 论 、楚 辞 校 补 、古 典 新 义 三 本 书 的 情 况，刻 画 了 闻 一 多 先 生 前期 潜 心 学 术，不 畏 艰 辛，废 寝 忘 食，数 十 年

16、如 一 日 的 敬 业 精 神，着 力 表 现 闻 一 多 先生“做 了 再 说，做 了 不 说”的 精 神，体 现 了 闻 先 生“学 者 的 方 面”；后 半 部 分 写 闻一 多 先 生“说”了 就“做”，言 行 完 全 一 致，作 者 选 取 起 草 政 治 传 单、群 众 大 会 演说、参 加 游 行 示 威 三 件 事 作 为 例 证，表 现 了 闻 先 生“革 命 家 的 方 面”。两 部 分 互 为补 充，使 闻 一 多 先 生 的 严 谨 刻 苦 的 治 学 态 度、无 私 无 畏 的 斗 争 精 神、澎 湃 执 著 的 爱国 热 情 以 及 言 行 一 致 的 高 尚 人 格 跃 然 纸 上。闻 一 多 先 生 的 说 和 做 与 众 不 同。作 为 卓 越 学 者 的 他 是 做 了 再 说，做 了 不 说，表 现他 谦 虚 美 德 和 实 干 精 神、严 谨 的 治 学 态 度；作 为 革 命 家 的 他 是 说 了 就 做，言 行 一 致，表 现 他 英 勇 无 畏 的 英 雄 气 概。文 章 从 说 和 做 两 个 方 面，高 度 赞 扬 了 闻 一 多 先 生 的 崇高 品 格 和 革 命 精 神。致谢致谢