部编人教版四年级下语文9《短诗三首》示范课教学课件.pptx

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1、训练目标训练目标初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。感。根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。9 9 短诗三首短诗三首第第2 2课时课时第第1 1课时课时唐代诗人白居易这样评论诗：唐代诗人白居易这样评论诗：诗。诗。绮美，瑰奇。绮美，瑰奇。明月夜，落花时。明月夜，落花时。能助欢笑，亦伤别离。能助欢笑，亦伤别离。调清金石怨，吟苦鬼神悲。调清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只应我爱，世间唯有君知。天下只应我爱，世间唯有君知。自从都尉别苏句，便到司空送白

2、辞。自从都尉别苏句，便到司空送白辞。状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路新课导入新课导入第第1 1课时课时 冰心（冰心（1900199919001999），原名谢婉莹，福建），原名谢婉莹，福建长乐人。中国女作家、诗人。早期所作长乐人。中国女作家、诗人。早期所作“问题问题小说小说”具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主，反映新社和母爱。后期作品以儿童文学为主，反映新社会的生活面貌。会的生活面貌。主要作品：诗集主要作品：诗集繁星繁星春水春水，散文集，散文集寄小读者寄小读者樱花

3、赞樱花赞，小说集，小说集超人超人等。等。作者简介作者简介 冰心在创作冰心在创作繁星繁星时，曾受时，曾受到印度诗人泰戈尔到印度诗人泰戈尔飞鸟集飞鸟集的影的影响。冰心曾自述她创作响。冰心曾自述她创作繁星繁星仿仿用用飞鸟集飞鸟集的形式，通过这种类的形式，通过这种类似似“小杂感一类的东西小杂感一类的东西”，来收集，来收集自己自己“零碎的思想零碎的思想”。繁星繁星反反映了诗人对童年的回忆、对人生真映了诗人对童年的回忆、对人生真谛的辛勤探索。谛的辛勤探索。语文百宝箱语文百宝箱 自自由由朗朗读读诗诗歌歌，疏疏通通生生字字词词，思思考考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？这三首短诗分别描绘了哪些事物？繁星（七一）

4、繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一三一）繁星（一五九）繁星（一五九）园中、叶下、膝上园中、叶下、膝上星、花、波涛星、花、波涛鸟巢、母亲的怀抱鸟巢、母亲的怀抱初读诗歌初读诗歌u朗读小知识：朗读小知识：“啊啊”的发音要联系语境，也就是将前的发音要联系语境，也就是将前一个字韵母中的最后一个字母变为声母，与一个字韵母中的最后一个字母变为声母，与“”相拼，例如相拼，例如“大海啊大海啊”中的中的“啊啊”应应该读作该读作“yy”，“母亲啊母亲啊”中的中的“啊啊”应应该读作该读作“nn”。语文百宝箱语文百宝箱繁星繁星 漫灭漫灭 藤萝藤萝膝上膝上 波涛波涛 躲避躲避繁星繁星 漫灭漫灭 藤萝藤萝膝上膝上 波涛波涛

5、 躲避躲避我会读我会读totomnmn初读诗歌初读诗歌fnfnmimi tntnluluxxdudu倦鸟归巢倦鸟归巢漫漫涛涛状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路繁繁漫漫灭灭藤藤萝萝膝膝 涛涛躲躲我会写我会写初读诗歌初读诗歌上下结构：上下结构：左右结构：左右结构：繁繁 灭灭 藤藤 萝萝漫漫 膝膝 涛涛 躲躲 左窄右宽左窄右宽初读诗歌初读诗歌重难点字书写指导重难点字书写指导繁繁 fn fn结构：上下结构：上下部首：糸部首：糸书写指导：书写指导：上半部分上半部分“敏敏”字中的字中的“每每”横折钩变成横折钩变成了横折，且不要超出竖折，了横

6、折，且不要超出竖折，“攵攵”第三笔第三笔撇要适当收缩，给下半部分留有空间，让撇要适当收缩，给下半部分留有空间，让布局更紧凑。布局更紧凑。初读诗歌初读诗歌灭灭 mi mi结构：上下结构：上下部首：一部首：一书写指导：书写指导：横画不宜过长，点、撇的起笔处分别对应横画不宜过长，点、撇的起笔处分别对应横画的起笔和收笔处，撇、捺要舒展，突横画的起笔和收笔处，撇、捺要舒展，突破横画的覆盖，捺的起笔处接近横中线和破横画的覆盖，捺的起笔处接近横中线和竖中线的交叉点。竖中线的交叉点。初读诗歌初读诗歌涛涛 to to结构：左右结构：左右部首：氵部首：氵书写指导：书写指导：右半边右半边“寿寿”的四横间距相当，第三

7、横的的四横间距相当，第三横的起笔处位于横中线上，撇画要舒展，贴着起笔处位于横中线上，撇画要舒展，贴着竖中线的右侧起笔，向左下格延展，穿插竖中线的右侧起笔，向左下格延展，穿插于三点水旁的下方。于三点水旁的下方。初读诗歌初读诗歌词语解释词语解释藤萝：藤萝：思潮：思潮：波涛：波涛：紫藤的通称。紫藤的通称。接二连三的思想活动。接二连三的思想活动。大波浪。大波浪。初读诗歌初读诗歌 反复朗读这三首短诗，思考：反复朗读这三首短诗，思考：从每首短诗中，你体会到了诗人怎从每首短诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？样的思想感情？状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

8、才路状元成才路品读诗歌品读诗歌繁星繁星（七一）（七一）品读诗歌品读诗歌这些事这些事 是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：月明的园中，月明的园中，藤萝的叶下，藤萝的叶下，母亲的膝上。母亲的膝上。这些事这些事 是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：月明的园中，月明的园中，藤萝的叶下，藤萝的叶下，母亲的膝上。母亲的膝上。幼时与母亲在一起的旧事。幼时与母亲在一起的旧事。强调印象十分强调印象十分深刻。深刻。品读诗歌品读诗歌u联系自己的生活实际，充分发挥想象，说联系自己的生活实际，充分发挥想象，说一说：在一说：在“月明的园中，藤萝的叶下月明的园中，藤萝的叶下”，诗人和母亲会做些什么呢？诗人和母亲会做些什么呢

9、？状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路品读诗歌品读诗歌状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 我牵着母亲的手，一起在月下散步；我牵着母亲的手，一起在月下散步；坐在藤萝的叶下，和母亲一起乘凉；趴在坐在藤萝的叶下，和母亲一起乘凉；趴在母亲的膝头，听她讲故事母亲的膝头，听她讲故事品读诗歌品读诗歌u从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？想感情？对童年的深深怀念、对母亲的深情。对童年的深深怀念、对母亲的深情。状元成才路状元成才路状状元元成成才

10、才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路品读诗歌品读诗歌u这首短诗是如何表现母爱的？这首短诗是如何表现母爱的？月明的园中，月明的园中，藤萝的叶下，藤萝的叶下，母亲的膝上。母亲的膝上。排比排比 诗人没有正面描写母亲的形象，而是将回忆的场诗人没有正面描写母亲的形象，而是将回忆的场景具体化景具体化“月明的园中月明的园中”“”“藤萝的叶下藤萝的叶下”“”“母亲母亲的膝上的膝上”，另一方面又为回忆的内容留下了想象的空，另一方面又为回忆的内容留下了想象的空间，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。间，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。品读诗歌品读诗歌繁星繁星 漫灭漫灭 藤萝藤萝膝

11、上膝上 波涛波涛 躲避躲避第第2 2课时课时复习导入复习导入繁星繁星（一三一）（一三一）品读诗歌品读诗歌大海啊！大海啊！哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？大海啊！大海啊！哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？韵脚韵脚xinxinxinxinunun品读诗歌品读诗歌大海啊！大海啊！哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？没有你波

12、涛的清响？大海啊！大海啊！哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？联联想想夜空熠熠生辉夜空熠熠生辉花香沁人心脾花香沁人心脾令人陶醉令人陶醉品读诗歌品读诗歌 诗人对大海的情感就如同星星有光辉、花诗人对大海的情感就如同星星有光辉、花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。u这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？使感情显得格外强烈、深沉。使感情显得格外强烈、深沉。哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的

13、思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？哪一哪一哪一哪一哪一哪一排比排比？反问反问状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路品读诗歌品读诗歌 反问句比起陈述句来，感情的抒反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比、反问两发无疑要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的综合运用，更增强了感种修辞手法的综合运用，更增强了感情的力度。情的力度。品读诗歌品读诗歌u从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？感情？对大海的挚爱之情。对大海的挚爱之情。品读诗歌品读诗歌繁星繁星（一五九）（一

14、五九）品读诗歌品读诗歌母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。鸟儿鸟儿我我比比作作比比作作想象奇妙，生动贴切。想象奇妙，生动贴切。母亲母亲巢巢怀里怀里状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路品读诗歌品读诗歌母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿

15、躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。烦恼、忧愁、苦痛。烦恼、忧愁、苦痛。u“心中的风雨”指什么？品读诗歌品读诗歌u你经历过“心中的风雨来了”的时刻吗？对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，“心中的风雨”来临，孩子便会躲进母亲的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。品读诗歌品读诗歌u鸟儿的鸟儿的“巢巢”和母亲的爱有什么关系？和母亲的爱有什么关系？诗人选取了诗人选取了“巢巢”这样一个意象，用这样一个意象，用比喻的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的比喻的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的怀抱比作安全的怀抱比作安全的“巢巢”。这是对母爱的深。这是对母爱的深情赞颂，歌颂了母爱

16、的伟大。情赞颂，歌颂了母爱的伟大。品读诗歌品读诗歌u从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？感情？对母亲的依恋与感激之情。对母亲的依恋与感激之情。状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路品读诗歌品读诗歌u学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？特点？1.1.分行排列。不按自然段，而是分行来写，分行排列。不按自然段，而是分行来写，且没有按整齐的格式排列。且没有按整齐的格式排列。2.2.格式自由。没有字数和句数的限制。格式自由。没有字数和句数的限制。3.3.节

17、奏感强。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。节奏感强。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。4.4.不拘泥韵律。可押韵，也可不押韵。不拘泥韵律。可押韵，也可不押韵。品读诗歌品读诗歌星星光光花花香香“我我”的思潮的思潮大海的波涛大海的波涛短短诗诗三三首首繁星（七一）繁星（七一）回忆回忆繁星（一三一）繁星（一三一）繁星（一五九）繁星（一五九）园中园中叶下叶下膝上膝上怀念母亲怀念母亲鸟巢鸟巢母亲的怀抱母亲的怀抱热爱热爱自然自然依恋依恋母亲母亲状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路结构梳理结构梳理本文的三首短诗均出自冰心的第一部诗本文的三首短诗均出自冰心的第

18、一部诗集集繁星繁星，对母爱、童心和自然的赞美是，对母爱、童心和自然的赞美是其永恒的主题。其永恒的主题。繁星（七一）繁星（七一）紧扣紧扣“回回忆忆”一词展开，体现了诗人对母亲的依恋和一词展开，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。母爱的温馨。繁星（一三一）繁星（一三一）表达了诗表达了诗人对大海的挚爱之情。人对大海的挚爱之情。繁星（一五九）繁星（一五九）表达了诗人对母亲的依恋及对母爱的赞颂。表达了诗人对母亲的依恋及对母爱的赞颂。课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸繁星（二）繁星（二）童年呵童年呵!是梦中的真，是梦中的真，是真中的梦，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。是回忆时含泪的微笑。繁星（七五）繁星（七

19、五）父亲呵！父亲呵！出来坐在月明里，出来坐在月明里，我要听你说你的海。我要听你说你的海。状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路繁星（一一三）繁星（一一三）父亲呵！父亲呵！我怎样的爱你，我怎样的爱你，也怎样爱你的海。也怎样爱你的海。拓展延伸拓展延伸一、给下列生字组词。一、给下列生字组词。繁（繁（）灭（灭（）藤（藤（）萝（萝（）膝（膝（）躲（躲（）繁星繁星消灭消灭藤蔓藤蔓藤萝藤萝膝盖膝盖躲藏躲藏随堂练习随堂练习二、读一读，说说句子中的两个二、读一读，说说句子中的两个“风雨风雨”有有什么不同。什么不同。天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿

20、躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。随堂练习随堂练习1.1.这句话中这句话中“天上的风雨天上的风雨”指的（指的（），），“心中的风雨心中的风雨”指的是（指的是（）。）。A.A.生活中所产生的各种烦恼、困难等生活中所产生的各种烦恼、困难等B.B.一种自然现象，风和雨一种自然现象，风和雨B BA A状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路随堂练习随堂练习2.2.用用“风雨风雨”的不同意思各写一句话。的不同意思各写一句话。（1 1）_（2 2）_风雨过后，仍旧是风和日丽的艳阳天

21、。风雨过后，仍旧是风和日丽的艳阳天。灾难过后，全国人民风雨同舟，一定灾难过后，全国人民风雨同舟，一定能够重建我们的美好家园。能够重建我们的美好家园。随堂练习随堂练习三、词语积累。三、词语积累。【描写母爱的词语描写母爱的词语】含辛茹苦含辛茹苦 画荻教子画荻教子 孟母三迁孟母三迁断杼择邻断杼择邻 舐犊情深舐犊情深 寸草春晖寸草春晖随堂练习随堂练习1.1.反复朗读课文，体会诗歌的韵味。反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。背诵课文。2.2.搜集一些优美的现代诗，并把喜搜集一些优美的现代诗，并把喜欢的词句摘抄下来。欢的词句摘抄下来。状元成才路状元成才路状状元元成成才才路路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路课后作业课后作业