人教部编版三年级下语文19《剃头大师》示范优质课课件.pptx

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1、第第1 1课时课时第第2 2课时课时tt19 剃头大师新课导入新课导入第第1 1课时课时 “大师大师”是指在学问或艺术上有很深造诣，是指在学问或艺术上有很深造诣，被大家所尊崇的人。被大家所尊崇的人。什么人能称为什么人能称为“大师大师”？“剃头大师剃头大师”指什么样的人指什么样的人？“剃头大师剃头大师”应该是理发技艺十分高超的人。应该是理发技艺十分高超的人。字词学习字词学习自由朗读课文，读准字音，读通句子。自由朗读课文，读准字音，读通句子。剃剃 执执 否否 骂骂 仇仇惯惯 刑刑 替替 厘厘 摸摸ttzhzhfufummchuchuununxnxnttllmm（剃头）（剃头）（执行）（执行）（否则

2、）（否则）（骂人）（骂人）（仇怨）（仇怨）（习惯）（习惯）（受刑）（受刑）（代替）（代替）（厘米）（厘米）（摸耳朵）（摸耳朵）翘舌音翘舌音后鼻音后鼻音表表胆胆 鬼鬼 理理 夺夺 骂骂 仇仇差差 付付 倍倍 虽虽 泡泡 件件 biobio dndn uu ll dudu mm chuchu chch ff bibi susu popo jinjin（表弟）（表弟）（胆小）（胆小）（鬼脸）（鬼脸）（理发）（理发）（夺冠）（夺冠）（叫骂）（叫骂）（仇人）（仇人）（差评）（差评）（付钱）（付钱）（双倍）（双倍）（虽然）（虽然）（电灯泡）（电灯泡）（事件）（事件）上下结构上下结构左右结构左右结构独体结构

3、独体结构半包围结构半包围结构执行执行否则否则骂人骂人仇人仇人习惯习惯受刑受刑代替代替厘米厘米摸耳朵摸耳朵“开火车开火车”读词语。读词语。给加点字选择正确的注音，画上给加点字选择正确的注音，画上“”“”。剃头（剃头（d td t）否则（否则（fu ffu f）受刑（受刑（xn xnxn xn）代替（代替（t tut tu）执意（执意（ch zhch zh）习惯（习惯（un un unun）自由默读课文，梳理：文中哪个部分叙述了老剃头师自由默读课文，梳理：文中哪个部分叙述了老剃头师傅给小沙剃头的经过？哪个部分叙述了傅给小沙剃头的经过？哪个部分叙述了“我我”给小沙给小沙剃头的经过？剃头的经过？第第1

4、 16 6自然段讲了老剃头师傅给小沙剃头的经过。自然段讲了老剃头师傅给小沙剃头的经过。第第7 71818自然段讲了自然段讲了“我我”给小沙剃头的经过。给小沙剃头的经过。整体感知整体感知精讲课文精讲课文 我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。中药，怕做噩梦，还怕剃头。强调了表弟小沙胆子特别小。开门见山，强调了表弟小沙胆子特别小。开门见山，直入主题，为下文情节的展开作了铺垫。直入主题，为下文情节的展开作了铺垫。排比排比我的表弟小沙天生胆小。我的表弟小沙天生胆小。我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中 药，怕做

5、噩梦，还怕剃头。药，怕做噩梦，还怕剃头。通过比较，你发现了什么？通过比较，你发现了什么？第二个句子通过举例的形式，把小沙怎第二个句子通过举例的形式，把小沙怎么胆小写清楚了。么胆小写清楚了。朗读第朗读第2 26 6自然段，思考：老剃头师傅自然段，思考：老剃头师傅是怎么给小沙剃头的？小沙有什么感受是怎么给小沙剃头的？小沙有什么感受？总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。最

6、痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。剃头的过程：剃头的过程：技术不能让人满意技术不能让人满意剃头的工具：剃头的工具：传统传统小沙的感受：小沙的感受：跟跟“受刑受刑”一样一样结合生活经验，说说头发被咬住时结合生活经验，说说头发被咬住时的感觉

7、。的感觉。如果把句子中的如果把句子中的“咬住咬住”改成改成“夹住夹住”，可，可以吗？以吗？不可以。不可以。“咬住咬住”说明头发被死死夹住说明头发被死死夹住,更能表现这种痛苦。更能表现这种痛苦。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。联系生活，体会碎头发掉到脖子里痒痒的感觉。联系生活，体会碎头发掉到脖子里痒痒的感觉。联系上下文联系上下文小结：理解句子意思的方法小结：理解句子意思的方法结合生活经验结合生活经验默读第默读第2 26 6自然段，试从文中其他地方找出描写小沙自然段，试从文中其他地方

8、找出描写小沙剃头时剃头时“受刑受刑”一样感受的句段，并交流分享。一样感受的句段，并交流分享。小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。门而逃。从从“押、执、夺门而逃押、执、夺门而逃”等动作描写中可以看出，等动作描写中可以看出，小沙对进理发店剃头的强烈不满与抗拒。小沙对进理发店剃头的强烈不满与抗拒。动作描写动作描写理解关键词理解关键词 店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁为谁给他剃头，他就骂谁“害人

9、精害人精”，还用看仇人，还用看仇人一样的目光怒视对方。一样的目光怒视对方。通过想象画面，感受到小沙剃头的痛苦。通过想象画面，感受到小沙剃头的痛苦。想象画面想象画面指导书写指导书写上部的竖和下部的撇不能写成一笔。上部的竖和下部的撇不能写成一笔。先写先写“白白”，注意不要把，注意不要把“白白”的撇的撇画写成刀字头。画写成刀字头。回忆导入回忆导入第第2 2课时课时边默读边回想：边默读边回想：“害人精害人精”指谁？为什么这样称呼他？指谁？为什么这样称呼他？“害人精害人精”理发店的老剃头师傅。理发店的老剃头师傅。原因：原因：老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议；老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议；老师傅习惯用

10、一把老掉牙的推剪，它常常会咬住小沙的头发，让老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住小沙的头发，让 小沙吃尽苦头；小沙吃尽苦头；老师傅总把碎头发掉在小沙的脖子里，弄得他跟受刑一样痛苦；老师傅总把碎头发掉在小沙的脖子里，弄得他跟受刑一样痛苦；每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给老师傅，这让小沙耿耿于怀。每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给老师傅，这让小沙耿耿于怀。默读第默读第7 71818自然段，思考：小沙为了摆脱这自然段，思考：小沙为了摆脱这种痛苦，找到了什么解决办法？种痛苦，找到了什么解决办法？央求了一位央求了一位“剃头大师剃头大师”来理发。来理发。是谁是谁？原因：因为原因：因为“我我”“”“觉得

11、自己像个剃头大师，剪刀所觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练”，所以称自己为，所以称自己为“剃头大师剃头大师”；而；而“我我”剃头的水平剃头的水平与与“大师大师”这一称号形成强烈反差，又让文章产生了这一称号形成强烈反差，又让文章产生了戏剧性的表达效果。戏剧性的表达效果。“剃头大师剃头大师”文中的文中的“我我”。品读第品读第8 81010自然段，交流：自然段，交流：“我我”是个剃头大师吗是个剃头大师吗？为什么？为什么？从从“以前没有干过这一行以前没有干过这一行”知道知道“我我”不是理发大师。不是理发大师。从从“摆出摆

12、出架势架势”知道知道“我我”是装模作样。是装模作样。从从“其实，不给钱其实，不给钱随便处置随便处置”知道知道“我我”从没理从没理 过发。过发。从从“咔嚓两剪刀，就剪下一堆头发咔嚓两剪刀，就剪下一堆头发”知道知道“我我”剃头剃头 动作的随意。动作的随意。我觉得自己像个剃头大师，剪刀我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。面落满了黑头发。写出了写出了“我我”的得意。的得意。“我我”

13、剪发时毫无章法，真是熟练地乱剪！剪发时毫无章法，真是熟练地乱剪！品读第品读第1212自然段，讨论：自然段，讨论：“我我”是真的比老师傅熟是真的比老师傅熟练吗？练吗？“我我”为什么为什么“觉得自己像个剃头大师觉得自己像个剃头大师”？下列说？下列说法有误的一项是（法有误的一项是（）A.A.剪刀所到之处，头发纷纷飘落剪刀所到之处，头发纷纷飘落B.B.动作比老剃头师傅还熟练动作比老剃头师傅还熟练C.C.把姑父的睡衣给表弟围上把姑父的睡衣给表弟围上D.D.这儿一剪刀，那儿一剪刀这儿一剪刀，那儿一剪刀C C齐读第齐读第1515自然段，思考：自然段，思考：“我我”为什么说为什么说“世界世界上再也没有比他更优

14、秀的顾客了上再也没有比他更优秀的顾客了”？小沙敢让完全不会剃头的小沙敢让完全不会剃头的“我我”为他剪发，并且为他剪发，并且对对“我我”的理发要求也很低，虽然的理发要求也很低，虽然“我我”一顿随意乱一顿随意乱剪，把小沙的头发剪得长长短短，但在年幼的小沙看剪，把小沙的头发剪得长长短短，但在年幼的小沙看来，来，“我我”剪得非常流畅，不痛也不痒，又没有伤到剪得非常流畅，不痛也不痒，又没有伤到他的耳朵，比老剃头师傅强太多了。他也不太在意发他的耳朵，比老剃头师傅强太多了。他也不太在意发型是否漂亮，所以型是否漂亮，所以“我我”才会认为才会认为“世界上再也没有世界上再也没有比他更优秀的顾客了比他更优秀的顾客了

15、”。齐读第齐读第1616自然段，自然段，“我我”给小沙剃头的效果怎么样？给小沙剃头的效果怎么样？我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。像层层梯田。“我我”的剃头技术非常糟糕，的剃头技术非常糟糕，和前文的和前文的“熟练熟练”形成对比。形成对比。朗读课文。说说老剃头师傅和朗读课文。说说老剃头师傅和“我我”给小沙剃头的过给小沙剃头的过程有什么不同。程有什么不同。

16、老剃头师傅老剃头师傅“我我”工工具具过过程程结结果果用的是一把磨得锃亮的剃用的是一把磨得锃亮的剃刀和一把老掉牙的推剪刀和一把老掉牙的推剪剃头时推剪常常会咬住小沙剃头时推剪常常会咬住小沙的一绺头发不放；碎头发掉的一绺头发不放；碎头发掉在小沙的脖子里；小沙一会在小沙的脖子里；小沙一会儿痛一会儿痒，像受刑一样儿痛一会儿痒，像受刑一样理了一个合格的发型理了一个合格的发型用的是一把普通剪刀用的是一把普通剪刀嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发；嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发；随意乱剪，这儿一剪刀，那儿随意乱剪，这儿一剪刀，那儿一剪刀；小沙感觉很愉快一剪刀；小沙感觉很愉快剪完后头发长长短短，这儿翘起，剪完后头发长长短短

17、，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米，甚至露那儿却短得不到一厘米，甚至露出了头皮；小沙被迫去剃了光头出了头皮；小沙被迫去剃了光头课文为什么用课文为什么用“剃头大师剃头大师”作为题目？和同学交流你作为题目？和同学交流你的看法。的看法。“剃头大师剃头大师”是指剃头技术很好的人。文中的是指剃头技术很好的人。文中的“我我”并没有剃头的经验，只是小沙为了摆脱并没有剃头的经验，只是小沙为了摆脱“害人精害人精”的的折磨，病急乱投医，才使折磨，病急乱投医，才使“我我”有机会成为有机会成为“剃头大师剃头大师”。“我我”剃头的水平与剃头的水平与“大师大师”这一称号形成强烈反这一称号形成强烈反差，用差，用“剃头大师剃头

18、大师”作为题目，其实是一种调侃，能引作为题目，其实是一种调侃，能引起读者的阅读兴趣，也能产生戏剧性的表达效果。起读者的阅读兴趣，也能产生戏剧性的表达效果。对于课文以对于课文以“剃头大师剃头大师”为题，下列分析不正为题，下列分析不正确的一项是（确的一项是（）A.A.“我我”剃头的水平与剃头的水平与“大师大师”这一称号形成了这一称号形成了 强烈的反差，非常具有戏剧性。强烈的反差，非常具有戏剧性。B.B.以以“剃头大师剃头大师”为题，充分地体现了为题，充分地体现了“我我”的的 大胆和剃头技艺的高超。大胆和剃头技艺的高超。B B拓展阅读拓展阅读 秦文君秦文君，著名儿童文学作家，中国入围，著名儿童文学作

19、家，中国入围著名儿童文学奖著名儿童文学奖“林格伦纪念奖林格伦纪念奖”第一人。著有第一人。著有秦文君文集秦文君文集（1010卷），儿童文学作品卷），儿童文学作品调皮调皮的日子的日子会跳舞的向日葵会跳舞的向日葵你好，小读者你好，小读者等。秦文君的小说风靡校园。她的作品被誉为新等。秦文君的小说风靡校园。她的作品被誉为新时期少年儿童的心灵之作。时期少年儿童的心灵之作。开心男孩开心男孩中，中，5050个发生在校园内外个发生在校园内外的精彩故事双语呈现，不仅令人捧腹大笑，还留的精彩故事双语呈现，不仅令人捧腹大笑，还留下温馨难忘的回味。传神的描写、丰富奇怪的情下温馨难忘的回味。传神的描写、丰富奇怪的情节，勾

20、勒出一个天真有趣的小男生世界。节，勾勒出一个天真有趣的小男生世界。板书设计板书设计剃头大师剃头大师“害人精害人精”老剃头师傅老剃头师傅“剃头大师剃头大师”“我我”联系上下文联系上下文结合生活经验结合生活经验理解关键词理解关键词想象画面想象画面 本文讲述了本文讲述了“我我”给表弟小沙剃头的给表弟小沙剃头的故事，情节有趣，展现了童年生活的纯真故事，情节有趣，展现了童年生活的纯真与趣味。与趣味。主题概括主题概括课后作业课后作业1.1.有感情地朗读课文，抄写词语表中的有感情地朗读课文，抄写词语表中的词语。词语。2.2.说说在你的童年里发生过哪些有趣的说说在你的童年里发生过哪些有趣的故事。故事。感谢聆听感谢聆听