人教部编版三年级下语文《习作：我做了一项小实验》示范优质课课件.pptx

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1、习 作：我 做 了 一 项 小 实 验习 作：我 做 了 一 项 小 实 验 写一写自己做的一项小实验，写的时写一写自己做的一项小实验，写的时候，可以用上候，可以用上“先先接着接着然后然后最后最后”这样的句式，把做小实验的经这样的句式，把做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时的过写清楚；还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。心情、实验中有趣的发现等。习 作 话 题习 作 话 题 本单元的习作目标是本单元的习作目标是“能借助图表记录能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。能根据要求与同学互评习作，并程写清楚。能根据

2、要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作尝试用修改符号修改自己的习作”。要写好。要写好习作，就要留心观察，细致观察实验过程中习作，就要留心观察，细致观察实验过程中事物的变化。事物的变化。习 作 话 题习 作 话 题 一、完成实验记录，积累习作素材。一、完成实验记录，积累习作素材。实验记录是本次习作的一个关键因素。实验记录是本次习作的一个关键因素。我们我们首先要回忆自己曾做过的小实验，如科学课上做的首先要回忆自己曾做过的小实验，如科学课上做的实验，完成实验记录表。如果缺乏实验经历，在本实验，完成实验记录表。如果缺乏实验经历，在本次习作之前，我们就要先丰富实验经历，结合本次次习作之前，我

3、们就要先丰富实验经历，结合本次习作的要求，做好实验记录，从而积累习作素材，习作的要求，做好实验记录，从而积累习作素材，这是写好本次作文的第一步。这是写好本次作文的第一步。写法指导写法指导 1.1.选择实验内容。教材没有明确提示写哪一方选择实验内容。教材没有明确提示写哪一方面的实验，我们对实验内容的选择应简单易行，不面的实验，我们对实验内容的选择应简单易行，不要太复杂，比如，白醋去水垢，摩擦起电，空气传要太复杂，比如，白醋去水垢，摩擦起电，空气传播声音，这些实验易操作，结果呈现得也比较快。播声音，这些实验易操作，结果呈现得也比较快。为了增强实验的科学性和趣味性，同时又确保实验为了增强实验的科学性

4、和趣味性，同时又确保实验过程中的安全，可以和家长或者老师一起做实验。过程中的安全，可以和家长或者老师一起做实验。做实验的同时，要做好记录。做实验的同时，要做好记录。写 法 指 导写 法 指 导 2.2.完成实验记录表。我们要借助实验记录表把实完成实验记录表。我们要借助实验记录表把实验过程记录清楚。验过程记录清楚。3.3.注意观察实验过程中事物的变化。我们要仔细注意观察实验过程中事物的变化。我们要仔细观察实验过程中事物发生的变化，并将观察过程中获观察实验过程中事物发生的变化，并将观察过程中获得的认识或感受，产生的疑问或想法，标注在相应的得的认识或感受，产生的疑问或想法，标注在相应的步骤旁，让我们

5、的思考过程、情感体验留下痕迹，为步骤旁，让我们的思考过程、情感体验留下痕迹，为写好本次实验的过程奠定基础。不必每一步都写。写好本次实验的过程奠定基础。不必每一步都写。写 法 指 导写 法 指 导 二、利用课文和语文园地中的资源，二、利用课文和语文园地中的资源，写清楚实验过程中的观察与思考。写清楚实验过程中的观察与思考。1.1.与阅读课文建立联系。本单元与阅读课文建立联系。本单元蜜蜜蜂蜂一文记录了法布尔做的一项实验，可一文记录了法布尔做的一项实验，可回顾讨论法布尔做实验的目的，再说清楚回顾讨论法布尔做实验的目的，再说清楚实验的过程，最后明确实验的结果。实验的过程，最后明确实验的结果。写 法 指

6、导写 法 指 导重点是要弄明白法布尔的实验过程，说清楚重点是要弄明白法布尔的实验过程，说清楚他每一步做了什么，然后用上表示先后顺序他每一步做了什么，然后用上表示先后顺序的词语，如的词语，如“先先接着接着然后然后最后最后”，复述实验的过程。从而为我们根据，复述实验的过程。从而为我们根据自己的实验记录表，说清楚自己的实验过程，自己的实验记录表，说清楚自己的实验过程，以及习作时能有序表达做好铺垫。以及习作时能有序表达做好铺垫。写 法 指 导写 法 指 导 2.2.与语文园地建立联系。本单元语文园与语文园地建立联系。本单元语文园地地“词句段运用词句段运用”第一题，主要是让我们通第一题，主要是让我们通过

7、仿写，将实验或生活中的观察、引发的思过仿写，将实验或生活中的观察、引发的思考和疑问，清楚地写下来。我们可以通过这考和疑问，清楚地写下来。我们可以通过这一练习，把实验过程中的观察和思考写清楚。一练习，把实验过程中的观察和思考写清楚。写 法 指 导写 法 指 导 三、互动交流，运用修改符号修改习作。三、互动交流，运用修改符号修改习作。本次习作，可以与本单元语文园地本次习作，可以与本单元语文园地“词词句段运用句段运用”第二题相结合，尝试运用第二题相结合，尝试运用“对调对调”和和“移动移动”这两种修改符号，再结合以前这两种修改符号，再结合以前学过的学过的“改正改正”“”“增补增补”“”“删除删除”三种

8、修改三种修改符号修改习作。符号修改习作。写 法 指 导写 法 指 导 本次习作的重点是：实验过程要清楚，本次习作的重点是：实验过程要清楚，词语运用要合适。我们要按顺序把实验经词语运用要合适。我们要按顺序把实验经过写清楚，写出实验过程中的发现、感受过写清楚，写出实验过程中的发现、感受和思考。和思考。写 法 指 导写 法 指 导四、思维导图。写法指导烧纸船 今天我在我们爱科学这本书里看到了一个小实验，实验的名字叫“烧纸船”。我觉得很有趣，就决定做这个实验。佳作引路 写出了实验所需的材料，清楚明了。做这个实验需要两个桶、一个做这个实验需要两个桶、一个折好的纸船、一杯水和一个打折好的纸船、一杯水和一个

9、打火机。火机。我先拿来两个装奶粉的桶，然我先拿来两个装奶粉的桶，然后用白纸折了一个纸船，把它后用白纸折了一个纸船，把它放在两个奶粉桶上，就像一座放在两个奶粉桶上，就像一座桥。接着我又端来一杯水，最桥。接着我又端来一杯水，最后找来了一个打火机。后找来了一个打火机。准备工作做好了，我就开始做这个小实验。我先往纸船里倒满水，然后把打火机放到纸船下面，点着了火，火焰在纸船下面燃烧着，忽上忽下地跳跃着。我目不转睛地盯着纸船，观察它的动静。过了一会儿，我把手伸进水里，发现水还是凉的，只能继续等。又过了一会儿，水面上冒起了热气，可水还是不怎么热。又过了一会儿，水中冒出了许多小气泡，我知道水已经很热了，可是纸船还是没有燃烧。有条理地记叙了实验的经过。观察仔细，叙述得很清楚。查阅资料后，我知道了这个实验的原理，原来水吸收了大量的热量，所以纸达不到燃烧的温度，纸船就不会燃烧起来了。这个实验使我明白了，科学离我们并不遥远，它就在我们身边。结尾写出了自己的收获。看到这个题目就会让人好奇，烧纸船会有什么结果呢？小作者按顺序有条理地记叙了这个实验的经过，还写出了自己的收获，层次分明，条理清晰。点评：更多精彩例文1.是否按顺序把实验过程写清楚了？2.是否写出了实验过程中的发现、感受和思考？3.词语的运用是否恰当？习作互评