2022课程标准解读及实践：一年级语文下册第三单元教学建议.docx

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1、2022课程标准解读及实践：一年级语文下册第三单元教学建议一、单元总述1.人文主题：本单元围绕“伙伴”这个主题编排了小公鸡和小鸭子树和喜鹊怎么都快乐 3篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。2.语文要素：（1）联系上下文了解词语的意思。（2）体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。二、单元目标1.字词句认识33个生字和4个偏旁，读准4个多音字，会写20个字。学习联系上下文了解词语意思的方法，知道“孤

2、单、快乐、独自、有劲”等词语的意思；初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。2.阅读正确、流利地朗读课文，读好“不”的变调。读好对话，读出不同角色说话的语气；朗读儿童诗，初步体会诗歌的情趣，读出自己的感受。借助拼音正确朗读古诗赠汪伦，大致了解古诗的意思；背诵古诗。和大人一起读胖乎乎的小手，巩固学过的汉字，知道要帮大人做力所能及的事。3.口头表达懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。在不同情境下会使用合适的礼貌用语。在寻求别人帮助时能讲清楚自己的请求。三、教学重点：1

3、.本单元重点之一是联系上下文了解词语的意思。树和喜鹊引导学生联系上下文理解词语意思；怎么都快乐也用了这种方法了解相关词语的意思。在教学时，教师要引导学生学会联系上下文，结合语境理解词语意思。2.本单元重点之二是词句的积累和运用。小公鸡和小鸭子引导学生通过朗读来感受加上描述动作情状的词语会使句子更生动形象；树和喜鹊积累意思相对的词语和AABB结构的词语；怎么都快乐积累动宾短语，并能拓展积累更多的动宾短语。3.朗读的重点是读好角色的对话，读出儿童诗的情趣。小公鸡和小鸭子 读出不同角色说话的语气，怎么都快乐体会儿童诗的情趣，读出自己的感受。四、教学指引1本单元开始引导学生“联系上下文了解词语的意思”

4、，这也是本单元的教学重点，在教学中如何落实？小公鸡和小鸭子：联系课后练习第二题，在朗读比较中了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思。树和喜鹊：联系第一自然段中的“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”，通过读句子，抓住“只有”这个词，了解“孤单”的意思，并迁移运用，了解课文中其他词语的意思。怎么都快乐：_2本单元语文园地三开始引导学生用音序查字法查字典识字，在教学中怎样让学生学会查字典？通过各种游戏引导学生熟练掌握26个字母的读音和字形。指导学生学习快速翻阅字典正文页码的方法。五、具体安排分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文小公鸡和小鸭子本课讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公

5、鸡落水时救小公鸡的故事。认识12个生字和2个偏旁，会写7个字；读好对话，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。2课时树和喜鹊本课描绘了一棵树和一只喜鹊由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活过程。认识9个生字、3个多音字和2个偏旁，会写6个字；通过朗读，懂得每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。2课时怎么都快乐本课从孩子的角度讲述对快乐的理解，告诉我们生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，要拥有积极乐观的生活态度。认识12个生字和1个多音字，会写7个字；联系上下文理解词意；在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活的快乐。2课时口语交际请你帮个忙本次口语交际的话题是“请你帮个忙”，学习

6、如何请别人帮助自己，懂得人和人之间要互相关心、互相帮助的道理。懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助；在不同情境下会使用合适的礼貌用语；能够大致讲清楚自己的要求。1课时语文园地三查字典本部分教学生如何通过检索音序在字典中找到想要的字，并教会学生养成查字典的好习惯。学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典；学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯；借助拼音正确朗读古诗赠汪伦，大致了解古诗的意思，背诵古诗；和大人一起读胖乎乎的小手，巩固学过的汉字，知道要帮助大人做力所能及的事。2课时日积月累本部分安排的是唐代诗人李白的赠汪伦，通过学习感受朋友间依依惜别的情感。和大人一起读本部分安排的是短文胖乎乎的小手，通过朗读，懂得帮助大人做力所能及的事。