小学四年级下语文《习作：我的奇思妙想》第一课时习作指导教案.docx

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1、习作：我的奇思妙想第一课时习作指导教案【教材分析】本次写作的题目是我的奇思妙想，展开奇思妙想，写一写自己想要发明的东西。重点写出你发明的物品是什么样子的，有哪些功能，这项发明带给你什么快乐。写之前学会仿照课文提示列作文提纲。【教学目标】1.能发挥想象，写出想要发明的事物。2.能够借助图示进行构思,清楚地介绍自己想要发明的东西。【教学重点】 1.能够借助图示对自己想发明的东西进行构思。2.清楚地介绍自己想要发明的东西。【教学准备】我的奇思妙想习作构思单。【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，你看过的动画片和读过的书中有哪些特别神奇的发明？如果你以为那些神奇的发明只有科学家才能想得到，就那

2、大错特错了。许多研究发现,在所有人当中，儿童的想象力最丰富。今天就让我们开动脑筋，一起来“奇思妙想”。2.板书课题习作：我的奇思妙想。二、习作要求1.引导：同学们，读一读下面的内容，你了解到本次的写作对象是什么了吗？生活中，我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西。预设：通过“奇思妙想、神奇、东西”这三个关键词语，我了解了“东西”是本次习作的对象，我们要通过描述写出这个“东西”的“神奇”，表达出自己的奇思妙想，也就是“选择一个东西，描写出它的神奇之处”。2.引导：请你读一读这两个问题，并说一说它们对本次习作有什么帮助。你想发明什么？它是什么样子的，有哪些功能？预设：第一个问题可以帮助我们

3、锁定写作对象；第二个问题可以帮助我们明确这个写作对象的样貌和神奇之处。点拨：教材中列举了这两个具体而又相互关联的问题，顺次推进，可帮助我们在写作前借助问题完成构思。3.继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。可以参考下面的提示，想想自己要写的内容。还可以把你想发明的东西画出来，帮助自己描述。写完后，把习作读给同桌听，请同桌说说你是否写清楚了。点拨：第一段话提示了描写样子和功能可以采用的办法，也就是习作时把想发明的东西画出来，可以看着所画的东西进行描述。第二段话是习作后的要求与建议。提示我们写完后要读一读，看看有没有把东西写清楚。此外，还建议我们把习作与同桌分享。4.通

4、过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：（板书：明确习作要求）（1）选择一个东西，表达这个东西的神奇。（2）通过对想象东西的样子和功能的描述，把东西写清楚。设计意图：引导学生解读教材，初步明确写作对象及习作要求，为下面的习作指导活动作铺垫。三、习作指导合作探究过渡：同学们，你准备写什么东西呢？让我们借助我的奇思妙想习作构思单具体构思一下吧！我的奇思妙想习作构思单1.探究任务填写我的奇思妙想习作构思单，并讨论：（板书：梳理习作思路）（1）你想发明什么？（2）为什么觉得它很“神奇”？（3）它的样子和功能分别是什么样的？ （4）有什么方法可以把事物描写得更清楚？（板书：掌握写作方法）2.探究活动

5、 你想发明什么？（1） 引导：同学们，学习了本单元的课文之后，你认为其中最神奇的发明是什么？预设：本单元课文中介绍了“碳纳米管”“神州五号”飞船、“嫦娥四号”探测器、“玉兔二号”月球车点拨：文中出现的事物是已经被发明创造的事物，而同学们可以发挥想象，在脑中发明还未创造的事物。（2）自主填写。引导：你想发明什么东西？请你填一填习作构思单。（3）小组交流。引导：你的组员们想到了什么东西？小组交流一下吧！ 提示：交流过程中把想到的最具有奇思妙想的东西写下来。（4）班级交流。引导：“具有奇思妙想的东西”这个范围很广，我们归纳一下可以写哪些事物吧！预设1：从组合生活中两种不同事物的角度打开思路，我们可以

6、写会飞的球鞋、会飞的大树、语音黑板、空调黑板预设2：从改变事物原先功能的角度打开思路，我们可以写会变大变小的书包、梦境录像机、百变魔衣（5）引导：再次浏览你写下的这些事物名称，想想哪个是你觉得最有趣、最神奇的，把它写下来。 为什么觉得它很“神奇”？（1）引导：同学们，假如写课文中的“碳纳米管天梯”，它的神奇之处是什么呢？预设：有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍，而且非常轻，坐上“碳纳米管天梯”可以到太空旅行。（2）先小组讨论，再班级交流：你想发明什么东西，你觉得它“奇”在哪里？预设1：我想拥有一个会飞的木屋，它可以带着我环游世界！预设2：我要发明一双能在水上行走的鞋子，任何江河都

7、挡不住我的脚步！预设3：我希望我的书包能随意变大变小，东西多时能装下，东西少时变轻便。点拨：学生回答得不够丰富时，教师可相机补充。 它的样子和功能分别是什么样的？ （1）引导：千年梦圆今朝一课中描写了哪几种发明？预设：文中依次介绍了“人造卫星”“神舟五号”“嫦娥一号”“嫦娥四号”“玉兔二号”等发明，其中对“神舟五号”和“嫦娥四号”的介绍比较详细。（2）组织学生朗读课文片段。引导：请读一读课文片段，感受一下怎样把事物的样子和功能介绍清楚。“神舟五号”飞船的样子很美丽我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。火箭宛若一条巨龙，划出一道绚丽的曲线，瞬间便消失在了苍穹之中。“嫦娥四号”探测器的功能也很

8、神奇2019年1月3日，“嫦娥四号”探测器实现了人类首次月球背面软着陆，并传回了第一张月背近距离拍摄的清晰的月表形貌图。同学们一定想说：“这些发明真是太神奇了！”（3）引导学生交流：这些事物让同学们深刻地感受到了发明创造的神奇之处。作者是怎么把这些事物的样子和功能写具体的？（板书：方法点拨 写具体）（根据学生回答相机板书：运用修辞，描写外形 突出特点，展开功能 ）点拨：运用多种手法描写，突出事物的特点，就能把样子和功能写得更具体。 有什么方法可以把事物描写得更清楚？（1） 学生朗读一组语句，并体会这两段话的表达效果。我希望自己能拥有一个会飞的木屋，这木屋跟我们平时看到的木屋不太一样，而且具有许

9、多功能。我希望自己能拥有一个会飞的木屋, 这木屋跟我们平时看到的木屋不太一样,木屋下面有四个轮子，两侧有机翼，远看就像一架没有头和尾的飞机。木屋不仅可以用来居住，还可以带着我环游世界，遨游太空，不用担心住久了屋子会脏，因为木屋有自动除尘的功能。（2）说一说以上两段话的描写有什么特点？预设：第句更好。事物的样子和功能不能只是一笔带过，而是要写出它的多种特点。第句仅简单描写木屋的样子和功能，没有写具体。第句写出了事物几个方面的样子和几种具体的功能，使表达更清楚。（3）教师小结：要引导学生进行发散思维，从不同角度思考，多个方面进行描写。（板书：写清楚 多角度 多方面）3.探究示范（1）师生合作，填写

10、我的奇思妙想习作构思单。示范：我的奇思妙想习作构思单（2）学生参看范例，进一步填写并完善自己的习作构思单。提示：所选事物可以是课本提供的例子，也可以是自行想象的事物。4.交流分享学生完成自己的习作构思单后，小组交流，并派代表在班级分享自己的整体构思。交流提示：结合自己的习作构思单，说说自己打算写什么，为什么写它，它的什么地方特别神奇，怎么个神奇法？5.方法小结写作前，引导学生梳理写作思路，再次明确习作要求，简单总结本次习作的方法。过渡：同学们，这节课我们充分交流、分享了自己的奇思妙想，梳理了本次习作的写作思路，还掌握了一些“写具体”“写清楚”的方法。接下来，快根据你的习作构思单，大胆描绘这个事

11、物的神奇吧！设计意图：通过填写习作构思单、小组交流的形式，让学生经历一场“头脑风暴”，从而打开思路，使选材更加丰富多样，精准到位。其中，把事情写具体、写清楚，是本次习作指导的重点。四、习作演练1.课件出示习作要求，教师布置写作任务。（1）发明一个事物，表达出这个事物的神奇。（2）通过对事物样子和功能的描述，把事物写清楚。（3）题目自拟，语句通顺，不少于350字。2.学生结合自己的习作构思单进行习作。提示：可以把这个事物画下来，借助画面进行语言描述。3.教师关注写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改做准备。4.结束语：请写完的同学读一读自己的习作，并尝试修改。【板书设计】习作：我的奇思妙想明确习作要求梳理习作思路掌握写作方法方法点拨写具体 运用修辞，描写外形突出特点，展开功能 多角度、多方面写清楚6/6