公开课教案教学设计课件北师大初中语文七下《春》PPT课件.ppt

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1、北师大版七年级下册北师大版七年级下册春春艾艾青青教学目标教学目标1.知识能力：了解作者艾青的相关常识。2.过程方法：反复诵读，识记并理解诗中关键词语的含义，学习本文用词的精当和象征手法的运用。3.情感态度：珍惜今天的幸福生活，树立远大的理想，培养为社会、为国家尽责的责任心。艾青及其诗歌创作艾青及其诗歌创作艾青，现代诗人。原名蒋海澄，笔名克阿、林壁等。1932年参加中国左翼美术家联盟。不久被捕，在狱中开始写诗，以大堰河我的保姆一诗成名。他的诗富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。著有诗集北方、向太阳等，论文集有诗论、艾青谈诗等。春春作于作

2、于1937年年4月。艾青说：月。艾青说：“这是为纪念左联五烈士而写的。这是为纪念左联五烈士而写的。胡风拿去发表在胡风拿去发表在生活与学习生活与学习上。上。”在龙华被国民党反动派无情地杀在龙华被国民党反动派无情地杀害了。这历史上的一个重要事件，在当时震撼了全国。面对这一残酷的严害了。这历史上的一个重要事件，在当时震撼了全国。面对这一残酷的严重事件，革命的诗人、文学家们无不满腔怒火、义愤填膺。当时作为一个重事件，革命的诗人、文学家们无不满腔怒火、义愤填膺。当时作为一个年轻诗人的艾青，同样也是怒不可遏。而怎样来表达自己的情绪，来揭露年轻诗人的艾青，同样也是怒不可遏。而怎样来表达自己的情绪，来揭露国民

3、党反动派的罪恶，来讴歌五烈士的革命精神，来唤起民众呢？国民党反动派的罪恶，来讴歌五烈士的革命精神，来唤起民众呢？为了为了反映这一事件，诗人本来是可以有多种选择的。可以直抒胸臆，投枪匕首反映这一事件，诗人本来是可以有多种选择的。可以直抒胸臆，投枪匕首般地喷泻而出，可以直接具体刻划五烈士英勇就义的场面，也可以写五烈般地喷泻而出，可以直接具体刻划五烈士英勇就义的场面，也可以写五烈士革命的历程士革命的历程写一首长诗。而诗人没有这样选择，可能诗人觉得这样写一首长诗。而诗人没有这样选择，可能诗人觉得这样写会流于一般化，不足以撼动人心。因此诗人最终选择了写会流于一般化，不足以撼动人心。因此诗人最终选择了春春

4、。写作背景检测生字词：检测生字词：寡寡(gu)妇妇咽咽(y)泣泣舐舐(sh)吮吮(shn)墓窟墓窟(k)蓓蓓(bi)蕾蕾(li)点缀点缀(zhu)问题探究问题探究1、作者把土地比作野兽是否不当？作者把龙华“这片古老的土地”喻为“饥饿的野兽”，这个比喻形象有力，既突出了龙华对春的渴盼之切，又暗示了龙华潜藏的强悍之盛，这只野兽它要舔舐血液“年轻人的”“顽强的人之子的血液”。2.“顽强的人之子顽强的人之子”指什么？指什么？3.本文画龙点睛的句子是那句？本文画龙点睛的句子是那句？点拨：点拨：革命烈士革命烈士点拨：点拨：“人问：春从何处来？我说：人问：春从何处来？我说：来自郊外的墓窟来自郊外的墓窟”。这

5、两句是画龙点睛。这两句是画龙点睛之笔，是这首诗的整个内涵浓缩而成的，之笔，是这首诗的整个内涵浓缩而成的，起到了振聋发聩的作用。春天的到来，起到了振聋发聩的作用。春天的到来，是由千万烈士的英勇牺牲换来的，这一是由千万烈士的英勇牺牲换来的，这一思想，更集中地点了出来。思想，更集中地点了出来。内容赏析：诗人写内容赏析：诗人写内容赏析：诗人写内容赏析：诗人写春春春春，始终是围，始终是围，始终是围，始终是围绕着绕着绕着绕着“桃花桃花桃花桃花”展开。一开始，诗人就开门展开。一开始，诗人就开门展开。一开始，诗人就开门展开。一开始，诗人就开门见山地点出了见山地点出了见山地点出了见山地点出了“春春春春”，点出了

6、，点出了，点出了，点出了“桃花桃花桃花桃花”，这是实写，也是虚写。实写：五烈士牺牲这是实写，也是虚写。实写：五烈士牺牲这是实写，也是虚写。实写：五烈士牺牲这是实写，也是虚写。实写：五烈士牺牲是在春天，春天，就有桃花开放。虚写：是在春天，春天，就有桃花开放。虚写：是在春天，春天，就有桃花开放。虚写：是在春天，春天，就有桃花开放。虚写：这这这这“春天春天春天春天”，这，这，这，这“桃花桃花桃花桃花”，具有象征意义，具有象征意义，具有象征意义，具有象征意义，象征着光明，象征着新的社会。当然，光象征着光明，象征着新的社会。当然，光象征着光明，象征着新的社会。当然，光象征着光明，象征着新的社会。当然，光

7、看这两句，还看不出这种象征意义，只有看这两句，还看不出这种象征意义，只有看这两句，还看不出这种象征意义，只有看这两句，还看不出这种象征意义，只有随着下面展开的诗句，才能了然。随着下面展开的诗句，才能了然。随着下面展开的诗句，才能了然。随着下面展开的诗句，才能了然。“桃花桃花桃花桃花”与与与与“血迹血迹血迹血迹”的联系，是诗人构思的关键，的联系，是诗人构思的关键，的联系，是诗人构思的关键，的联系，是诗人构思的关键，也是这首诗成功的关键。也是这首诗成功的关键。也是这首诗成功的关键。也是这首诗成功的关键。诗歌赏析诗歌赏析修辞赏析：在诗中，龙华烈士的鲜血修辞赏析：在诗中，龙华烈士的鲜血修辞赏析：在诗中

8、，龙华烈士的鲜血修辞赏析：在诗中，龙华烈士的鲜血被喻为报春的桃花，比喻妥帖巧妙且震撼被喻为报春的桃花，比喻妥帖巧妙且震撼被喻为报春的桃花，比喻妥帖巧妙且震撼被喻为报春的桃花，比喻妥帖巧妙且震撼人心人心人心人心龙华的春天，其实就是烈士的春龙华的春天，其实就是烈士的春龙华的春天，其实就是烈士的春龙华的春天，其实就是烈士的春天，其实就是龙华的烈士们用鲜血换来的天，其实就是龙华的烈士们用鲜血换来的天，其实就是龙华的烈士们用鲜血换来的天，其实就是龙华的烈士们用鲜血换来的春天，这样的春的代价是惨重的，这样的春天，这样的春的代价是惨重的，这样的春天，这样的春的代价是惨重的，这样的春天，这样的春的代价是惨重的

9、，这样的春天也是悲壮而刻骨铭心的；这里的春是春天也是悲壮而刻骨铭心的；这里的春是春天也是悲壮而刻骨铭心的；这里的春是春天也是悲壮而刻骨铭心的；这里的春是一种象征，是因烈士的血、烈士的灵魂以一种象征，是因烈士的血、烈士的灵魂以一种象征，是因烈士的血、烈士的灵魂以一种象征，是因烈士的血、烈士的灵魂以及作者的真切感悟而存在的一种象征，春及作者的真切感悟而存在的一种象征，春及作者的真切感悟而存在的一种象征，春及作者的真切感悟而存在的一种象征，春其实就是烈士血。对于处在光明的春天中其实就是烈士血。对于处在光明的春天中其实就是烈士血。对于处在光明的春天中其实就是烈士血。对于处在光明的春天中的我们读到此诗时

10、理应明白的我们读到此诗时理应明白的我们读到此诗时理应明白的我们读到此诗时理应明白“春春春春”所蕴涵所蕴涵所蕴涵所蕴涵的深意，从而想到我们应该对烈士们做些的深意，从而想到我们应该对烈士们做些的深意，从而想到我们应该对烈士们做些的深意，从而想到我们应该对烈士们做些什么。什么。什么。什么。诗歌赏析诗歌赏析课堂练习课堂练习1.完成课后第二题完成课后第二题2.再次朗读全文，升华情感并尝试再次朗读全文，升华情感并尝试背诵背诵学习目标学习目标1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。2、学会利用文中关键词句分析人物形象。3、体会文章所揭示的深刻道理。故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果

11、要复述清楚。看图复述课文内容自学指导自学指导(一一)1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。两个人物的。2、从这个故事中你懂得了什么道理？、从这个故事中你懂得了什么道理？自学指导(二)陈尧咨（善射）陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）卖油翁（善酌）动作动作神态神态语言语言睨之无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射释担而立释担而立但微颔之但微颔之取取置置覆覆酌酌沥沥性格性格:自矜（骄傲）自矜（骄傲）谦虚谦虚对比对比道理道

12、理:熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。忿然忿然笑而遣之笑而遣之笑而遣之笑而遣之1、联系生活、学习，说说熟能生巧的、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。事例。2、你认为一个人应该如何看待自己、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？的长处？又如何看待他人的长处？课外延伸人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。自满人十事九空，虚心人万事可成。谦受益，满招损。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。阱是我们自己亲手挖掘的。老舍老舍尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。屈原1、正视自己的长处，扬长避短，、正视自己的长处，扬长避短，2、正视自己的缺点，知错能改，、正视自己的缺点，知错能改，3谦虚使人进步，谦虚使人进步，4、人应有一技之长，、人应有一技之长，5、自信是走向成功的第一步，、自信是走向成功的第一步，6强中更有强中手，一山还比一山高，强中更有强中手，一山还比一山高，7艺无止境艺无止境8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦训练才能有所收获，取得成效。训练才能有所收获，取得成效。9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视；、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视；10、智者超然物外、智者超然物外