小学四年级下语文《习作：我的奇思妙想》第二课时习作评改指导教案.docx

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1、习作：我的奇思妙想第二课时评改指导教案【教材分析】本次写作的题目是我的奇思妙想，展开奇思妙想，写一写自己想要发明的东西。重点写出你发明的物品是什么样子的，有哪些功能，这项发明带给你什么快乐。写之前学会仿照课文提示列作文提纲。【教学目标】1.能够借助评价表对他人的习作进行评价，并根据别人的建议修改习作。2.能清楚地介绍样子与功能的“奇妙”之处。【教学重点】能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。【教学准备】学生已完成自己的习作。【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：上节课，我们大胆想象、独立构思、自主习作，完成了各自的奇思妙想。许多同学能借助图示进行构思，清楚地介绍自己想要发明的东西。这节课，

2、让我们来自评、互评，相互欣赏，相互帮助。将自己的发明介绍得更清楚、更吸引人。（板书习作：我的奇思妙想 评改指导）2.引导学生参看教材中的几个习作引导问题，梳理出本次习作的评价标准。（板书：明确评价标准）预设：我的奇思妙想习作评价表评价内容自我评价同桌评价1.这篇习作是写发明的一个东西吗？2.这篇习作写出这个东西的“神奇”了吗？3.这篇习作是否描写了这个东西的样子和功能？4.这个东西的样子和功能是否写清楚了？点拨：前两项内容比较基础，每项分值为2颗星；后两项内容是本次习作的重点，每项分值为3颗星，共计10颗星。3.过渡：接下来，让我们一起评改作文吧！看看哪位同学的习作最吸引人。设计意图：谈话导入

3、自然进入本节课的学习，引导学生梳理本次习作的评价标准，紧扣本次习作训练重点，为后面的习作评价和修改作铺垫。二、评改指导1.探究任务对典型习作进行评价和修改，明确修改方向，学习修改方法。提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。2.探究活动（1）引导学生按照习作评价表进行自评。读：默读自己的习作。答：结合习作，逐条解答评价内容中的四个问题。评：你会给自己几颗？（2）教师巡视指导，发现典型习作，师生合作，集体修改。引导：这篇习作存在什么问题？又有什么好的修改方法呢？（板书：掌握修改方法）我的奇思妙想神奇书包每当我放学后，看到同学们背着一座座大山似的书包，像乌龟一样慢慢地挪动步子，往家“爬”时，心

4、里便有些别扭。我时常想：“要是我能发明一种灵活、轻巧又神奇的书包就好了！”这种书包是采用新型纳米技术制作而成的，不但背起来方便，而且还很酷炫呢！上面装有电动竹蜻蜓，有一个圆圆的自动识别按钮，还安装了一个黄色迷你小音箱，可爱极了！更值得一提的是书包的神奇功能。只要你轻轻地按一下竹蜻蜓，它便会飞速地旋转，把你和书包带上天。哦，你千万不用担心弄丢了书包，因为它能自己寻找主人。此外，它最厉害的还是能像变色龙一样可以变色！它会变成各种各样不同的颜色来提醒你今天外面的天气变化！不过，我最喜欢的还是那个隐藏着的小音箱，它可以根据你的心情播放各种各样的歌曲，有趣极了！对了，悄悄告诉你，这种书包还有一个特别神奇

5、的功能呢！在书包内部有一个秘密机关，只要一按，书包便会“嗖”的一下变成橡皮那么小。我真希望能早日拥有这样的神奇书包啊！这样大家就再也不用背那么笨重的书包了！有顺序，按照顺序进行介绍。（板书：有顺序，按照顺序进行介绍。）出示片段1：这种书包是采用新型纳米技术制作而成的，不但背起来方便，而且还很酷炫呢！上面装有电动竹蜻蜓，有一个圆圆的自动识别按钮，还安装了一个黄色迷你小音箱，可爱极了！引导思考：怎样有条理、有顺序地来描写它的样子呢？修改范例1：这种书包是采用新型纳米技术制作而成的，不但背起来方便，而且还很酷炫呢！书包顶端有一个电动竹蜻蜓，像两个紧紧抱在一起的小叶片儿。书包右侧有一个圆圆的自动识别按

6、钮，发出的红光一闪一闪的，让我离好远就能看到。书包下方还藏着一个小巧的黄色迷你小音箱，可爱极了！教师点拨：介绍可以按照一定的顺序，如，从上到下，从前到后,从外到里,从整体到局部等。修改范例2：更值得一提的是书包的神奇功能。只要你轻轻地按一下竹蜻蜓，它便会飞速地旋转，把你和书包带上天。一般状态下，它的小翅膀是收着的。当你想要去某个地方的时候，只需将地址输入电子屏中，并按下旁边的绿色按钮，它就会张开翅膀，体积变成原来的五倍。当你坐上去的时候，它就载着你起飞啦！当你快要到达目的地的时候，就按下红色按钮，它会慢慢减速，放下滑轮，在地面上慢慢滑行至停止，你即可安全着陆。之后它又会变回到原来大小，再将翅膀

7、和滑轮收起来。这样我们去学校，去图书馆，去逛街别提多方便了！哦，你千万不用担心弄丢了书包，因为它能自己寻找主人。它最厉害的是还能像变色龙一样变色！不过，我最喜欢的还是那个隐藏着的小音箱，它可以根据你的心情播放各种各样的歌曲，有趣极了！教师点拨：神奇的功能可能有许多,可以选择自己的“发明”中比较独特的功能,有重点地介绍，让读者感受到你的发明的奇妙。整体出示修改后的习作，引导：你觉得修改后的习作达到习作要求了吗？我的奇思妙想神奇书包每当我放学后，看到同学们背着一座座大山似的书包，像乌龟一样慢慢地挪动步子，往家“爬”时，心里便有些别扭。我时常想：“要是我能发明一种灵活轻巧又神奇的书包就好了！这种书包

8、是采用新型纳米技术制作而成的，不但背起来方便，而且还很酷炫呢！书包顶端有一个电动竹蜻蜓，像两个紧紧抱在一起的小叶片儿。书包右侧有一个圆圆的自动识别按钮，发出的红光一闪一闪的，让我离好远就能看到。书包下方还藏着一个小巧的黄色迷你小音箱，可爱极了！更值得一提的是书包的神奇功能。只要你轻轻地按一下竹蜻蜓，它便会飞速地旋转，把你和书包带上天。一般状态下，它的小翅膀是收着的。当你想要去某个地方的时候，只需将地址输入电子屏中，并按下旁边的绿色按钮，它就会张开翅膀，体积变成原来的五倍。当你坐上去的时候，它就载着你起飞啦！当你快要到达目的地的时候，就按下红色按钮，它会慢慢减速，放下滑轮，在地面上慢慢滑行至停止

9、，你即可安全着陆。之后它又会变回到原来大小，再将翅膀和滑轮收起来。这样我们去学校，去图书馆，去逛街别提多方便了！哦，你千万不用担心弄丢了书包，因为它能自己寻找主人。它最厉害的是还能像变色龙一样变色！不过，我最喜欢的还是那个隐藏着的小音箱，它可以根据你的心情播放各种各样的歌曲，有趣极了！我真希望能早日拥有这样的神奇书包啊！这样大家就再也不用背那笨重的书包了！点拨：小作者采用首尾呼应的方法，开头写看到平时背的书包感觉别扭，想要发明一种神奇的书包，结尾写到希望能早日拥有这样的书包，开头与结尾相照应。在中间介绍这种神奇的书包的时候，多方面介绍了书包的外形，并且按照从上到下的顺序来介绍，十分有条理。在介

10、绍书包功能时，既介绍了书包的多种功能，又能够有选择、有重点地介绍，有详有略，把书包的功能介绍得一清二楚。（3）练一练，出示典型习作片段，小组合作，修改语段。这款“新型口罩”很特别。它看起来和普通的口罩没什么两样。口罩外面有一个小小的长方形物体，口罩里还安装了一个小小的纳米摄相机。新型口罩的功能很奇特。只要一戴上口罩，就会与脸部吻合。还能变成一个小型空气净化器，检测呼吸方面的疾病。脏了也不用清洗。引导：谁能说说这个习作片段存在什么问题？预设1：仅用“和普通口罩没什么两样”的语言不能充分描述口罩的样子。预设2：没有多方面描写事物的样子，没有把样子写具体。预设3：描写功能时，没有具体展开，也没有重点

11、描写一项功能。追问：你能给出具体的修改建议吗？预设1：可以从事物的大小、形状、材质、颜色等多方面、多角度展开想象，描写事物的样子。预设2：可以按一定的顺序来介绍，样子就更清楚了。预设3：可以选择自己的“发明”中比较独特的几个功能,有重点地进行介绍，有详有略地介绍。小组讨论、修改，并推选代表读一读修改后的片段。修改预设：这款“新型口罩”很特别。它看起来和普通的口罩没什么两样，颜色是白色，材质用的是尼龙布，十分结实。口罩外面有一个小小的长方形物体，上面有许多小开口。口罩上方有小洞，外面里面各一个。口罩里还安装了一个小小的纳米摄相机，不过你们是看不到它的，不然就不叫“纳米”相机了。新型口罩的功能很奇

12、特。只要一戴上口罩，里面的纳米摄相机就可以拍下你的脸型，调整数据，这样口罩就和你的脸“完美贴合”了。这款口罩上小长方形的小开口，可以通过你吸气时的力量，把空气吸进来，同时过滤掉空气中的有害物质，那样，你吸进体内的就是干净的空气了，它就相当于一个小型空气净化器，保护我们的身体不受到伤害。与此同时，通过你的呼吸，它可以检测出你是否有呼吸方面的疾病，当出现异常时就会发出警报。最方便的是，当口罩脏了的时候，口罩上的小洞还可以自动喷水清洗呢！这样你就不用亲自洗口罩了。过渡：同学们，我们按照习作评价表评价了自己的习作，分析了一篇典型习作，也做了一次习作片段修改练习，接下来请大家将学到的评改方法运用到自己和

13、同桌的习作中去吧！设计意图：在选取典型习作时，可以选择同类型的作文，并让当事双方现场进行交流，使作文能够发挥其相互借鉴的意义，激发学生习作的兴趣，营造良好的学习氛围。三、习作分享1.互评互改，分享习作。（板书：评改、分享习作）提示：同桌之间阅读、评价、修改习作，并推荐佳作或精彩语段在班级分享。（1）同桌之间互评交流，并给出修改建议，学生尝试修改自己的习作。读：阅读同桌的习作。找：结合习作，逐条查找评价内容中四个问题的答案。评：你会给几颗？写：你有什么修改建议？（2）学生修改完习作后，同桌推荐佳作或精彩语段，在班级交流分享。2.教师小结：通过这次的习作评改课，我们明确了本次习作的评价标准，掌握了

14、“有顺序”“有重点”的修改方法。在互评互改、分享习作的活动中，也欣赏了同学们的精彩作品。一篇成功的介绍事物的想象类文章，要大胆发挥想象，写清楚事物的特点。接下来，我们一起欣赏一篇佳作安心鸭舌帽吧！设计意图：通过相互评改，能引导学生审视自己和同学的习作，在交流中反复修改，巩固学到的评改方法。而习作分享活动，能丰富学生的阅读面，扩宽学生的写作思路，帮助学生得到一些习作的灵感。四、佳作赏析1.出示与本次习作主题“我的奇思妙想”相关的习作例文供学生阅读。范例：“安心”鸭舌帽2020年的春节，一种名叫“新型冠状肺炎”的病毒严重地困扰着我们。至今我们还在与这场严峻的疫情斗争着。就在此刻，我脑海里浮现一个想

15、法：要是发明一个能安心出门的鸭舌帽该有多好啊！这款“安心”鸭舌帽的颜色是炫酷的金色，材质看起来是皮质，实际上比钢铁还牢固，帽檐和两侧有几个颜色不同的按钮，每个按钮都有各自的功能。帽檐上有一个开关控制按钮，帽檐的两侧分别装有口罩、扫描仪、防护服、灭毒器四大功能按钮。帽子的顶端还配有一个特殊的按钮，只要触碰它，它就会冒出一对由特制铝合金制造而成的螺旋桨，类似于直升机的浆叶。如今外面有许多病毒。只要我们戴上这款“安心”鸭舌帽，就可以安心出门了。帽子上的检测仪十分灵敏，当检测到周围有病毒时，就会自动喷洒消毒水，“弹”出口罩，遇到紧急情况，防护衣会瞬间“跳”出来，将你裹得严严实实的，然后灭毒器就会自动将

16、周围的病毒全部歼灭。这时再按一下鸭舌帽顶部的按钮，冒出来的螺旋桨将会自动旋转，将你护送到安全的地方。我希望我们将来的科学技术越来越发达，争取早日发明出这种“安心”鸭舌帽。然后将这些鸭舌帽送到每一个人手中，让我们生活在安全健康的世界里！2.师生合作，简单分析范例，教师对这篇范例进行整体评价。批注：开篇点题，结合了现在的社会环境，引出习作对象。细致地描写了事物的样子，通过颜色、材质等多方面、多角度地对事物进行描写，把样子写具体了。通过对事物具体部位的介绍来描写事物的样子，并且按照一定的顺序进行介绍，条理清晰。在描写事物的功能时，侧重描写了事物的某一个功能，突出了重点。结尾与开头相照应，表达出作者美好的愿望。总评：小作者通过对事物样子和功能的描写，多方面、多角度、有顺序、有重点地把事物写清楚了。内容生动有趣，充满丰富神奇的想象，成功打造出了一件具有奇思妙想的东西，是一篇难得的佳作。设计意图：引导学生学习优秀作品，帮助学生扩大阅读面，同时在赏析活动中，让学生进一步感受写物品文章的写作特点。五、布置作业再次修改、誊抄自己的习作。建议给习作配上简笔画，如有可能，与你的好朋友分享这件神奇的物品，并听听他的阅读感受。【板书设计】 习作：我的奇思妙想 评改指导明确评价标准 掌握修改方法 评改、分享习作有顺序，按照顺序进行介绍。有重点，选择重点功能介绍。7/7