第六单元课外古诗词诵读《丑奴儿书博山道中壁》课件.pptx

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1、激趣导入 请大家根据下列信息猜测这是哪一位诗人或词人：他是中国南宋豪放派词人，人称词中之龙，字幼安，号稼轩居士，山东东路济南府历城县（今山东省济南市历城区临港街道四风闸村）人。生于金国，少年抗金归宋，曾任江西安抚使、福建安抚使等职。追赠少师，谥忠敏。他与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”，和爱国诗人陆游双峰并峙。他的词风“激昂豪迈，风流豪放”，代表着南宋豪放词的最高成就。他-是谁呢？丑奴儿书博山道中壁走近作者走近作者 辛弃疾（11401207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，南宋词人,豪放派代表人物之一，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。辛弃疾一生以恢复失土为志，却

2、命途多舛，备受排挤，壮志难酬。但他恢复失土的爱国信念始终没有动摇，他把满腔激情和对国家、民族命运的关切、忧虑，全部寄托于词作之中。其词风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处，题材广阔又善于化用典故，抒写力图恢复失土的爱国信念，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责，也有不少吟咏祖国河山的作品。有词集稼轩长短句等传世。代表作有永遇乐京口北固亭怀古清平乐村居等。此词创作时间在公元1181年至1192年间，是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作。辛弃疾在带湖居住期间，他无心赏玩。眼看国是日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。寻觅背景目标导航1、掌握对比手法和叠句使用。2

3、、体会构思的巧妙，生动真切。3、体会作者浓墨重彩的“愁”。丑奴儿书博山道中壁 宋代：辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！自主学习丑奴儿书博山道中壁辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。qinghun丑奴儿：词牌名。博山：在今江西省广丰县西南。因状如庐山香炉峰，故名。淳熙八年（1181）辛弃疾罢职退居上饶，常过博山。少年：指年轻的时候。不识：不懂，不知道什么是。强（qing）：勉强地，硬要。识尽：尝够，深深懂得。休：停止。诗词注释少年不识愁滋味，爱

4、上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。人年少时不明白忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜欢登高远望，为吟赋新词而勉强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。想说却说不出，却说道：“好个凉爽的秋天呀！”文意：少年时不懂得什么是忧愁，闲来无事喜欢登上高楼。喜欢登上高楼，为了写首新词没有忧愁也要说有许多忧愁。如今尝尽了愁的滋味，想说却又说不出口，而只是说：“好凉爽的一个秋天啊！”这首词精彩地描写了自己的心路历程：这首词精彩地描写了自己的心路历程：青少年时代，无忧无虑，不知愁苦是什么滋味。然而随着年龄的增长、心态的转变，真正体会到人生的苦涩艰辛后，那许多的

5、愁连说都说不出口，只好独自承受了。少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。词的上片，作者着重回忆少年时代自己不知愁苦，所以喜欢登上高楼，凭栏远眺。少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信，对于人们常说的“愁”还缺乏真切的体验。首句“少年不识愁滋味”，乃是上片的核心。辛弃疾生长在中原沦陷区。青少年时代的他，不仅亲历了人民的苦难，亲见了金人的凶残，同时也深受北方人民英勇抗金斗争精神的鼓舞。他不仅自己有抗金复国的胆识和才略，而且认为中原是可以收复的，金人侵略者也是可以被赶出去的。因此，他不知何为“愁”，为了效仿前代作家，抒发一点所谓“愁情”，他是“爱上层楼”，无愁找愁。作者连用两个“爱上层

6、楼”，这一叠句的运用，避开了一般的泛泛描述，而是有力地带起了下文。前一个“爱上层楼”，同首句构成因果复句，意谓作者年轻时根本不懂什么是忧愁，所以喜欢登楼赏玩。后一个“爱上层楼”，又同下面“为赋新词强说愁”结成因果关系，即因为爱上高楼而触发诗兴，在当时“不识愁滋味”的情况下，也要勉强说些“愁闷”之类的话。这一叠句的运用，把两个不同的层次联系起来，将上片“不知愁”的这一思想表达得十分完整。诗词赏析而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！词的下片，表现自己随着年岁的增长，处世阅历渐深，对于这个“愁”字有了真切的体验。作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与南宋政权同心协力，共建恢复大业

7、。谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国无门，而且还落得被削职闲居的境地，“一腔忠愤，无处发泄”，其心中的愁闷痛楚可以想见。“而今识尽愁滋味”，这里的“尽”字，是极有概括力的，它包含着作者许多复杂的感受，从而完成了整篇词作在思想感情上的一大转折。“欲说还休，欲说还休”，仍然采用叠句形式，在结构用法上也与上片互为呼应。这两句“欲说还休”包含有两层不同的意思。前句紧承上句的“尽”字而来，人们在实际生活中，喜怒哀乐等各种情感往往相反相成，极度的高兴转而潜生悲凉，深沉的忧愁翻作自我调侃。作者过去无愁而硬要说愁，如今却愁到极点而无话可说。后一个“欲说还休”则是紧连下文。因为，作者胸中的忧愁不是

8、个人的离愁别绪，而是忧国伤时之愁。而在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的，因此作者在此不便直说，只得转而言天气，“天凉好个秋”。这句结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，充分表达了作者之“愁”的深沉博大。这首词通篇言愁，上片描绘出少年涉世未深却故作深沉的情态，下片写出成年以后满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，通过“少年”与“而今”的对比，表现了词人受压抑、遭排挤、报国无路的痛苦，也表达了对南宋朝廷的讽刺与不满。主旨主旨问题探究1全文围绕哪那个字来写的呢？“愁”读上阙 ：少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。闲愁少年时涉世未深，即使登楼，要愁也愁不出来，因少年时涉世未深，即使登楼

9、，要愁也愁不出来，因少年时涉世未深，即使登楼，要愁也愁不出来，因少年时涉世未深，即使登楼，要愁也愁不出来，因而这时的愁是一种无根之愁，是做作之愁，是闲愁。而这时的愁是一种无根之愁，是做作之愁，是闲愁。而这时的愁是一种无根之愁，是做作之愁，是闲愁。而这时的愁是一种无根之愁，是做作之愁，是闲愁。知识链接知识链接：“登楼”登楼赋是东汉文学家建安七子-王粲的作品。这篇赋主要抒写作者生逢乱世、长期客居他乡、才能不能得以施展而产生思乡、怀国之情和怀才不遇之忧，表现了作者对动乱时局的忧虑和对国家和平统一的希望，也倾吐了自己渴望施展抱负、建功立业的心情。后人常以登楼暗喻“愁”，成了“愁”的代名词。问题探究3、

10、辛弃疾“爱上层楼”但这种愁是闲愁吗？老师谈谈自己的看法，同学们可以参考，（学习态度指导：不唯师、不唯教、不唯书，要有自己独立的思考和见解。问题探究4、而今的愁是怎样的一种愁？而今的愁是胸怀大志，倍受打击，以致年华虚度壮志难酬的愁，是一种深沉而无法解脱的愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。问题探究5、为什么词人“欲语还休”？是什么原因使他想说却又不说了？作者处境的残酷。统治者处处排挤、打击他，他处处受猜忌，所以有愁不敢说。更主要的原因是，一生抱负化付与流水，鬓发苍苍，功业无成，而又没有知音，无人理解。这种孤独的愁情，跟谁诉说，说了又有什么用，这中间也包含着对南宋小朝廷的无限失

11、望。因为这种失望，所以辛弃疾（欲语还休）问题探究6、词中的“天凉好个秋”是什么含义，是闲话还是弦外有音？“天凉好个秋”是句闲淡的话，意即言不由衷地顾左右而言他。表明作者骨子里包含着忧郁和愤激之情。化深为浅，化浓为淡，寓沉郁之情于闲淡之中，耐人寻味。但“天凉”和“秋”却透着无比的凄凉和冷清，有力地衬托了作者无限的愁情这句话看似闲话，平静洒脱，实则却深沉含蓄。人说秋色入心即为愁，作者这样写，正写出了内心的无奈和愁绪的无尽。这一腔“愁”，词人越是不说，越是令人感到愁的沉重。问题探究8、文中哪里运用了对比的手法？第一组：“少年”和“而今”对比；第二组：“强说愁”与“欲说还休”对比。第三组：“不识”与“

12、识尽”对比。7、比较少年时登楼与而今登楼的目的有何不同？少年时登楼，是为了登高望远，抒发自己的豪情壮志。而今登楼，是为了排遣内心的悲愤之情问题探究9、少年和老年，哪个是主？哪个是宾？少年为宾，老年为主。少年之愁，是可说之愁，是激昂之愁；老年之愁，是无言之愁，是沉郁之愁。而这种浓得化不开、无法用言语表达的愁情，才是词人要传达的。少年”爱上层楼“的原因是为了写出新词，没有愁而硬要说愁，而今是尝遍了愁的滋味却说秋天很美好。“却道天凉好个秋”的理解是：心中充满了愁苦，却无处诉说，只好找个话头，说说这天凉的秋天。问题探究10、找出文中运用重复手法的句子，并说出其作用。上片中两个“爱上层楼”重复使用，将两

13、个不同层次的内容联系起来，表达了一个完整的意思，真实地写出了词人年轻时代的精神面貌。“欲说还休”也有两层意思，一是因为“识尽”愁滋味，饱经沧桑，历经坎坷，有说不尽的“愁”。二是当时投降派当权，有“愁”无处可说，说了犯忌，不如不说。重复也同时起到了“中间枢纽”的作用。真题演练1、下列对这首词的说法正确的一项是()A.“丑奴儿”是词的标题，“书博山道中壁”是这首词的副标题。B.这首词以“愁”字贯穿全篇，着重表现了作者思想成熟的心路历程。C.词的上片以“少年不识愁滋味”为核心，回忆了年少时无忧无虑，天真烂漫的时光。D.词的下片表现“而今识尽愁滋味”，愁到极点而无话可说的深沉和悲愤。D真题演练2.下列

14、对这首词的理解不正确的一项是()A.上片中第一个“爱上层楼”，与上句构成因果复句，意谓作者年轻时根本不懂什么是忧愁，所以喜欢登楼赏玩。B.上片中第二个“爱上层楼”，与下句构成因果关系，即因为爱上高楼而触发诗兴，在当时“不识愁滋味”的情况下，也要勉强说些“愁闷”之类的话。C.下片中第一个“欲说还休”紧承上句的“尽”字而来，作者过去无愁而硬要说愁，如今却愁到极点而无话可说。D.下片中第二个“欲说还休”则是紧连下文的“天凉好个秋”，表现作者积极乐观，将愁绪寄予自然景色之中的豁达。D真题演练3、下列理解不恰当的一项是()A.词的上片侧重回忆作者“少年”时的“愁”，词的下片侧重抒发作者“而今”的“愁”。

15、B.词的上片作者的情绪悲壮豪放，词的下片作者的情绪哀婉凄绝，全词形成鲜明对比。C.词的上片作者把不谙世事的闲愁当作了愁，词的下片作者感慨“欲说还休”的愁绪。D.上片中“不识”描绘了年轻时的纯真无知，下片中“识尽”概括了作者艰辛的历程。B真题演练(1)、形成因果关系，叠句的应用把两个不同层次联系起来，将上片“不知愁”这一思想表达十分完整的句子是：_。(2)、表现诗人尝遍心酸后无可奈何的复杂况味，体现诗人之“愁”的深沉博大的诗句：_爱上层楼，为赋新词强说愁欲说还休，却道“天凉好个秋”！4、理解性默写：板书设计丑奴儿书博山道中壁上片：少年不识愁滋味过渡：爱上层楼下片：而今识尽愁滋味对比、衬托青玉案青玉案 元夕元夕东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。清平乐清平乐 村居村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。