第一章-绪论-《学前儿童发展心理学》课件.ppt

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1、学前儿童发展心理学学前儿童发展心理学LOGOCompany Logo第一章第一章 绪论绪论123认识心理学的研究内容，理解心认识心理学的研究内容，理解心理现象的本质含义理现象的本质含义了解毕生发展的含义，掌握学前了解毕生发展的含义，掌握学前儿童心理发展的特点儿童心理发展的特点初步掌握学前儿童心理发展研究初步掌握学前儿童心理发展研究的设计，学会运用观察法和调查的设计，学会运用观察法和调查法收集学前儿童心理发展的资料法收集学前儿童心理发展的资料目标导航目标导航案例导入v3030多年前，一位长者问我在大多年前，一位长者问我在大学学什么？我说学习心理学。学学什么？我说学习心理学。他似乎很惊讶的说了一句

2、话：他似乎很惊讶的说了一句话：现在大学里也教你们算命呀？现在大学里也教你们算命呀？我竭尽所知对他解释，仍然没我竭尽所知对他解释，仍然没有消除他对心理学的误解。时有消除他对心理学的误解。时至今日，仍然总有人误解：心至今日，仍然总有人误解：心理学就是研究别人想什么的学理学就是研究别人想什么的学问。问。Company Logo第一节学前儿童与心理学Company LogoCompany Logo4心理具有发展性，人的心理经历不同阶段的发展过程3心理是脑对客观现实的主观能动反映，心理能反作用于客观现实2客观现实是心理的源泉，心理是脑对客观现实的反映1脑是心理的器官，心理是脑的机能（二二）心心理理的的本

3、本质质是是什什么么参考图片：图1-1大脑的结构与功能Company Logo参考图片：图1-2悟性与灵性的大脑分工Company Logov（三）与发展相关的两个概念（三）与发展相关的两个概念成熟与学习是导致发展变化的两个重要过程1.成熟成熟是指个体按照遗传基因中预先设定的生物程序进行发展。2.学习通过学习，我们的行为、思想和感情产生了相对持久的变化。Company Logo三、学前期与学前儿童（一）毕生发展过程的发展阶段问题（一）毕生发展过程的发展阶段问题1胚胎期：从怀孕至出生的时期2婴儿期：出生至18-24个月的时期3儿童早期：从婴儿期结束至6岁的时期4儿童中期和晚期：6岁至11岁的时期5

4、青春期：从10-12岁至18-22岁的时期6成年早期：从19-20岁左右至30岁左右的时期。7成年中期：从35-45岁至60岁左右的时期8成年晚期：从60-70岁至死亡的时期v（三）与学前期关系密切的两组概念（三）与学前期关系密切的两组概念1转折期与危机期转折期与危机期在儿童心理发展的两个阶段之间，会出现心理发展的短期内突然急剧变化的情况，称儿童心理发展的转折期。由于儿童心理发展的转折期常常出现在对成人的反抗行为，或各种不符合社会行为准则的表现。所以，也有人把转折期成为危机期。Company Logo案例思考：Company Logov新闻报道：某地区7岁男童从小被父母放在猪圈中与猪一起长大，

5、至今不会说话，智商也只相当于2岁儿童。请结合关键期、敏感期的相关知识点，思考原因。第二节学前儿童心理的发展特点Company Logo二、幼儿心理发展的特点二、幼儿心理发展的特点v（一）（一）小班幼儿心理特点小班幼儿心理特点v1行为具有强烈的情绪性v2爱模仿v3思维仍带有直觉行动性Company Logov（二）中班幼儿心理特点（二）中班幼儿心理特点v1爱玩、会玩v2思维具体形象Company Logov（三三）大班幼儿心理特点）大班幼儿心理特点v1好学、好问v2抽象概括能力开始发展v3个性初具雏形Company Logo第三节第三节学前儿童心理发展的研究方法学前儿童心理发展的研究方法Comp

6、any Logo一、研究设计v（一）横向研究（一）横向研究横向研究是指在同一时间内，对不同年龄的儿童进行观测或实验，比较他们的差异，以探究其心理发展的规律和特点。v（二）纵向研究（二）纵向研究纵向研究是指在较长的时间内（通常数年或更久），对同一群儿童进行跟踪并且定期进行观测或实验，以探讨儿童心理发展的规律和特点。v（三）聚合交叉研究（三）聚合交叉研究聚合交叉研究是选择几群不同年龄的儿童，在短时间内同步跟踪研究Company Logo聚合交叉研究设计举例v研究者在1990年测试分别于1987、1986和1985年出生的3、4、5岁儿童，这是横向研究，发现其成绩分别是5、12、19；对A组（3岁）

7、跟踪两年，发现其成绩分别是5、24、24；对B组跟踪一年，其结果是12、24。结果表明：横向比较发展识读成绩随年龄逐步增加；而A组的比较表明不是逐步增加而是3-4岁剧增；而B组的剧增在4-5岁。可见，两种研究揭示的发展趋势不一致（见表1-1）。可以推测，这种不一致意味着有某种社会因素，如时代背景在起作用。Company Logo二、研究类型二、研究类型v（一）描述性研究（一）描述性研究描述性研究的目的是观察和记录儿童行为及其发生条件。v（二）相关性研究（二）相关性研究相关性研究不仅仅对心理现象或行为提供描述性信息，而且还能够进行预测。v（三）实验研究（三）实验研究为了探究因果关系的存在，心理学

8、家使用实验进行研究。Company Logo三、收集资料的方法三、收集资料的方法v（一）观察法（一）观察法观察法是有计划、有目的的观察儿童在一定条件下言行的变化，作出详细的记录，然后进行分析处理，从而判断他们心理活动的特点的方法。Company Logov（二）调查法（二）调查法v调查法包括谈话法、问卷法、测验法和产品分析法四种。Company Logo章节小结v（1）心理学是研究心理现象及其发展规律的科学。心理学研究的内容主要包括心理过程和个性心理。心理是脑对客观现实的主观能动反映，心理具有发展性，人的心理经历不同阶段的发展过程。由此，我知道，心理学不仅仅是研究人在想什么，而是研究人的所有心理活动及其规律。v（2）发展心理学是一门研究个体心理发生发展规律和特点的科学。发展是指个体随着年龄的增长，在身体、心理及行为上系统性的发生的连续而又稳定的变化及其过程。时间推移或年龄增长是毕生发展过程的一个重要条件。心理发展的各个领域的变化是随着时间的推移而展开的过程；各种因素和事件对发展的影响也是随着年龄的增长来发挥的，而且其作用也会随着年龄的变化而有所不同。Company Logo