课程思政教学研究：新信息技术环境下小学德育的创新策略.docx

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1、课程思政教学研究：新信息技术环境下小学德育的创新策略（一）引导学生正确使用网络技术借助信息网络，学生能获得许多与生存知识和学习能力有关的知识信息。通过这些知识能促进学生的成长发育，使他们在掌握应用互联网技能的同时，提升核心素养，接受道德教育。尽管现在的互联网信息技术已经非常流行了，但对小学生而言还是非常陌生的。因为在学生使用信息技术前，他们还没有完全了解信息技术的全部内容和应用，而且往往还停留在网络游戏和不良视频传播的层面。教师在让学生掌握信息技术之前，要及时地告诉他们互联网信息技术的合理应用方式，并不断地明确网络安全应用标准。借助网络媒体的广泛应用，人类能够和不同的群体进行互动与交流，从而加

2、深了相互之间的情感。由于手机的广泛应用，人们基本上可以通过一部手机来实现和别人的交流与互动。在校园里，有一个属于教师、学生、家长的媒体交流群。通过媒体交流群，教师可定时向学校和家长推送一些有关道德教育的知识和信息，提升孩子的品德能力和道德能力。但是，因为孩子的自我意识和隐私保护意识不强，教师要利用互联网技术开展宣讲会、座谈会等，准确地了解学生当前的心理健康状况，以便更有效地抓德育，教学的关键就是提升校园德育课堂的质量与效率。（二）提高教师的心理专业知识水平在新信息技术环境下，教师是德育教学过程的主导者。所以，如果教师的教学方法单一、观念陈旧，就不能正确引导学生的发展。所以学校要更注重教师的文化

3、素质培养，对教师开展专门培训，并在教学活动中不断开展学科质量检查，保证教师在教学活动中继续掌握并提升学科素养。教师应本着自愿的心理，在学校组织的课程中积极求教。学校可针对不同专业的特色，对教师开展不同的专业知识培养。学校也可以通过各种途径培训教师素质，如参观其他学校、吸取其他学校的教育方法等。经常对教师素质开展巡查，使教师认识到不足之处，然后不断学习，提高自己的素质，从而成为一名合格的教学带头人。（三）对学生进行爱的教育，加强家校沟通在新课程的教学思想下，教师必须学会站在学生的角度思考问题。学生还年幼，对很多问题缺乏准确的了解。这就要求教师在教学活动中设身处地替他们考虑，用心去关怀他们。新时代

4、的小学生，爱的教育相比于体罚来说，更容易被学生接受。在实际的教学活动中，不同的学生会遇到不同的学习问题，身为教师不仅要关注学生的学习发展，还要从学生的实际感受出发，深入地分析学生出现问题的原因，通过对症下药帮助学生克服困难，使学生能正确地认知自我，努力克服遇到的问题和困难，能朝着梦想的方向不断前进。在每一个学生的成长过程中，学校教育虽然都会产生较大的影响，但家庭教育也会在一定程度上影响学生，因而在引导学生成长的过程中，我们也要重视与家长之间的沟通、交流，共同守护孩子，让我们的孩子茁壮成长。（四）教学中以身作则，潜移默化地对学生的德育进行教学小学德育的主要方法就是榜样示范法，简单来说就是发挥教师

5、的榜样作用，把简单、通俗的道理融入榜样事件中，使学生在良好、规范的事例中逐渐树立起正确的行为准则意识，养成良好的道德规范，进而不断规范自身的言行举止。由于教师是小学生在学校接触最多、对其影响最深的教育者和引导者，在学生心中教师具有崇高的地位，因此，教师就成为孩子们日常模仿的对象。教师的言行、习惯和态度等都会时时刻刻影响着他们的发展，并对其身心健康成长产生润物细无声的效果，因而教师要严格要求自己，注重言传身教，在日常工作态度、情感表现和言行举止等方面以身作则，树立榜样，如着装规范、语言文明、态度积极向上等，将德育渗透在榜样示范中，在潜移默化中推动小学生良好行为准则和道德规范的形成。例如，教师在检

6、查班级卫生的过程中，发现班级的卫生不干净，纸屑乱扔、垃圾不扔、黑板不擦。如果这时教师直接批评学生，那么学生的心理就会受到一定程度的伤害，但是如果教师以身作则，弯腰去捡地上的纸屑，学生就会模仿教师的行为，把地上的纸屑都捡起来扔在垃圾桶里。从此以后，学生肯定不会乱扔垃圾了，而且看到地上扔着的垃圾他们也会捡起。有时候，教师需要改变处理事情的方式，以身作则来达到更好的教学效果，更能让学生记忆深刻。（五）创造良好的环境实现学生的德育发展班级在学校而言是个小集体，而集体环境又会影响个体的品德。所以，在课堂教学过程中，教师应该注意创造良好的教学环境。在课堂教学过程中，如果能形成融洽的课堂教学环境，这样既保证

7、了学生的快乐学习，又促进了学生形成正确的世界观、人生观、价值观。在课堂教学过程中，教师重视学生之间的协同教育，如让学生分组开展练习，使他们懂得怎样善待别人，怎样在人际交往中帮助别人，营造融洽的学习氛围，这样可以在学生中营造良好的心理氛围，也有助于他们的学业。班级是一个小群体，学校是个更大的群体，要努力做好校园文化工作。完善对学生的心理教学设施，建立专业的学生心理诊所，并聘请专家为学生开展心理测评，以实时关心学生的心理状况。为学生制订健康、快乐的学习制度，进而缓解学生的学习和生活压力，也更有助于学生良好心理品质的形成。动物园、水族馆、图书馆等都可以丰富课堂教学，同时蕴含了大量的教育资源。就博物馆

8、来说，在我国悠久的历史长河中，各种中华优秀传统文化异彩纷呈，在这其中不乏各种各样的德育内容，能为小学生开展德育打下良好的基础。博物馆中的教育类型很多，如在博物馆中的教育活动：解说员介绍博物馆收藏的藏品，专家通过专题讲座传授一些通俗易懂的基本知识，引导学生观看一些与道德品质相关的戏曲节目和歌曲等，有助于他们形成良好的世界观、人生观和价值观。（六）家校合作，灵活运用德育方法随着互联网科技的广泛应用，越来越多的家庭安装了网络设备。但是，网络却不同于生活中的其他地方，它是虚拟的，而并非可见的。所以学校在通过发展网络信息技术提高学生道德水平的同时，还应杜绝对不良互联网内容的引入，以防止对小学生的德育工作

9、造成不良影响。因此，家校之间应该结合起来，共同担负起引导小学生正确应用网络技术的职责，以促使他们的健康成长。同时学校也应该对家长开展适当的网络安全知识教育与训练，或者布置亲子网络作业，以引导学生在父母的监护下合理地应用互联网信息技术。教师通过在互联网平台上公布德育的相关事迹与案例，可以引发每一位父母的高度重视，在互联网平台上，给父母提供一些建议，包括“放下手机，和孩子一起读书”的建议等，将有助于家长和孩子一起学习。教师可以告诉家长如何和孩子进行交流，从而避免父母与孩子的冲突，在家校合作过程中，教师要聆听家长的建议以及提出更好的建议，从而更好地达到家校共育的效果，实现对学生的德育，促进学生的发展。