第一单元1---2周教案.doc

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1、课时计划科目: 语 文 年级: 六年级（1）班姓名: 常志贵新营小学六年级课时计划(2012-2013学年度第一学期)科目语文教学班级六年级（2）班教科书名称及 册 数义务教育课程标准实验教科书.六年级下册开课日期2012.8.27周节数5总授课节数80任课教师常志贵开学至期中 40 课时 期中至期末 40 课时周次教 学 内 容 简 要课时备注11.山中访友 2.山雨 3.草虫的村落 524.索溪峪的“野” 口语交际一 回顾拓展一 535.詹天佑 6.怀念母亲 7.彩色的翅膀 54 8.中华少年 口语交际二 回顾拓展二 559.穷人 10.别饿坏了那匹马 11.唯一的听众5612.用心灵去倾

2、听 口语交际三 回顾拓展三713.只有一个地球 14.大瀑布的葬礼 15.这片土地是神圣的5816.青山不老 口语交际四 回顾拓展四 59复习510期中考试1117.少年闰土 18.我的伯父鲁迅先生 19.一面512 20.有的人 口语交际五 回顾拓展五513综合性学习（15）514综合性学习（611）615 21.老人与海鸥 22.跑进家来的松鼠 23.最后一头战象51624.金色的脚印 口语交际七 回顾拓展七51725.伯牙绝弦 26.月光曲 27.蒙娜丽莎之约51828.我的舞台 口语交际八 回顾拓展八519复习20期末考试教研组审 批教导处审 批教学重点:1、养成较强的独立识字能力和良

3、好的写字习惯。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。6、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；能修改自己的习作，并主动与他人交换修改

4、。8、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。9、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。教学难点:1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 4、加强平时练笔的指导。 5、让学生学写活动总结。6、引导学生观察生活，积累素材，做写作练习。教具与学具:教师自制的生字卡片 教学挂图录音带 多媒体资源名人名言资料 教学课件教材分析:教材继续按专题组织单元，共八个单元。祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力

5、。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定

6、栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。教学总要求:（一）知识： 本学期要求学生学会120个生字，理解32篇课文内容及体会文章思想感情，理解词语。掌握重点。 （二）技能： 通过本学期的学习

7、，让学生既要养成良好的课外阅读习惯，又要让他们能将学过的知识会在口头、书面表达中运用。且养成乐于观察思考，乐于动笔的习惯以及自主学习习惯。 （三）情感： 在语言文字训练中，让学生们受到热爱祖国，热爱社会、孝敬父母、关爱他人、乐于助人及爱科学、爱学习的思想教育。班级情况简况:本班共有学生43人，其中男生26人，女生 17人。六年级的学生思想比较成熟，这时期的学生也比较敏感，大部分学生都是懂事的孩子。从本班成绩看还可以，但学困生还是较多。相对而言他们的基础还是差，需更大的努力才能提高成绩。学生们的自觉学习能力还是不强，少一部分学生对学习缺乏热心，总是要老师逼着去学习，作业也完成的不够及时。因此本学

8、期要狠抓学风，关注每一个学生，严格要求，转变学生以往的学习态度和观念。语文能力比较突出的学生有：张佳蓉、魏小风、裴雪蓉、刘彦丙等。后进生有：罗荣、陈元宝、王得雯、黄雅蓉等。大部分学生需继续加强能力的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因此将在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进一步提高。所以在新的学期里，在重点抓好基础知识教学的同时，还要注重培养学生良好的学习习惯，更要加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率.在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。对于学困生多辅导，鼓励他们要有

9、学习的信心。教学措施: 1、教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。 2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。 3、上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。 4、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为

10、自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。 5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。 6、认真、及时地批改学生的作业。 7、平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。第一单元计划单元教材分析:大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受。本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。山中访友向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。山雨一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。草虫的

11、村落以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是索溪峪的“野”那独特的景致带给人们无限的美感。本组课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。山中访友把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友，山雨以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。草虫的村落以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。索溪峪的“野”一文，生动的语言让读者感觉身临其境。单元教学目标:1. 培养学生热爱自然的美好情操。2. 引导学生体会作者如何进行观察，如何开展联想，表达自己独特的感受。3. 品味

12、优美的语言，通过背颂，练笔等形式不断丰富语言的积累。4. 看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。5. 讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练， 6. 重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。7. 要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，提高课堂教学效率。 单元重、难点:1.学习作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，从不同的角度感受大自然无穷的魅力。2.品味优美的语言，通过背颂，练笔等形式不断丰富语言的积累。3.重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学

13、生的知识。单元课时安排： 1012课时1. 山中访友教学目标1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学重点是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。教学难点揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。教学课时2课时教学过程第一课时教学目标1.学习本课生字新词。2.正确、流利

14、、有感情朗读课文。3.初步感知文章内容。教学重、难点掌握生字、新词，初步感知文章内容。一 、揭示课题，导入新课1.同学们，你们都有哪些朋友？平时你们会去探访他们吗？2.下面就让我们和作者一起去拜访他的朋友。3.教师板书课题，学生读题4.作者的朋友会是谁呢？二 、初读课文，整体感知1.教师出示自学指导：轻声读课文，把课文读通读准，画出本课的生字新词，联系上下文，结合工具书理解。2.教师抽本班程度较差的同学读生字，借机正音。3.抽学生试读课文，师生纠正，学生齐读。4.教师放媒体资源：学生初步感知课文，出示思考题：作者访问了哪些朋友？课文为什么以“山中访友”为题目。5.小组合作交流思考题。6.全班交

15、流思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题：交流明确：作者要拜访的“朋友”分别是：古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟。 透过文章的字里行间，我们能够真切地感受到在作者眼中，这花草树木，鸟石溪蚁都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能与我们交流，它们成为我们的朋友。作者进山看景自然便成了“山中访友”。三、 精读课文，感悟深情1.请同学们再次跟随我们的作者去探访他的特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。2.交流同学们划出的句子： 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德

16、高望重的老人，在这 涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。（1）结合播放的资源，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深。）（2） 读读句子，想象一下，这座古桥在几百年的历程中，它驮过哪些人，在它身上发生过哪些事？（3） 谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。（4） 自由朗读；指名朗读；师生共读。四 、抄写词语，自主背诵（当堂训练）1.抄写文中的

17、词语。2.熟读第三自然段，有能力的背诵下来。教学反思第二课时教学目标1.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.感受作者所描写的境界，亲近自然的美好思想感情。3.学习作者运用比喻、拟人、排比等手法。教学重、难点 培养学生热爱大自然，亲近自然的美好思想感情。一、欣赏佳句，积累语言回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子： 1.“走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。”拟人手法，形象的写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的感觉。暗示“山中访友”充满了好心情，同时点明了时间是初夏的早晨。2.“啊，老桥

18、，你如一位德高望重的老人。”比喻，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。3.“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。”拟人，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。4.“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”联想，树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。5.“你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着

19、一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！”排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，拉近了作者与“朋友”间的距离，读来倍感亲切、热情。 6.“捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；是一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。”“它们”指落花和落叶。“仪式”指落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。作者从“一朵落花、一片落叶中、一块石头的轻轻敲击”中感受到了时间的变迁、生命的轮回、大自然

20、的生生不息。 7.“忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。”巧妙比喻，使雷雨也随作者的情感，富有了侠客与诗人的豪情逸致。 8.“我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？”“恩泽”一词的含义是称帝王或官吏给予臣民的恩惠。这里作者将能够遮风挡雨的岩石看成是天地赐予自己的恩泽，用反问句加强了作者情感的表达，流露出对自然万物的喜爱与感恩之情。 改为陈述句：.我站立之处成了看雨的好地方，谁都说这是天地给我的恩泽。二、学习首尾，体会写法1.再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强

21、烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。2.体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，三、课外延伸，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。四、升华感情，背诵结课1.通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。2.带着“好心情”，有感情地读课文，选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。五、作业布置1.背诵课文。2.完成课后练习题。板书设计 1. 山中访友 古桥 大树 山中访友（与

22、大自然深情地对话）热爱大自然 山泉 溪流教学反思2. 山雨教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重、难点引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。教学准备1、学生读熟课文，勾画好词佳句。收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文。2、课件： 课文插图，赏读的语段，拓展资料。教学课时课时。教学过程一、导入新课，激发情感1.启

23、发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。2.揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。（板书课题）二、初读课文，梳理内容1.自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词（课件）：水淋淋（ln）、啼啭（zhun）、倾吐（t）、神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比。轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。啼啭：形容鸟婉转地叫。2.谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。3.提出疑难之处。三、再读课文，品味赏析1.自读感悟。带

24、着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。2.组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。感悟雨声的美妙、神奇：“沙啦啦，沙啦啦”这是实实在在的雨声。“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。“每一个音符都带着幻想的色彩”，这

25、句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。感悟雨色的明丽、迷人：“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。（课件）：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中作者的感受。“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”感情朗读，加深理解：谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近雨声里，山中的每一块岩石、

26、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。自己练习，边读边体会。抽生朗读，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象四、背诵积累，拓展延伸1.试背课文。2.交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文：小组交流学生收集的材料。集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。课件：雨下个不停，紧张而

27、又舒缓我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾 3.写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。五、作业 1.朗读并背诵自己喜欢的部分。 2.体会文章的写法，准备观察第一次秋雨或秋风、秋色，然后完成一篇观察日记。板书设计 2. 山雨 雨前 悄悄 传来山雨 雨中 优雅 绿色 清新 雨后 清脆 余韵 （

28、 喜爱 赞美）教学反思3. 草虫的村落教学目标：1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。教学重点：默读课文，把握文章内容。教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。教学课时 2课时教学过程：第一课时教学目标1.观察图画、图文结合、理解课文的内容。 2.正确、流利地读课文。3.学习生字、新词。教学重、难点初步感受课文的意境。一、导入1.播放

29、美国影片虫虫危机片断。2.说说感受：谁知道这部影片的名字？这是美国大片虫虫危机片断，虫虫危机灵感取材自伊索寓言蚂蚁与蚱蜢的故事，讲述一段昆虫世界的冒险之旅。蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫。能说说你观看了这一片断后的感受吗？ （情趣猛然，感觉自己好像身临其境；原来虫虫的世界是如此的丰富多彩）3.今天，我们就来学习一篇关于虫虫的课文，打开书。板书课题：草虫的村落。二、初读课文，学习字词1.自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。2.检查生字词语：读准字音。 幻灯片出示：静谧亲戚寒暄熙熙攘攘 俏丽烘烤勤勉庞然大物 音韵僻静亲吻大街小巷 指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等

30、。理解词义：学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。3.说说本文的主要内容：（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。）三、再读课文，了解段落层次1.学生自由练习朗读课文。你喜欢的段落就多读两遍。2.按课文顺序，请学生分段朗读课文。一人读一自然段。3.说说本文可以分为几部分：一（12）我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历二（39）具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。三（1011）夕阳西下，我才醒来，心里感到很得意。四、作业1.抄写本课生字词语3遍。2.有感情朗读课文。教学反思第二课时教学目标1.复习巩固本课生

31、字。2.引导学生随作者进行一次奇异的游历。3.在朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何开展联想表达独特的感受。教学重、难点 理解课文中重点句子的意思。教学过程一、回顾课文内容1简单说一说课文的主要内容。2放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。二、品读课文，体会表达1边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。2深入理解课文内容，指导朗读。预设内容：（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）把这种心思读出来。（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？作者

32、是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？听录音虫鸣，读句子。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感）把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。（4）自由读三、四、五自然段。从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机）作者是怎样让我们感受到这种情趣的？把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。3体会表达方法、表达效果：出示课文开头：“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘

33、了自己。”（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流、讨论、总结）三、积累语言1把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。2交流摘抄卡，读给同学听。3背诵摘抄的内容。4提倡尽可能地在习作中用一用。四、回归整体，拓展延伸配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。五、作业布置完成课后练习题。板书设计3. 草虫的村落黑甲虫游侠小圆虫少女灵泉般的音乐勤勉地劳动（想象丰富，感受独特）教学反思4索溪峪的“野” 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。3、感受索溪峪风景区天然

34、野性的自然风光。教学重点、难点： 感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。教学课时1课时教学过程一、课件展示，揭题导入1.欣赏张家界索溪峪的迷人风光。2.揭示课题：索溪峪的“野”二、简介索溪峪三、初读课文，感知索溪峪的“野”1.自读课文，注意读准字音，读通顺句子。2.指名分段读课文，初读反馈。3.抓题眼，引入研读。四、合作研读，感受索溪峪的“野”1.读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）2.选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物

35、和游人的“野”的？3.赏析。赏析“山是野的。” a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。赏析“水是野的。”a让

36、我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！“ 蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）b赛读，读出索溪的趣。赏析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起来。”a快速朗读，想想“野”加引号的含义。b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？ （“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴

37、状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？（4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）朗读积累，体悟索溪峪的“野”课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。（1）自己选择一部分练读。（2）合作读。（3）齐读与个别读相结合。（4）选择自己最喜欢的句子积累。五、回归整体，拓展延伸1.不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，

38、在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。2.课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？六、作业布置1.有感情朗读全文，体会索溪峪的“野”。2.摘抄或背诵自己喜欢的部分。板书设计4索溪峪的“野” 山 水 自然美索溪峪的 “野”物 人教学反思 口语交际习作一教学目标1通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3根据交流的情况，选择一项进行习作。4通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。课前准备教师：准备关于音响的录音。学生：1观察一种植物或一种动物，或

39、者是一种自然现象。2准备自己游览风景名胜后的照片。3交流第一项内容的同学可以制作头饰。教学课时3课时教学过程第一课时 口语交际课时目标通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学过程一、揭题导入1.这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。2.今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。二、自读提示，明确要求1.自读“口语交际习作一”各板

40、块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。2.说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。3.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。（1）成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。（2）走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。（3）回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。三、分块讨论，组内交流1学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2同桌或分类进行组内交流。四、示范带动，交流评价1每一组推荐一名学生进行交流。2选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学

41、可戴头饰合作交流。3评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。五、作业布置1.收集一些补充的资料。2.倾听别人的发言。教学反思第二、三课时 习作课时目标1学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。2根据交流的情况，选择一项进行习作。3通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学过程一、交流谈话，激趣导入1.在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。2.这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。二、选材命题，明确要求1.选择话题，确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。2.大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游3.习作要求。学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取