优秀人才申请表.doc

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1、三都水族自治县优秀人才推荐人选呈报申批表姓 名： 韦 玉 辉 工作单位：贵州省三都民族中学 填表时间： 2008年3月1日 中共三都水族自治县委组织部印制三都水族自治县优秀人才推荐表姓名韦玉辉性别男出生年月1961年1月政治面貌无党派人士民族苗参加工作时间1981年7月专业技术职务中教 高级文化程度研究生熟悉专业有何专长高中语文教学教学研究工作单位及职务：贵州省三都民族中学、贵州省高中语文“特级教师”简历本人1981年7月参加教育工作，1981年-1984年在三都县周覃中学任教；1985年-2010年在三都民族中学任教。其间2002年-2004年到西南师范大学研究生部攻读研究生，取得毕业文凭；

2、2006年9月到上海华东师范大学参加为期一年的高中语文骨干教师“高级研修班”学习。最突出的三项贡献事迹一、1997-2002年，连续6年任创下高考语文超省及格率和超省平均分的优异成绩。2004年被黔南州人事局、黔南州教育局授予“黔南州优秀教师”称号。成为全校教师学习的榜样。二、在2002年-2003年的“五好文明家庭”创建活动中，贡献突出，被评为“黔南州五好文明家庭”，成为学校、社区传颂的典型。三、2001-2006年，所教学生在各种考试中语文成绩均名列前茅，为此，两次评聘为“黔南州中学语文骨干教师”，成为个人与学校的荣耀。最突出的三项科研成果一、2004年独撰浅谈伙伴因素对学生学习的影响在贵

3、州省中学语文教师论文评审中荣获“二等奖”。二、2005年，独撰体罚与现代教育被教师报全国教师论文大赛办公室评为“第七届全国教师教育教学论文大赛一等奖”，并发表于全国教师优秀教育教学论文集第一卷上。三、2006年，独撰快乐语文，被中国语文报刊协会课堂教学分会评为“语文教学科研成果一等奖”。独撰怎样教好中差生获2006年“三都县教师论文评审一等奖”。主要业务成就一、1997年，所任教班级语文成绩居全县第一，被三都县政府授予“教学质量特别奖”。二、2004年省级统考，所教班级语文成绩居全校第一，受到学校嘉奖。三、2005年高考，所教班级语文成绩居全县第一，并超省及格率和省平均分，受到学校和县政府嘉奖

4、。四、2006年全县统考，所教学生语文成绩居全县第一，受到学校和县政府嘉奖。获成果奖励和荣誉称号情况（县级以上）一、1998年，被三都县人民政府授予“教学质量特别奖”。二、2004年，被黔南州人事局、黔南局教育局授予“黔南州优秀教师”荣誉称号。三、2004年被黔南州文明办授予“五好文明家庭”荣誉称号。四、2005年，再次被黔南州教育局评聘为“黔南州中学语文骨干教师”。五、2005年被三都县人民政府授予“教学质量优秀奖”。六、2006年被贵州省招生委员会聘为“贵州省高考语文评卷教师”。七、2006年被中国语文报刊协会课堂教学分会评为“优秀语文教师”基层推荐小组意见组 长： 年 月 日基层单位党组

5、织意见 （公章） 年 月 日业务主管部门意见 （公章） 年 月 日县人才工作协调领导小组知识分子工作领导小组意见组 长： 年 月 日县委县政府审批意见 （公章） 年 月 日三都水族自治县优秀人才事迹简介韦玉辉 男 45岁 苗族 研究生 三都民族中学语文教研组长 黔南州中学职称评委 三都县教育系统职称评审委员会主任 贵州省中学语文高级教师主要事迹：该同志忠诚党的教育事业，业绩突出。1998年被县政府授予“教学质量特奖”；1999年获学校高考语文“及格率奖”和“平均分奖”；2001年获学校高考语文“超及格率奖”和超平均分奖，同年被县教育局评为“先进教育工作者”；2002年获学校“高考语文优秀奖”；

6、2004年被黔南州人事局、黔南州教育局授予“黔南州优秀教师”荣誉称号；2005年高考成绩显著，受到县政府嘉奖； 2006年统考，其成绩居全县第一，受到县政府嘉奖。 该同志为人师表，在2002-2003年的“五好文明家庭”创建活动中，贡献突出，2004年被黔南州文明办授予“黔南州五好文明家庭”荣誉称号。该同志根据民族地区学生特点，因材施教，创立了“赏识教育新理念和新教法”，其论文怎样教好中差生在2006年全县中小学教师论文评选中获一等奖，文中阐述的经验与新教法为全县同行所公认并推广。该同志辅导学生成绩突出：辅导学生蒙秀珍、韦君才参加2005年举行的“第一届语文周报杯全国中小学生创新作文大赛”，荣

7、获第一、二等奖，受到县教育嘉奖；辅导学生王应芬参加2006年“第二届全国中小学生迎奥运作文大赛”，荣获三等奖。辅导学生肖波俊、韦世杰参加2006年黔南州举行的“八荣八耻”作文大赛，受到嘉奖，作文刊登在8月3日的“黔南日报上”。该同志科研才能卓著，论文获奖和发表多篇：试论教师素质与教育效能获2004年“全国教育创新思维教师论文大赛一等奖”，并发表于中国教育科学上；浅谈伙伴因素对学生学习的影响和浅谈课堂教学互动在贵州省2004年中学语文教师论文评审中分别获得第二、三等奖，其中浅谈伙伴因素对学生学习的影响发表于现代教育理论与实践上；优秀作文的“另类”标准荣获2005年度全国中小学教育教学论文大赛一等

8、奖”；巧设问题情境，培养创新思维被中国语文报刊协会课堂教学分会评为2005年“语文教学科研成果二等奖”。体罚与现代教育被教师报全国教师论文大赛办公室评为2005年“第七届全国教师教育教学论文大赛一等奖”，并发表于全国教师优秀教育教学论文集。快乐语文被中国语文报刊协会课堂教学分会评为2006年“语文教学科研成果一等奖”。由于该同志德、能、勤、绩突出，2005年，再次被黔南州教育局评聘为“黔南州中学语文骨干教育”；2006年6月被贵州省招生委员会聘为“高考语文评卷教师”， 2006年7月，被中国语文报刊协会课堂教学分会评为“优秀语文教师”。单位党组织或业务主管部门组织认为符合三党通20061号文件

9、第九条；参考标准的第2档(4)款 建设参评：三都县优秀人才奖个 人 总 结韦玉辉我生在三都县，长在三都县，水乡的鱼米哺育我长大，水乡的人民培养我成才。我7岁读书，18岁高中毕业。在10多年的读书生活，教师是我崇拜的偶像他们渊博的知识，庄重的仪表，和蔼的态度，敏捷的思维，高雅的语言，侃侃而谈的口才，无一不深深地影响着我，感召着我。爱因斯坦说：“教师是一种高尚的职业，选择教师就选择了高尚”。于是，当一名光荣的人民教师便成了我少年时的梦想，青年时的追求。俗话说，心诚则灵，“有志者事竟成”。终于，我的梦想成了现实，我的追求得到了实现。回顾26年来的从教历程，我深感荣幸，2004年9月9日，在参加“黔南

10、州优秀教师”表彰大会上，当记者采访我时，我激动地对他说：“人生如果有来世，我仍选择做一名教师！”想不到此话第二天就刊登在了黔南日报第二板的“教师节感言”栏目上。今天，回顾26年的从教历程，一步步脚印清晰可见，一桩桩事例书写着我的人生，留下了以下难忘的感慨。1981年，我成为教坛的一个新兵，经过党和人民8年的栽培，将我打造成一名年轻的优秀人才，1998年荣幸地被评聘为“贵州省中学语文高级教师”，成为当时三都县属最年轻的语文高级教师；1999年被贵州省苗族研究会评选为“贵州省苗族研究会会员”；2000年被贵州省教育学会评选为“贵州省中学语文研究会会员”；2001年被黔南州教育局评选为“黔南州中学语

11、文骨干教师”；2003年经黔南州人事局批准，被评选为“三都县教育系统中小学职称评审委员会主任”；2004年被黔南州人事局、黔南州教育局授予“黔南州优秀教师”光荣称号；2005年5月再次被评聘为“黔南州中学语文骨干教师”（任期5年）；2005年7月被评选为“中国语文报刊协会课堂教学分会会员”； 2005年11月经贵州省人事厅批准，被评选为“黔南州中学一级评审委员会成员”，2006年6月被贵州省招生委员会聘任为“高考语文评卷教师”；2006年7月，被中国语文报刊协会课堂教学分会评为“优秀语文教师”。在思想品德方面，本人自参加教育工作以来，热爱社会主义祖国，忠诚党的教育事业，为人师表，在家庭、在学校

12、、在街道、在社区都堪称表率，1983年1月，被三都县教育局、三都县教育工会评为“五讲四美”为人师表先进工作者；在2002年2003年的“五好文明家庭”创建活动中，贡献突出，本家庭于2004年3月被授予“黔南州五好文明家庭”称号。在教学工作中，本人爱岗敬业，认真钻研教材教法，根据民族地区学生特点，积极探索教学方法，精心总结教学经验，教学严谨，治教有方，教学效果显著，多次受到学校、县教育局、县政府、黔南州的嘉奖：1994年12月，由于教学质量突出，被三都县教育局授予“教学质量奖”；1997年11月，由于教学质量显著，被三都县教育局授予“教学质量奖”；1998年1月，由于高考成绩优异，被三都县人民政

13、府授予“教学质量特别奖”；1998年7月，由于语文科联考成绩居于榜首，被独山县教育局、独山县民族中学授予“南边六县联考语文第一名奖”；1999年9月，由于高考成绩突出，被学校分别授予“高考及格率奖”和“高考平均分奖”；2001年5月，由于教育教学工作成绩显著，被三都县教育局授予“先进教育工作者”奖；2001年9月，由于高考成绩优异，被学校分别授予“高考超省及格率奖”和“高考超省平均分奖”；2002年9月，由于高考成绩突出，被学校授予“高考语文单科成绩第一名奖”；2004年9月，在参加省级统考中，由于成绩优异，被学校嘉奖；2005年9月，由于高考成绩显著，被三都县人民政府授予“全县教学质量优秀奖

14、”；11、2006年统考成绩居全县第一，被学校和人民政府嘉奖。在课外辅导学生方面，本人辅导有方，取得了喜人的成绩。自2001年以来，其本人每学期早读下班辅导学生朗读诗文约50次之多，晚自习下班辅导学生约36次之多。6年来，本人多次获得不同类别的辅导奖：2001年，辅导20名学生组队参加学校举办的“诗文朗诵大赛”，技压群芳，夺得大赛第一名；2002年，辅导本班学生参加学校举办的“作文大赛”，获第二、三等奖；2003年组织、辅导学生参加贵阳市教育局举办的“贵州省第14届春芽奖作文比赛”，有10位同学获奖，使其本人姓名和三都民中的校名登上了省级作文大赛的“光荣榜”，并因此获得学校颁发的500元作文指

15、导奖；2004年，组织、辅导本班学生参加学校举办的“都柳江畔朗读大赛”，荣获二等奖；2005年，辅导学生蒙秀珍、韦君才参加“第一届语文周报杯全国中小学生创新作文大赛”，荣获第一、二等奖，受到县教育局的嘉奖; 2006年6月，辅导学生王应芬参加“第二届全国中小学生迎奥运作文大赛”，荣获三等奖。2007年辅导学生韦世杰、蒙光杰参加“第二届全国中小学生迎奥运作文大赛”荣获三等奖;2007年辅导学生杨秀松参加“第九届语文报杯全国中学生作文大赛”，获“国家级”二等奖，辅导学生陆刚烈参加“第三届全国语文规范化知识大赛”，荣获“国家级”二等奖。2006年6月，辅导学生王应芬参加“第二届全国中小学生迎奥运作文

16、大赛”，荣获三等奖。在教改教研方面，本人敢于探索，敢于创新，积极将教改实践与教学经验加以总结，并撰写成论文。以获奖和发表的教研论文有：1、论文试论教师素质与教育效能于2004年7月获“全国教育创新思维教师论文大赛壹等奖”，并发表于中国教育科学刊物上；2、论文浅谈伙伴因素对学生学习的影响、浅谈课堂教学互动在贵州省2004年中学语文教师论文评审中分别获得贰、叁等奖，其中浅谈伙伴因素对学生学习的影响发表于现代教育理论与实践刊物上；3、论文优秀作文的“另类”标准荣获“2005年度全国中小学教育教学论文大赛壹等奖”，并发表于中小学教育教学研究刊物上；4、论文巧设问题情境 培养创新思维于2005年5月被“

17、中国语文报刊协会课堂教学分会”评为“语文教学科研成果贰等奖”；5、论论文大赛办公室评为“第七届全国教师教育教学论文大赛壹等奖”，并发表于全国教师优秀教育教学论文集第一卷上；6、论文让孝道在语文教学中闪光于2005年9月发表于中小学教育教学研究刊物上。由于本人所撰写的教改、教研论文观点新，质量高，实用性强，2004年9月，获得学校颁发的论文奖800元；2005年9月，获得三都县人民政府颁发的论文奖800元；2006年1月，获得学校颁发的论文奖950元；2006年9月，获得三都县人民政府颁发的论文奖480元。在继续教育，知识更新方面，本人孜孜不倦，学而不厌，树立终身学习的目标，为三都民中教师树立了

18、榜样。1982年78月，到贵州师大参加“中学语文教学培训学习”；1984年34月，到独山县参加黔南州教委举办的“中学教材教法培训学习”；1985年78月，在三都民中参加省教委讲师团举办的“中学语文教学法学习”；1988年78月，到黔南州参加“全国第八届双粉教学研讨”学习；2001年78月，到黔南州教育局参加“黔南州中学语文骨干教师培训”学习；2002年1月至2004年1月，到黔西南师范大学研究生部攻读硕士研究生；2004年8月，到黔南州教育局参加“黔南州中学语文骨干教师培训”学习；2005年8月，到凯里市参加“魏书生、杨初春的讲座”学习；2006年8月，到贵阳市参加“中学语文骨干教师省级培训班

19、”学习；2006年9月，到上海华东师大参加高中语文骨干教师“高级研修班”学习。在公益奉献方面，本人乐于利用个人才能资源优势为组织、政府、社会作贡献，听从领导召唤，服从组织的安排，受到了上级组织、政府和领导的信任和赞扬。1998年7月，三都县县委、县人民政府对首次公开招聘的科局级领导进行文化考试，本人受县委组织部秘密安排至三都县芒勇水库出题、制卷、评卷，经过一周的秘密而辛勤地工作，圆满地完成了组织上交给的任务。2000年7月，本人被三都县人事局秘密抽去批改三都县中纤维板厂的招工考试试卷，经过一天一夜的工作，顺利地完成了任务。2001年7月，本人被三都县县委秘密抽去为县委各处室的科员晋升考试拟题、

20、制卷、评卷，经过两天一夜的紧张工作，圆满地完成了任务。此外，自2003年本人兼任三都县教育系统中小学职称评审委员会主任以来，认真履行职责，组织好本县一年一度的职称评审工作，受到了上级政府和社会的好评。2005年8月本人被三都县教育局任命为语文学科组长，组织优秀语文教师对我县从外地招聘来的33名教师试教进行听课与评课，2006年，秘密为本县聘用高中语文教师试教出题、听课、评课，为组织部门录用优秀人才提供了切实的依据，顺利地完成了招聘任务。陈毅说：“有成绩不要翘尾巴，搞事业要实干，不要图虚名”。巴斯德说：“当你做成功一件事，千万不要等待着享受荣誉，应该问再做哪些需要做的事”。我想，荣誉只能说明我的

21、过去，不能说明我的将来；奖状对于一个真正的英雄，永远不是一张毕业证书，而只是攀登途中的一座里程碑。最明智的选择应当是把成绩当作起点，把荣誉当作动力，继续扬帆远航。 2006年11月18日怎样教好中差生 贵州省三都县民族中学教师 韦玉辉 近几年来，由于受交通、信息、经济及舆论导向等诸多方面的影响，致使我县高中生流失现象逐年加重，一批批优秀学生流失到了外地每年中考成绩前200名的学生都分别流失到了都匀一中、二中，瓮安中学，荔波民中。从而使我县高中招生受到了很大的冲击，于是，就读于我校的学生就只是中下等成绩的学生了。高中生源的不断差化，导致了校园里教风与学风的沉闷，教师没有勇气教，学生没有信心学，教

22、育与教学质量下滑严重。面对此等状况，作为三都民中语文教研组长的我，作为一名全校语文学科的带头人，我陷入了深深的思考之中。通过深思，我明确地知道，一味地唉声叹气、怨天尤人没有用，回避懈怠是懦夫。在现阶段，要想阻止优秀学生外流，改变生源差的问题是很难办到的。最现实的办法只能是正视现实，面对学生，因材施教。教育家叶圣陶先生说得好，“教育的真谛永远是因材施教”。于是，从2002年开始，我针对自己所教的高一年级两个班的中差生实施了以下教育与教学尝试。一、 实施“赏识教育”新理念，树立差生的自信心传统的教育与教学理念是“严师出高徒”。因而許多教师对刚进校的学生通常是强调严格要求，约法三章，先要把他们吓唬住

23、，给他们一个“下马威”。此外，对待成绩好的学生常常是关爱有加，而对待差生，常常采用的是“体罚、心罚、罚金”等方式对待他们，不平等的对待，极大地伤害学生的自尊，导致学生之间不团结，师生之间有隔阂。对此我十分反感。凭着多年的语文教学实践得知，入学时语文成绩差的或者较差的学生不一定是智力较差的，多数是因为过去教师们对他们重视不够，提问、练习、作业等多是偏向成绩较好的学生；或者是因为教师未能持之以恒地对这部分学生因材施教，导致这些同学的语文成绩走入“低谷”，因而使他们心灰意冷，对学习失去了兴趣，对自己失去了信心。高尔基说：“自信是成功的基石。”萧伯纳说：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”

24、惠特曼说：“信心是灵魂的防腐剂。”这些话都十分明确地说明了信心之重要。一个人若没有了自信心，那么他就会成为一个渺小的人，平庸的人，一个没有灵魂的人，这样的人做任何事都难以成功；倘若能够相信自己，那么再困难的事也能够转化成容易的，甚至能做出伟大而神奇的事来，从而促使自己走向成功。差生和较差生因为成绩差，时常受到教师和家长的轻视和批评，动不动就揭他们的“短”，现他们的“丑”,自尊心受到不同程度的伤害，一般信心不足，有的甚至自暴自弃。为此，开学伊始，我就首先用热情洋溢的话欢迎刚入学的新同学，用褒扬与赞赏之辞作为见面礼送给他们，以此激发起他们的热情，点燃他们的希望之火。然后我充满豪情地告诉他们：“你们

25、的语文成绩不理想，那已经成了过去，从现在起，我要让你们的语文成绩逐渐地好起来！学习语文并非难事，因为它天天都在伴随着你们的生活，不想学它都不可能，所以只要有信心，只要你们不是懦夫，通过多练习和多努力，你们的语文成绩一定能上去，语文素养一定能提高。”最后，我激情豪迈地拿起粉笔在黑板上疾书了唐代大诗人李白的一句名言“天生我材必有用！”赠予学生们作为座佑铭。经此一番的激励，同学们热情高涨，信心十足。我时刻提醒自己不要忘记现代教育的真谛，即“平等与尊重”，要让学生“亲其师，才能信其道”。我反对“严父型”的教师，推崇“慈母型”的教师；我认为，像法官一样威严的教师只能是让学生“敬而远之”，是永远得不到学生

26、的热爱与亲近的。所以，几年来，我在教育与教学中从不训斥学生，更没有体罚过学生。俗话说：“良言一句三冬暖；恶语出口六月寒。”我以为，训斥与体罚学生只能使师生间的距离拉大，从而导致成为敌对，这对教育与教学有百害而无一益。我奉行的是“重表扬，轻批评”，甚至将批评寓于说笑之中，让学生在笑中接受批评，改正错误。例1，上课铃响了，可王琦同学还在座位上端着碗吃粉，我就说道：“王琦同学，赶快把粉消灭了，不然把大家都逗馋了，我们这节课就上不了啦，要不让同学们都来帮你吃吧。”同学们都笑了。此后再也没有看到王琦同学在上课时吃东西了。例2，李红同学迟到了，当她喊报告后，我让她到座位坐下了，然后说：“李红同学，你看同学

27、们多关心你，60多双眼睛都朝着你看，可惜今天你没穿上新衣服，太浪费大家的目光了，真是有点遗憾，下次要是再迟到的话可别忘了穿上新衣服喔。”大家都笑了，李红同学也笑了。此后李红同学再也没迟到了。例3，孙伟同学学习不太努力，学习成绩较差，当我发到他的试卷时，我就说道：“孙伟同学，瞧你长得挺帅的，要是学习上再加一把劲的话那就更帅了。”孙伟同学高兴地笑了，此后，他的学习有了很大的进步。例4，韦壮同学作文没写完就交了，当讲评到他的作文时，我就说：“韦壮同学，作文没写完怎么就交了呢，这多不好啊，要是明天你只穿上衣不穿裤子就跑到学校来上课了，那该会是个怎样的效果呢？”同学们笑得前仰后翻，韦壮同学也不好意思地笑

28、了。此后韦壮同学的作文在也不是不完整的了。叶圣陶先生说：“一个人的真实面目只有在充满爱意的眼睛中才能得到完全呈现。”师生之间只有在充满爱意的氛围里才能增进了解，教师热爱自己的学生，赏识自己的学生，学生就会作出相应的回报。师生关系融洽了，学习上的问题也就容易解决了。俗话说：“人心齐，泰山移。”对待较差的学生要多鼓励，少批评，只要他们有一分成绩与优点，我就要用十分的热情给予肯定与表扬。教育家陶行知先生说得好，“多一把尺子，多一批好学生”。二、 培养毅力，学贵有恒中差生对待学习往往是缺乏毅力，怕吃苦，没有持之以恒的精神，极易犯冷热病，忽冷忽热，且容易产生惰性。为此，在语文教学中，我十分重视培养差生持

29、之以恒的毅力，锻炼他们的意志。首先，要加强常规训练，做到课前预习。在预习课文时，一是要求学生们用红笔将文中的生字词打上记号，然后熟练地使用字典与词典，给文中的生字词注音、释义；二是要求学生们用红笔将文中的好词，好句，好语段勾划出来，以便理解和记忆。在课堂上，要训练和指导学生们作好笔记。课后“练习”要鼓励学生们去努力完成。这些训练我对新生要反复强调，时常检查，适时表扬与指导，不断督促学生们养成良好的学习习惯。其次，要对差生进行教学目标管理。在语文教学中，我针对不同层次的差生进行目标管理，要求他们根据自身情况确定在一学期中作业、作文、单元测试、期中与期末考试应达到的成绩，以及达到目标所采取的措施。

30、其中对特差生所进行的目标管理要逐个落实，逐个帮助与督促。第三，建立“一帮一”制度。通过一段时间的观察与了解后，我从学生中挑选了部分成绩较好的有热情的学生对口帮助与督促部分成绩较差的学生，使差生们既得到了“良师”又得到了“益友”，进步很快。第四，要经常地通过督促、表扬、鼓励，培养差生的毅力，针对其学习情况，有意识地定期对他们进行小结。在课堂上，有针对性地让差生回答一些简单的问题，以体现老师的关心，提高他们在的自信心，逐步培养他们的学习热情，使他们在不断地自我锻炼中逐步战胜惰性，培养他们战胜困难的自信心。三、 运用多种教法，激发中差生的学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。苏霍姆林斯基说得更明

31、确，“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。因此，面对中差生，我特别注意在教学中培养他们的兴趣，让他们轻松愉快地学习。（一）、巧设教学环节，激发学生兴趣在教学中，我根据学生能力的差异性，因材施教。例如，在朗读方面，城里的学生普遍比乡下的学生好，于是我就专挑城里学生中朗读能力强的学生来朗读课文，让他们潇洒地表现自己；在拼音方面，城里的学生普遍比乡下的学生强，于是我就专找拼音能力好的学生来给生字词注音，让他们表现自己的“才华”；在背诵诗文方面，女同学比男同学强，于是我就请女生中长于背诵的同学来展现自己的“靓丽”；在写字方面，农村的同学要比城里的同学好，于是，我就请农村同学中写字棒的在黑板上板书课文中的

32、好词、好句、好语段。从而使同学们得到了各显其才的机会，并由此产生了相互学习，取长补短的好学风。（二）、巧设“问题”，引发兴趣在课堂教学中，我极为注意根据课文的内容来设置“导语”，以引发学生的兴趣。例如，在教授祝福一课文时，我在“导语”里设置了这样三个问题：1、“三八节”是怎样一个节日？2、中国封建社会的“四大绳索”是什么？3、什么叫“三纲五常”与“三从四德”？问题一出来，同学们都感到迷惑与新奇“我们学习的是鲁迅的小说祝福，可老师为什么要提出这些问题呢？”一下子就引起了同学们的兴趣。通过三个问题的询问与解答之后，我就自然的导入了祝福一文的主人公祥林嫂的命运是怎样的，她是被谁害死的这一主题。此时同

33、学们如同从梦中惊醒，看到了庐山的面目，原来是“项庄舞剑，意在沛公”。又如，在教授沈从文的边城这一小说时，我在“导语”中先后给同学们设置了这样三个问题：1、歌手尹向杰唱得最棒、最流行的歌是哪一首？2、在老电影中，哪一部影片是以唱歌、对歌而名噪一时，家喻户晓的，影片中的风光景色怎么样？3、东晋大诗人陶渊明写有一篇很优美的散文，千古流传，这篇散文叫什么？每个问题都让同学们兴奋，每个问题也都让同学们诧异，课堂气氛十分活跃。当我和同学们一道愉悦地欣赏了纤夫的爱、刘三姐、桃花源记后，我朗声的对同学们说：“无巧不成书，今天我们将要学习的课文讲述的就是一个与唱歌、对歌、船家有关的美丽动人的爱情故事，它发生在2

34、0世纪30年代风光秀丽的湘西桃源县附近。这个故事有一个美妙的名字叫边城。”此时，同学们才立刻回过神来，体会到“醉翁之意”与“项庄舞剑”的奥妙，将情感与兴趣急切地投入到了边城一文中。（三）、授之以法，培养兴趣教育家陶行知说：“一切真理都应当让学生自己去获得。”因此，在教学中我非常注意启发学生自己去掌握一些知识。例如，在要求同学们翻译鸿门宴一文时，我先给同学们讲授文言翻译的方法留、补、删、换、调。然后以名篇岳阳楼记的开头一段“庆历四年春，滕子京调守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。”作为示范，然后让同学们依照此法自行尝试翻译鸿门宴一文

35、，同学们对这样简便而实用的教学方法很感兴趣，兴致很高。（四）、活用教法，调动兴趣在教学中，我针对不同的文体，采用不同的教法。例如，在教议论文时，我就根据议论文的特点设计了三个问题环节：一是，说出文章的论点是什么，是可以从文中直接找出呢，还是用我们自己的话来概括呢？二是，文章的论据有哪些，哪些是理论论据，哪些是事实论据，我们是否还能够帮助作者再列举出一些来呢？三是，文章是怎样进行论证的，你能看出作者用的是什么论证方法吗？这样让学生先进行思考，然后逐一解决。学生既表现出了浓厚的兴趣，明确了目标，又很快掌握了鉴赏议论文的知识。又如，在教小说时，我就根据小说的三大要素设置了这样三个问题环节：一是，说出

36、小说所描写的环境是自然环境呢，还是社会环境？二是，小说人物有哪些，主人公是群体呢，还是个体？三是，小说的故事情节是否完整，在叙述上采用的是顺叙手法呢，还是倒叙手法？通过这样的教学设计，学生们的兴趣浓烈，思维活跃，目标明确，同学们有的手不离书，眼不离文；有的交换意见，互相借鉴，忙得不亦乐乎，课堂效果非常好。（五）、因时而教，提升兴趣呆板的教学法只会让学生厌倦、发腻。因而，我在教学过程中适时调整教学内容，使学生们感到内容新鲜、实用、有趣。例如，春天来了，我就让学生们朗诵朱自清先生的春，朱熹的春日；然后请同学们背诵有关写“春”的诗词名句，如：“春风又绿江南，明月何时照我还”、“春色满园关不住，一枝红

37、杏出墙来”、“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少”等。清明节到了，我就教同学们欣赏杜牧的诗清明。端午节到了，我就给同学们讲屈原的诗篇，缅怀他的爱国情怀。重阳节到了，我就跟同学们讲王维的诗九月九日忆山东兄弟。春节到了，我就让同学们学习王安石的诗元日，给同学们讲“桃符”与“春联”的典故，并且布置同学们在春节期间每人搜集20副春联，比一比看谁最有眼光、最有学问，搜集到的春联最好，结果，从众多同学所搜集来的佳联中我惊喜地发现潘庆默同学搜集到了两副很好的，极有特色的春联，一副为：“春节端节小年节节节庆；汉族水族布依族族族亲。”（水族最隆重的节日是端节，布依族最隆重的节日是小年节）。横批“欢庆

38、佳节”。另一副对联为：“都柳江畔柳枝翩翩景色美；尧人山上红梅点点春意新。”（都柳江是三都县的第一条江，尧人山是三都县的“国家级森林公园”）。横批为“喜迎新春”。反复吟诵，让我拍案叫好（这样的春联在市场上是买不到，在课本里是看不到的），真是难得！此外，还让我意外惊喜的是，同学们反映，春节期间，通过搜集春联活动，大家所得到的压岁钱比往年的多了。每到一个季节，每逢一个节日，我都给同学们讲相关的知识，学习相应的诗文，同学们激情飞扬，兴致勃勃。（六）、以“用”开路，增强兴趣过去，关于应用文体的教学，通常的教法总是教师先讲格式，然后引出例文。我教应用文则不然，我是跟据需要，适时地，有目的地，有计划地进行教

39、学。例如，新学期开始，我就教同学们学习写“计划”；学期将要结束了，我就教同学们学习写“总结”；新年来临了，我就教同学们写“贺年卡”；将要毕业了，我就教同学写“毕业赠言”；有同学要入团了，我就教同学们写“申请书”；有同学在上课间操时丢了钥匙，我教同学们写“寻物启事”；班上要开展演讲比赛，我就教同学们学写“通知”等等。这样结合“用”来进行应用文教学，学生不仅有兴趣，而且学得主动，印象也深。（七）、丰富积累，诱发兴趣大多数学生都怕写作文（特别是差生），因为他们不善于积累素材，脑袋空空，无从下笔。俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”。针对这一状况，我巧作安排，多渠道地诱发学生的作文兴趣。在作文教学上，我除

40、了在课堂上给学生们进行理论指导，作文讲评，朗读优秀作品，推荐范文，鼓励每周坚持写一篇习作外，还把视角引向第二课堂，让学生自己积累一些感性、直接的材料。如：鼓励写日记、周记、随笔，组织学生制作剪报、手抄报，积累名言警句；号召学生观看中央1台的“新闻联播”、“焦点访谈”、和“今日说法”；坚持课前三分钟演讲（内容涉及“个人介绍”、“古今传奇”、“名人轶事”、“成语典故”、“班风校貌”）等等。通过这样一系列的教学实践，打开了学生认识世界的窗口，开拓了他们的视野，丰富了他们的素材积累，启发了他们的创作灵感，提高了写作能力，许多学生由怕写作文变成了“盼”写作文。总之，几年来，我针对中差生，因材施教，在语文

41、教学上进行了多种方法的尝试，同时注重对学生心理素质、意志、情感的培养。实践证明中差生的语文成绩得到了显著的提高，成绩喜人。20022003学年度省级统考，我所任课的班级，语文成绩及格率为74%，平均分为60.1分，获全校高一年级第一名；20032004学年度省级统考，我所任课的班级，语文成绩及格率为71.2%，平均分为61.3，获全校高二年级第一名；20042005学年度省级高三毕业会考，我所任课的班级，语文成绩百分之百地一次性全部过关，获全校第一名，创下了近几年来高三语文会考的最好成绩，受到了学校的嘉奖。2005年高考，我所任课的班级，语文及格率为80.6%，平均分为95.8分,居全校第一,

42、且双超当年省及格率与平均分（当年省及格率为68.04%，平均分为94分），受到三都县人民政府的嘉奖。在2005年的高考录取中，我所任课的班级有26人录取了省内外本科院校，其中有2人录取了国家211工程重点院校，受到了三都县人民政府的嘉奖。20052006学年度县级統考，我所任课的班级，语文成绩获全县高一年级第一名。当代教育家于漪老师说：“教师离开了探索与创新，就只能是个教书匠”。5年来，本人在教育与教学上不断地探索与创新，并始终坚持“因材施教”的原则，面对学生，面对实际，因而，致使本人所教的中差生产生了很大的进步，取得了显著的成绩，迎得了社会的普遍赞誉。 2007年6月6日快乐语文 贵州省三都

43、县民族中学教师 韦玉辉屈指一数，我步入教坛已25年，真是光阴似箭，日月如梭！当教师不是我的初衷，当语文教师更不是我中学时代的梦想。可命运却常常不随着人的意志为转移。正如马克思所说的那样：“我们总是不能选择我们自己认为合适的那种职业的。人们并不能随心所欲地制造自己的历史。人总是得到自己不想得到的东西。”所以，自从踏上工作岗位，当了一名中学语文教师之后，我也就“死心踏地”地鞭策自己“干一行爱一行”不再“见异思迁”。并且暗下决心，非把语文课上好不可，力争成为一名优秀的语文教师，让学生们感受到学习语文是一种快乐，一种享受，一种幸福！为了实现这一目标，20多年来，我认真钻研教材教法，不断总结教学经验，身

44、体力行当代教育家于漪老师所说的，“教师离开了探索与创新，就只能是个教书匠”。“十年磨一剑”，终于略有所成，形成了自己颇感得意的教学艺术风格，近几年来，运用于教学实践取得了良好的教学效果。一、善用“导语”，激发兴趣古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，热爱是求知的向导。其实语文知识本身就具有无穷的趣味，那奥妙无比的表意文字，形象生动的修辞手法，跃然纸上的人物形象，扣人心弦的故事情节，无一不引起学生学习语文的浓厚兴趣。任何人都知道，学生要是对老师的讲课没兴趣的话，那什么都甭提了。因此，我在讲授每一篇课文时，都要精心设计出一个“导语”，构筑起“乐”的氛围，以激发起学生的兴

45、趣，点燃他们求知的欲望，引领他们进入学习知识的殿堂。例如：我在讲授法国著名作家莫泊桑的名篇项链一文时，我设计了这样一个“导语”内容：讲课伊始，首先我请班上的几位长相较好的女同学站起来，然后我就走下讲台去左瞧瞧右看看几位女同学的穿着与打扮，此时，全班的同学都感到惊讶，站起来的几位女同学也觉得莫名其妙，教室里的气氛一下让同学们忐忑不安，60多位同学你看看我，我看看你，每个同学的表情都带着好奇与兴奋，接着我慢悠悠地走上讲台，面向几位女同学询问，“你们几位想不想穿上名牌的服装？”她们看了看我，然后笑嬉嬉回答道：“想，但是没有钱买。”接着，我又问她们：“想不想戴贵重首饰？”她们先是惊奇地睁大眼睛看着我，

46、过了一会才怯生生地说道:“还没有想过.”于是，我请几位女同学坐下，面向全班同学说：“同学们，刚才我请站起来的几位女同学都是我们班长得很美丽的，大家都看到了，她们身上没有穿名牌服装，也没有戴贵重首饰，但她们心态正常，脸上充满了笑容，她们一门心思放在学习上，自得其乐，毫无悲伤之色，真是难能可贵啊，让人可敬！但是，大家知道吗？在法国，在著名作家莫泊桑的笔下，却有这样一位女子，她出身贫寒，可是因为长得美丽，因而整天想入非非，当她所幻想的一切都未能实现时，她痛苦，她悲伤，常常是以泪洗面。最后，为了满足“一夜”的快乐，她付出了“十年艰辛”的惨痛的代价这位女子名叫玛蒂尔德，也叫路瓦栽夫人，她成了一个爱慕虚荣的世界级的典型人物。她就是我们今天要学习的课文项链一文中的主人公。马上我们就要与她见面了，大家可得要注意哦，千万别让她把我们给传染了。”一番设计将同学们深深吸引住了，同学们由惊讶到奇妙，由奇妙到兴奋，由兴奋到感悟，很自然进入课题并对课文的内容产生了浓厚的兴趣。又如，在讲授朱自清先生写的背影一文时，我创设了这样一个“导语”：“上课了，下面我提一个小问题，请喜欢唱歌的同学举手，话音刚落，好些同学都高兴地举起了手，可有的把刚举的手又放下了，然后是观望、犹豫、猜测，个个虽是喜笑颜开，但神色却带着惊奇与詫异，甚