作文开头结尾ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确标题标题-画龙点睛之效画龙点睛之效开头开头-先声夺人之势先声夺人之势结尾结尾-“回眸一笑回眸一笑”之之功功卷面卷面-青春靓丽之态青春靓丽之态作文的四大亮点作文的四大亮点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确好的议论文开头好的议论文开头的要求：的要求：要明确中心论点要明确中心论点要精巧要精巧要有文采要有文采在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确好的开头

2、，要一下子让读者知道你要说好的开头，要一下子让读者知道你要说什么，也就是让读者了解你的什么，也就是让读者了解你的论点或论题论点或论题。聪明的作者一般会用聪明的作者一般会用“因为因为”“因此因此”“其实其实”“只有才能只有才能”“由此可见由此可见”“故故”“我认为：我认为：”等词等词明确突出观点。明确突出观点。要明确中心论点要明确中心论点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在写材料在写材料作文作文时，把原材料原原本本复时，把原材料原原本本复述一遍，尤其是篇幅较长的原材料，这就述一遍，尤其是篇幅较长的原材料，这就太罗嗦了。太罗

3、嗦了。既要从原材料说起，又不能复述原材料，既要从原材料说起，又不能复述原材料，怎么办？怎么办？办法有两个：一个是对原材料办法有两个：一个是对原材料“一言以一言以蔽之蔽之”；另一个是选取原材料中；另一个是选取原材料中一句有代一句有代表性的话表性的话。语言凝练，短小精悍，力争控制在五行语言凝练，短小精悍，力争控制在五行以内以内。要精巧要精巧在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确只有美，才能达到吸引读者的目的。文章只有美，才能达到吸引读者的目的。文章开头的美，主要指技巧美，如开头的美，主要指技巧美，如“设悬念设悬念”、“用典故用典

4、故”、“引名言引名言”、“摆问题摆问题”、“反弹法反弹法”等等。等等。形式美是内容美的保证，二形式美是内容美的保证，二者相辅相成。者相辅相成。切不可低估文章切不可低估文章开头形式美、开头形式美、技巧美技巧美的作用，有了这种美，才能先声夺人，的作用，有了这种美，才能先声夺人，吸引人看你的文章。在这个意义上说，吸引人看你的文章。在这个意义上说，“好好的开头是成功的一半的开头是成功的一半”。要有文采要有文采在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确开头开头1.引用名言（要贴切）引用名言（要贴切）+中心中心论点论点+概括原材料并加以分析

5、概括原材料并加以分析2.排比、比喻（由物及人）排比、比喻（由物及人）+中心论点中心论点+概括原材料并加概括原材料并加以分析以分析3.概括或摘引原材料概括或摘引原材料+中心中心论点论点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、名言引入一、名言引入 令人注目令人注目 警句开头法就是在文章的开头引警句开头法就是在文章的开头引用名言警句，以此引出文章的论点或用名言警句，以此引出文章的论点或论题，不仅吸引读者，又因为名言警论题，不仅吸引读者，又因为名言警句凝练、平易、深刻、精辟，蕴含哲句凝练、平易、深刻、精辟，蕴含哲理，说服力也强。同

6、时加强论述的权理，说服力也强。同时加强论述的权威性，先声夺人。这里的名言包括威性，先声夺人。这里的名言包括名名人名言、格言、谚语、诗句人名言、格言、谚语、诗句等。等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确说忧患说忧患 俗话说俗话说“人无远虑，必有近忧人无远虑，必有近忧”。这句话简约明了的告诉我们，生活之这句话简约明了的告诉我们，生活之中处处存在中处处存在“忧患忧患”，总会有或大或，总会有或大或小的事情令你忧虑。正因为有值得小的事情令你忧虑。正因为有值得“忧虑忧虑”的事情存在，才使得我们更加的事情存在，才使得我们更加优秀，更加

7、懂得让自己变得更优秀。优秀，更加懂得让自己变得更优秀。所以所以，我们应该具备忧患意识。我们应该具备忧患意识。（引用（引用解释解释观点）观点）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确引名句，扣住中心。引名句，扣住中心。1 1、“千里之行，始于足下。千里之行，始于足下。”我我们迈出的每一步对我们的一生都会们迈出的每一步对我们的一生都会有重大影响。有重大影响。一步与一生一步与一生（四川高考（四川高考满分作文）满分作文）2 2、“人生最大的聪明是有自知之人生最大的聪明是有自知之明明”，此话很有道理。，此话很有道理。自知之明是自知之明是

8、一个人成才的必要条件，人贵有自一个人成才的必要条件，人贵有自知之明。知之明。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3 3、南非总统曼德拉说过：南非总统曼德拉说过：“张弛有度张弛有度是一种积极向上的人生态度。是一种积极向上的人生态度。”我欣赏我欣赏这样有弹性的人生态度这样有弹性的人生态度。张弛有度张弛有度4 4、“每一条走过的路都有不得不这每一条走过的路都有不得不这样跋涉的理由，每一条要走下去的路样跋涉的理由，每一条要走下去的路都有不得不这样选择的方向。都有不得不这样选择的方向。”席慕席慕容如是说。冥冥之中，容如是说。冥冥之中

9、，“不得这样不得这样”透出些许的无奈，透出些许的无奈，但我读出来的更多但我读出来的更多的是理性的光辉和安心。的是理性的光辉和安心。（20052005年北年北京佳作安于心）京佳作安于心）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6 6：席慕蓉说：席慕蓉说：“生命是一条奔流不息的河，我生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。们都是那个过河的人。”在生命之河的左岸是在生命之河的左岸是忘记，在生命之河的右岸是铭记忘记，在生命之河的右岸是铭记。我们乘坐。我们乘坐各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道

10、忘记该忘记的，铭记该铭记的。忘记该忘记的，铭记该铭记的。（四川卷（四川卷在忘在忘记与铭记的两岸记与铭记的两岸）7 7：出师表出师表有言：有言：“亲贤臣，远小人，此先亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。颓也。”这一亲一疏，导致这一亲一疏，导致“成败异变，功业相成败异变，功业相反反”，这又是什么原因呢？，这又是什么原因呢？在我看来，勿以亲疏在我看来，勿以亲疏论是非。论是非。（湖南卷（湖南卷勿以亲疏论是非勿以亲疏论是非）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确

11、二、排比开头二、排比开头 引出观点引出观点 人物排比、事例排比、抒情排比、比喻排比）人物排比、事例排比、抒情排比、比喻排比）操作提示：（操作提示：（1）紧扣题旨紧扣题旨（2）注意分句间的逻辑层次）注意分句间的逻辑层次例例1盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余辉，盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余辉，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最灿的；萋萋芳草，我摘一束最灿的；漫漫人生，我要漫漫人生，我要采撷世间最重的采撷世间最重的毅力。毅力。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也

12、很明确例例3荆棘鸟用荆棘刺破自己的瞬间，造就了一荆棘鸟用荆棘刺破自己的瞬间，造就了一种永恒种永恒无比动听的歌声，一种永恒的美；飞无比动听的歌声，一种永恒的美；飞蛾扑向火光燃烧自己的瞬间，也造就了一种永恒蛾扑向火光燃烧自己的瞬间，也造就了一种永恒对光明的追求，一种永恒的精神；流星划过对光明的追求，一种永恒的精神；流星划过天空的那一瞬间，也造就了一种永恒天空的那一瞬间，也造就了一种永恒不屈于不屈于黑暗的行为，一种永恒的气概黑暗的行为，一种永恒的气概这些事实告诉这些事实告诉我们：我们：瞬间可以造就永恒。瞬间可以造就永恒。例例4苍鹰的理想是翱翔于广阔无边的天空；鱼苍鹰的理想是翱翔于广阔无边的天空；鱼儿

13、的理想是游荡在烟波浩淼的大海；花儿的理想儿的理想是游荡在烟波浩淼的大海；花儿的理想是绽放在和煦温暖的春天。正因为它们都有自己是绽放在和煦温暖的春天。正因为它们都有自己的理想，所以在最后它们都活出了属于自己的精的理想，所以在最后它们都活出了属于自己的精彩。彩。每个人也都应该如此，拥有自己的理想。每个人也都应该如此，拥有自己的理想。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、运用比喻三、运用比喻 生动活泼生动活泼 效果：化平淡为生动，化抽象为具体效果：化平淡为生动，化抽象为具体注意：注意：1、有相似点。、有相似点。2、用作比喻的、

14、用作比喻的浅显常见的事物浅显常见的事物常常来自于寄寓某种哲理的来自于寄寓某种哲理的生活现象或自生活现象或自然现象。然现象。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确例例1 1、自负，像一个、自负，像一个泥潭泥潭，陷进去就难以自拔；，陷进去就难以自拔；自卑，像一根自卑，像一根受了潮的火柴受了潮的火柴，难以把希望难以把希望之火点燃。之火点燃。所以，我们既不能自负，也不能所以，我们既不能自负，也不能自卑自卑。（。（自负与自卑自负与自卑）例例2 2、爱心如三月的、爱心如三月的春风春风，能唤醒沉睡的生命；，能唤醒沉睡的生命；爱心如久旱后的

15、爱心如久旱后的甘霖甘霖，能滋润龟裂的心田。能滋润龟裂的心田。请把你的爱心留下，请把你的爱心带给他人。请把你的爱心留下，请把你的爱心带给他人。（把爱带给他人把爱带给他人）生活生活现象现象自然自然现象现象在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3 3、一滴水是小的，一块石是硬的。但一滴、一滴水是小的，一块石是硬的。但一滴滴的水不断地滴在石头的同一地方，天长滴的水不断地滴在石头的同一地方，天长日久，水滴竟可穿石，同样一个人一次努日久，水滴竟可穿石，同样一个人一次努力的作用是渺小的，力的作用是渺小的，但是坚持不懈，不断但是坚持不懈，不

16、断努力，日后就会成功努力，日后就会成功。贵在坚持贵在坚持 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、设问开头四、设问开头 启发思考启发思考 用设问开头，就是在文章开头，用设问开头，就是在文章开头，先就要议论的问题提出疑问，然后先就要议论的问题提出疑问，然后在回答问题中提出自己的观点在回答问题中提出自己的观点。这。这也是议论文开头的一种常见方式。也是议论文开头的一种常见方式。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、财富是什么？贝多芬、莫扎特的财富是、财富是

17、什么？贝多芬、莫扎特的财富是音乐，达芬奇音乐，达芬奇莫奈的财富是色彩，父母的莫奈的财富是色彩，父母的财富是丰富阅历，财富是丰富阅历，我的财富是青春我的财富是青春。青春。青春包容了希望，包容了憧憬，包容了欢乐。包容了希望，包容了憧憬，包容了欢乐。1、等待是什么？等待是起跑前的下蹲，、等待是什么？等待是起跑前的下蹲，是起跳前的弯曲。等待是姜太公的垂钓，是起跳前的弯曲。等待是姜太公的垂钓，是诸葛亮的躬耕南阳。等待是意志的锻炼是诸葛亮的躬耕南阳。等待是意志的锻炼和耐心的蓄积。等待是冰冻三尺排一日之和耐心的蓄积。等待是冰冻三尺排一日之寒。寒。我们应该学会在等待中奋起我们应该学会在等待中奋起.在整堂课的教

18、学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5 5、对比引入、对比引入 是非明确是非明确 即把生活中两种截然相反即把生活中两种截然相反的现象联系在一起，在对比中的现象联系在一起，在对比中提出自己独到的观点。提出自己独到的观点。通过对通过对比来阐明事理。这种开头方法比来阐明事理。这种开头方法的好处是通过对比，帮助读者的好处是通过对比，帮助读者判断是非曲直，从而有力地支判断是非曲直，从而有力地支撑论点。撑论点。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2 2、一位孔繁森，光芒四射，

19、人们提起他的名一位孔繁森，光芒四射，人们提起他的名字，总是与伟大、光明、进步联系在一起。字，总是与伟大、光明、进步联系在一起。一位王宝森，臭名昭著，人们提起他的名一位王宝森，臭名昭著，人们提起他的名字，总是与贪婪、黑暗、丑陋联系在一起。字，总是与贪婪、黑暗、丑陋联系在一起。两个人都走完了人生。但一个永存，一个两个人都走完了人生。但一个永存，一个早已被人唾弃。早已被人唾弃。人生的价值，在两人的鲜明对比中，不是人生的价值，在两人的鲜明对比中，不是已经显现出来了吗？已经显现出来了吗？1 1、古今中外，凡是在事业上有所造就、取得、古今中外，凡是在事业上有所造就、取得成功的人，没有不是用辛勤的汗水换来的

20、；成功的人，没有不是用辛勤的汗水换来的；反之，那些懒惰昏庸的人，就难得成就事业。反之，那些懒惰昏庸的人，就难得成就事业。由此，我们可以说：勤则成事，惰则败业。由此，我们可以说：勤则成事，惰则败业。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确六开门见山，揭示中心。作文一开头就把话题或中心直截了当地告诉读者。例文例文1我的财富我的财富每当我盘坐在地板上，总觉得自己俨然是一个帝每当我盘坐在地板上，总觉得自己俨然是一个帝王。王。因为我有最无价的财富陪伴在左右因为我有最无价的财富陪伴在左右我所有我所有心爱的书籍。心爱的书籍。书给我带来最大的

21、快慰，调剂着我的情绪，是最书给我带来最大的快慰，调剂着我的情绪，是最无价的精神财富。当你的眼光在黑字白纸的书页上无价的精神财富。当你的眼光在黑字白纸的书页上驰骋，人却随着小说中人物的命运跌宕起伏，那是驰骋，人却随着小说中人物的命运跌宕起伏，那是多么大的快慰啊！或者你在读着一本令人费解的哲多么大的快慰啊！或者你在读着一本令人费解的哲学著作，每有会意处，你难道不会乐而忘忧吗？你学著作，每有会意处，你难道不会乐而忘忧吗？你会为丑小鸭变为白天鹅而惊喜万分；为堂吉诃德大会为丑小鸭变为白天鹅而惊喜万分；为堂吉诃德大战风车而捧腹大笑；战风车而捧腹大笑；有这么多快乐，这不是一有这么多快乐，这不是一笔巨大的财富

22、吗？笔巨大的财富吗？.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小结小结：精彩开头精彩开头巧用修辞法巧用修辞法开门见山法开门见山法引用引用 设问设问比喻比喻 对比对比 排比排比在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确结尾结尾排比、呼告排比、呼告+摘引原材料关键词摘引原材料关键词句句+中心论点中心论点（呼应开头）（呼应开头）要坚持两个原则：要坚持两个原则：一、不拖泥带水无话找话，要一、不拖泥带水无话找话，要干净利索干净利索；二、二、呼应题目和开头呼应题目和开头，使

23、文章结构完整，使文章结构完整，主题清晰。主题清晰。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、妙作结尾，前后呼应一、妙作结尾，前后呼应题目：题目：成功与毅力成功与毅力如果立论为如果立论为“成功需要有顽强的毅力成功需要有顽强的毅力”结尾可以这样归纳：结尾可以这样归纳：总之，总之，面对压力面对压力，我们要勇敢地抗争；，我们要勇敢地抗争；面对挫折面对挫折，我们要不屈地奋斗；，我们要不屈地奋斗；面对面对辛劳辛劳，我们要坚韧地拼搏。，我们要坚韧地拼搏。只有顽强只有顽强的毅力，才能换来成功的硕果的毅力，才能换来成功的硕果。在整堂课的教学中

24、，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确题目：题目：必须跨过这道坎必须跨过这道坎 【开头开头】急流跌宕险滩，潮汐遭遇暗礁，急流跌宕险滩，潮汐遭遇暗礁，雄鹰卷进长风雄鹰卷进长风造化注定给生命以劫难，造化注定给生命以劫难，没有坎坷崎岖的人生不能谓之完美充实的人没有坎坷崎岖的人生不能谓之完美充实的人生，而饱经磨炼愈挫愈勇的人才有机会飞上生，而饱经磨炼愈挫愈勇的人才有机会飞上天空，拥抱云蒸霞蔚或是电闪雷鸣。天空，拥抱云蒸霞蔚或是电闪雷鸣。【结尾部分照应开头结尾部分照应开头】跌落险滩，让我们跌落险滩，让我们在险滩后激起更绚丽的浪花；遭遇暗礁不要在险滩后

25、激起更绚丽的浪花；遭遇暗礁不要怕，让我们仍奔腾着流向大海；卷进长风不怕，让我们仍奔腾着流向大海；卷进长风不要怕，让我们在旋涡中奋勇挣扎，一定能重要怕，让我们在旋涡中奋勇挣扎，一定能重新翱翔在蔚蓝的天。那么，面对人生的坎，新翱翔在蔚蓝的天。那么，面对人生的坎，让我们握紧拳头，笑着对天空说：让我们握紧拳头，笑着对天空说：“必须跨必须跨过这道坎，才是真正的强者！过这道坎，才是真正的强者！”（20072007年上海年上海高考满分作文）高考满分作文）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【材料材料】一位斯巴达人对他的母亲抱怨说：一位斯

26、巴达人对他的母亲抱怨说：“我的剑太短了。我的剑太短了。”母亲回答：母亲回答：“孩子，你孩子，你前进一步，剑不就长了吗？前进一步，剑不就长了吗？”材料作文材料作文的结尾，的结尾，要或明或暗的再点一下提供要或明或暗的再点一下提供的材料的材料。这道题目，如果立意从这道题目，如果立意从发挥主观能动性发挥主观能动性考考虑，结论就可以提出希望：虑，结论就可以提出希望：我们决不要像那个斯巴达人那样，只是我们决不要像那个斯巴达人那样，只是抱怨抱怨“剑短剑短”，让我们迈出矫健的步伐，让我们迈出矫健的步伐，使自己手中的使自己手中的“剑剑”变变“长长”，靠自己，靠自己的努力去获取成功吧！的努力去获取成功吧！在整堂课

27、的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、三、引文作结式引文作结式 在结尾处引用现成的话，如名言、在结尾处引用现成的话，如名言、警句、歌词、诗文、俗语、谚语等，警句、歌词、诗文、俗语、谚语等，可以有力的突出论点和概括全文，使可以有力的突出论点和概括全文，使文章收束得干脆有力，又能显示出作文章收束得干脆有力，又能显示出作者的开阔的知识面。者的开阔的知识面。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、巧用修辞式四、巧用修辞式例：例：学会放弃，让你的道德变得高尚；学学会放

28、弃，让你的道德变得高尚；学会放弃，让你的心灵得到洗礼；学会会放弃，让你的心灵得到洗礼；学会放弃，让你的价值得到认可；学会放放弃，让你的价值得到认可；学会放弃，他不等于失去，他会让你的明天弃，他不等于失去，他会让你的明天变得更辉煌。变得更辉煌。（刘瑞姗（刘瑞姗放弃放弃）恰当运用比喻、排比、反复、反问等恰当运用比喻、排比、反复、反问等修辞，会增强效果。修辞，会增强效果。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确五、号召劝诫式五、号召劝诫式例：例：崇尚创造，接纳并鼓励这种无限的崇尚创造，接纳并鼓励这种无限的多样性吧！多样性吧！记住，记

29、住，“第一个形容女子是花的第一个形容女子是花的是天才，第二个这样形容的是庸才，第三个是天才，第二个这样形容的是庸才，第三个这样形容的是大大的蠢材这样形容的是大大的蠢材”。（2000年高考满分作文年高考满分作文创新创新个性的凸现个性的凸现的结的结尾）尾）把写作的意图，对读者的劝诫、要求、希把写作的意图，对读者的劝诫、要求、希望等，在文章最后表达出来，以引起读者的注望等，在文章最后表达出来，以引起读者的注意，给读者以感染，并产生共鸣，起到教育和意，给读者以感染，并产生共鸣，起到教育和鼓舞读者的作用鼓舞读者的作用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小结：小结：前后照应式前后照应式引文作结式引文作结式号召劝诫式号召劝诫式总结归纳式总结归纳式巧妙结尾巧妙结尾巧用修辞式巧用修辞式