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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 军军 神神 （苏教版第五册）（苏教版第五册）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(1)(1)轻声读课文，要求字字音准，句句通顺。轻声读课文，要求字字音准，句句通顺。(2)(2)完成填空：课文中的完成填空：课文中的“军神军神”是指是指_，这是这是_对他的敬称。对他的敬称。(3)(3)用用“”“”划出沃克医生赞美刘伯承的话，划出沃克医生赞美刘伯承的话，并有感情的朗读句子。并有感情的朗读句子。自学要求自学要求（一）（一）

2、：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 课文中的课文中的“军神军神”是指是指_，这是这是_对他的敬称。对他的敬称。刘伯承刘伯承沃克医生沃克医生在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确敬爱的刘伯承元帅在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 了不起了不起！你是一个真正的男子！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一个汉，一块会说话的钢板！你是一个军神！军神！在整堂课的教学中，刘教师总是

3、让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确自学要求（二）自学要求（二）沃克医生为什么称刘伯承为军神呢？你知道沃克医生当时是怎么想的吗？1、自由读课文。2、分小组交流讨论。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1916 1916年，在一次战斗中，刘伯承为了年，在一次战斗中，刘伯承为了救一位战士，猛扑过去，敌人的一颗飞弹救一位战士，猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他的太阳穴，又从右眼飞出，刘伯射中了他的太阳穴，又从右眼飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注承当即昏倒在地，血流如注 补充资料：补充

4、资料：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确自学要求（三）自由读第一自然段。沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的？刘伯承的“镇定”是从哪几个方面反映出来的？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1916年的一天，一位头缠绷带的年年的一天，一位头缠绷带的年轻人走进了重庆城里一家德国人开的诊轻人走进了重庆城里一家德国人开的诊所。他对诊所的主人所。他对诊

5、所的主人著名的外科医著名的外科医生沃克先生说：生沃克先生说：“我的眼睛被土匪打伤了，我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。请您给治治。”沃克医生查看了他的伤势，沃克医生查看了他的伤势，冷冷地问：冷冷地问：“你叫什么名字？你叫什么名字？”“刘大川。刘大川。”“干什么的？干什么的？”“邮局邮局职职员。员。”“不，你是不，你是军人！军人！”沃克医生有些不悦地说，沃克医生有些不悦地说，“我当我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。如此镇定。”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1916年的一

6、天，一位头缠绷带的年年的一天，一位头缠绷带的年轻人走进了重庆城里一家德国人开的诊轻人走进了重庆城里一家德国人开的诊所。他对诊所的主人所。他对诊所的主人著名的外科医著名的外科医生沃克先生说：生沃克先生说：“我的眼睛被土匪打伤我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。了，请您给治治。”沃克医生查看了他沃克医生查看了他的伤势，的伤势，冷冷地冷冷地问：问：“你叫什么名字？你叫什么名字？”“刘大川。刘大川。”“干什么的？干什么的？”“邮局邮局职员。职员。”“不，你是军人！不，你是军人！”沃克医生沃克医生有些不悦地有些不悦地说，说，“我当过军医，这么重我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此的伤势，只有军人才能

7、如此镇定镇定。”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 要动手术了，可年轻人却坚决不愿要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。他恳切地对医生说：意使用麻醉药。他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。损伤脑神经。”沃克医生愣住了：沃克医生愣住了：“你，你，你能忍受得了吗？你能忍受得了吗？”年轻人平静地说：年轻人平静地说：“能。能。”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确自学要求（四）轻声读第二自

8、然段。刘伯承为什么不肯用麻醉药？不用麻醉药意味着什么？他能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确要动手术了，可年轻人却要动手术了，可年轻人却坚决坚决不愿意使不愿意使用麻醉药。他恳切地对医生说：用麻醉药。他恳切地对医生说：“眼睛眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。脑神经。”沃克医生沃克医生愣住了愣住了：“你，你你，你能忍受得了吗？能忍受得了吗？”年轻人年轻人平静平静地说：地说：“能。能。”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习

9、，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确手术中，一向镇定的沃克医生，这手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖。他对年轻人说：次却双手微微颤抖。他对年轻人说：“你要是挺不住，可以叫出声来。你要是挺不住，可以叫出声来。”年轻人一声不吭，双手紧紧年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确自学要求（五）自由读课文。刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧地抓住床单外，还要求

10、什么？沃克医生听了有什么反应？沃克医生为什么会有这样的反应？用不同符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词。想想这些词各起什么作用？联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确手术中，手术中，一向镇定一向镇定的沃克医生，这的沃克医生，这次却双手次却双手微微颤抖微微颤抖。他对年轻人说：。他对年轻人说：“你要是挺不住，可以叫出声来。你要是挺不住，可以叫出声来。”年轻人年轻人一声不吭一声不吭，双手，双手紧紧紧紧抓住抓住身下的白色床单，汗如雨下。身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单手术

11、结束，崭新的床单竟竟被被抓破抓破了。了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确沃克医生擦着汗，对年轻人说：沃克医生擦着汗，对年轻人说：“我真担心你会晕过去。我真担心你会晕过去。”年轻人年轻人脸色苍白。勉强一笑：脸色苍白。勉强一笑：“我一直在我一直在数你的刀数。数你的刀数。”沃克医生吓了一跳：沃克医生吓了一跳：“一共多少刀？一共多少刀？”“72刀。刀。”沃克沃克医生不禁失声喊道：医生不禁失声喊道：“了不起！你了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！的钢板！你是一位军神！”沃克

12、医生关上手术室的门，俯下身沃克医生关上手术室的门，俯下身子亲切地注视着年轻人：子亲切地注视着年轻人：“请告诉请告诉我，你的真名叫什么？我，你的真名叫什么？”“刘伯承。刘伯承。”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确沃克医生擦着汗，对年轻人说：沃克医生擦着汗，对年轻人说：“我真担心你会晕过去。我真担心你会晕过去。”年轻人年轻人脸色苍白脸色苍白。勉强一笑：。勉强一笑：“我一直在我一直在数你的刀数。数你的刀数。”沃克医生沃克医生吓了一跳吓了一跳：“一共多少刀？一共多少刀？”“72刀。刀。”沃克沃克医生医生不禁失声喊不禁失声喊道：道

13、：“了不起！你了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！的钢板！你是一位军神！”沃克医生关上手术室的门，俯下身沃克医生关上手术室的门，俯下身子子亲切亲切地注视着年轻人：地注视着年轻人：“请告诉请告诉我，你的真名叫什么？我，你的真名叫什么？”“刘伯承。刘伯承。”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 沃克医生不禁失声喊道：沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军一块会说话的钢板！你是一位军神！神！”在整堂课

14、的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 沃克医生不禁沃克医生不禁失声喊道失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军一块会说话的钢板！你是一位军神！神！”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确有感情朗读小诗：有感情朗读小诗：赞军神赞军神英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习

15、，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确同学们，如果当时你也在手术台同学们，如果当时你也在手术台旁，亲眼目睹了这次手术，你会旁，亲眼目睹了这次手术，你会怎样称赞刘伯承呢？怎样称赞刘伯承呢？刘伯承爷爷，你的意志！真不愧刘伯承爷爷，你的意志！真不愧是！是！在三国演义中，也有一位在三国演义中，也有一位“军神军神”，他是，他是 ，人们称他为军神的原因是人们称他为军神的原因是 。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 刘爷爷我想对您说：刘爷爷我想对您说：_。写一写：写一写：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题

16、来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确诊诊()()剂剂()()珍珍()()挤挤()()怔怔()()涔涔()()证证()()渗渗()()崭崭()()衷衷()()嵌嵌()()衰衰()()组词：组词：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、抄写生字并扩词。抄写生字并扩词。2 2、仿照下面的句子，用一句话写清楚自己仿照下面的句子，用一句话写清楚自己 做某件事前的准备工作（如：写毛笔字做某件事前的准备工作（如：写毛笔字 前、跑步前等）。前、跑步前等）。一家德国人开设的诊所里，医生沃克换上手一家德国人开设的诊所里，医生沃克换上手术服，洗净手，戴上消毒手套，准备给一个年轻术服，洗净手，戴上消毒手套，准备给一个年轻人做眼科手术。人做眼科手术。_作业：作业：