人教版新教材《卖油翁》ppt课件.ppt

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1、大家好1在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 欧阳修，北宋政治家、文学家。字永叔欧阳修，北宋政治家、文学家。字永叔，号醉号醉翁翁，晚年又，晚年又号六一居士号六一居士（意即藏书一万卷，金石拓（意即藏书一万卷，金石拓片一千件，琴一张，棋一局，酒一壶，醉翁一人），片一千件，琴一张，棋一局，酒一壶，醉翁一人），谥号谥号文忠文忠，唐宋八大家唐宋八大家之一，吉州永丰人。之一，吉州永丰人。他是北宋文坛领袖，为文以韩愈为宗，倡导写他是北宋文坛领袖，为文以韩愈为宗，倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文平实朴素的古文，创立了平易

2、流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有六一六一诗话诗话、欧阳文忠公文集欧阳文忠公文集。大家好2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 “唐宋八大家唐宋八大家”是唐宋时期是唐宋时期八大散文家的合称，即唐代的八大散文家的合称，即唐代的韩韩愈愈、柳宗元柳宗元和宋代的和宋代的欧阳修欧阳修、苏苏洵洵、苏轼苏轼、苏辙苏辙

3、（苏洵、苏轼和（苏洵、苏轼和苏辙父子三人称为三苏）、苏辙父子三人称为三苏）、王安王安石石、曾巩曾巩。大家好3在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确大家好4大家好5在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确卖油翁卖油翁欧阳修欧阳修 陈康肃公善射，当世无双陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：康

4、肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：翁曰：“无他，无他，但手熟尔。但手熟尔。”康肃忿然康肃忿然曰：曰：“尔安敢轻吾射？尔安敢轻吾射？”翁曰：翁曰：“以我酌油知以我酌油知之。之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，我亦无他，惟手熟尔。惟手熟尔。”康肃笑而遣之。康肃笑而遣之。大家好6在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确陈康肃公陈康肃公善善射，当世无双，射，当世无双，善：动词，

5、善：动词，擅长擅长,善于。善于。译：康肃公陈尧咨擅长射箭，当世译：康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之媲美，没有第二个人可与之媲美，大家好7在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确以：以：介词，因为。介词，因为。自矜：自矜：(jn)，自夸。，自夸。公公亦以亦以此此自自矜矜。亦：亦：也。也。译：他也因此而自夸。译：他也因此而自夸。大家好8在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确尝尝射射于于家家圃圃，有卖油翁，有卖油翁释释担担而而立，立，尝：尝：曾经。曾经

6、。于：于：介词，在。介词，在。圃：圃：(p)，菜园子。，菜园子。释：释：动词，放下。动词，放下。译译：曾经有一次，陈尧咨在自家园子里：曾经有一次，陈尧咨在自家园子里射箭，有一个卖油老翁放下担子站着，射箭，有一个卖油老翁放下担子站着，大家好9在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确睨睨之之久久而而不不去去。睨：睨：斜着眼看。斜着眼看。去：去：离开。离开。译：斜着眼睛看他射箭，很久不离开。译：斜着眼睛看他射箭，很久不离开。大家好10在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题

7、也很明确见见其其发矢十中八九，发矢十中八九，但但微微颔颔之之。但但：只是。：只是。译译：见他射出十支箭能射中八九支，：见他射出十支箭能射中八九支，只是微微点点头。只是微微点点头。其其：代词，他，指康肃公。：代词，他，指康肃公。颔颔：下巴，名词作动词，点头。：下巴，名词作动词，点头。大家好11大家好12在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确康肃问曰：康肃问曰：“汝汝亦亦知知射射乎？吾乎？吾射射不亦不亦精精乎？乎？”译：陈尧咨问道：译：陈尧咨问道：“你也懂得射箭你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？吗？我的射箭技艺难道不精湛

8、吗？汝汝：你。：你。知知：懂得。：懂得。精精：精湛。：精湛。射箭射箭射箭的技艺射箭的技艺射射大家好13在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确翁曰：翁曰：“无他无他，但但手熟手熟尔尔。”译：老翁说：译：老翁说：“没有别的奥秘，只没有别的奥秘，只不过手法技艺熟练罢了。不过手法技艺熟练罢了。”但但：只是。：只是。尔尔：同：同“耳耳”，罢了。，罢了。大家好14在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确康肃康肃忿然忿然曰：曰：“尔安尔安敢敢轻轻吾射？吾射？”译：陈尧咨气

9、愤地说：译：陈尧咨气愤地说：“你怎么敢你怎么敢轻视我射箭的本领！轻视我射箭的本领！”忿然忿然：气愤的样子。然：气愤的样子。然：的样子。的样子。尔尔：你。：你。安安：怎么。：怎么。轻轻：轻视。：轻视。大家好15在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确翁曰：翁曰：“以以我酌油知我酌油知之之。”译：老翁说：译：老翁说：“凭我倒油的经验就能懂凭我倒油的经验就能懂得射箭是凭手熟的道理（这个道理）。得射箭是凭手熟的道理（这个道理）。”以以：介词，凭，靠。：介词，凭，靠。之之：代词，这，指这个道理。：代词，这，指这个道理。大家好16在整堂课

10、的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确乃乃取一葫芦置取一葫芦置于于地，地，以以钱覆其口，钱覆其口，译：于是（老翁）拿出一个葫芦放译：于是（老翁）拿出一个葫芦放在地上，将（用）一枚铜钱盖在葫在地上，将（用）一枚铜钱盖在葫芦口，芦口，乃乃：就，于是。：就，于是。于于：介词，在。：介词，在。以以：介词，用。：介词，用。大家好17在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确徐徐以以杓酌油杓酌油沥之沥之，自钱孔入，自钱孔入，而而钱不湿。钱不湿。译：（然后）用勺舀起油慢慢滴入葫芦，

11、译：（然后）用勺舀起油慢慢滴入葫芦，油从铜钱的方孔注入，而铜钱却没有被油从铜钱的方孔注入，而铜钱却没有被沾湿。沾湿。徐徐：慢慢地。：慢慢地。沥沥：滴入。：滴入。之之：代词，指油。：代词，指油。大家好18大家好19在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确因因曰：曰：“我亦无他，我亦无他，惟惟手熟手熟尔尔。”译：于是老翁说：译：于是老翁说：“我也没有别的奥我也没有别的奥秘，只不过是手法技艺熟练罢了。秘，只不过是手法技艺熟练罢了。”因因：连词，于是。：连词，于是。惟惟：只。：只。大家好20在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来

12、学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确康肃笑康肃笑而而遣遣之之。译：陈尧咨笑着让（打发）他走了。译：陈尧咨笑着让（打发）他走了。遣遣：打发。：打发。之之：代词，他，指卖油翁。：代词，他，指卖油翁。大家好21在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确大家好22在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、睨、睨之之2 2、但微颔、但微颔之之3 3、以我酌油知、以我酌油知之之4 4、以杓酌油沥、以杓酌油沥之之5 5、康肃笑而遣、康肃笑而遣

13、之之解释下列解释下列之之字，并说出用法。字，并说出用法。代词，指陈尧咨射箭。代词，指陈尧咨射箭。代词，指陈尧咨射箭十中八九。代词，指陈尧咨射箭十中八九。代词，指射箭也是凭手代词，指射箭也是凭手熟的道理。熟的道理。代词，它，指油。代词，它，指油。代词，他，指卖油翁。代词，他，指卖油翁。大家好23在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、公亦、公亦以以此自矜此自矜2 2、以以我酌油知之我酌油知之3 3、以以钱覆其口钱覆其口4 4、徐、徐以以杓酌油沥之杓酌油沥之介词，因为。介词，因为。介词，凭、靠。介词，凭、靠。介词，用、拿。

14、介词，用、拿。介词，用、拿。介词，用、拿。指出下列句子中指出下列句子中“以以”字的用法字的用法大家好24在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、陈康肃公善射、陈康肃公善射2 2、尝射于家圃、尝射于家圃3 3、汝亦知射乎、汝亦知射乎4 4、吾射不亦精乎、吾射不亦精乎5 5、尔安敢轻吾射、尔安敢轻吾射说说下列句子中说说下列句子中“射射”字的意思字的意思射箭射箭的技艺、本领大家好25在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人物形象人物形象 请从语言、动作、神

15、态的角度，分析请从语言、动作、神态的角度，分析陈尧咨的人物形象。陈尧咨的人物形象。公亦以此自矜。公亦以此自矜。“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“尔安敢轻吾射！尔安敢轻吾射！”康肃笑而遣之。康肃笑而遣之。恃才傲物恃才傲物不客气、盛气凌人不客气、盛气凌人脾气暴躁脾气暴躁通达、爽快通达、爽快大家好26在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人物形象人物形象 请从语言、动作、神态的角度，分析请从语言、动作、神态的角度，分析卖油翁的人物形象。卖油翁的人物形象。睨之久而不去。睨之久而不去。但微颔之。但微颔之。“无他

16、，但手熟尔。无他，但手熟尔。”“我亦无他我亦无他”不屑不屑胸有成竹、自信胸有成竹、自信内心平淡内心平淡不卑不亢、充满智慧不卑不亢、充满智慧取取-置置-覆覆-酌酌-沥沥 气定神闲、技艺纯熟气定神闲、技艺纯熟大家好27在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确道理道理 这个故事告诉我们什这个故事告诉我们什么道理？么道理？熟能生巧熟能生巧术业有专攻术业有专攻人外有人，天外有天人外有人，天外有天 不管你有多大本领，做人都不管你有多大本领，做人都要要内敛、含蓄、低调内敛、含蓄、低调，不应张扬，不应张扬自满。自满。大家好28在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确思考思考1.你觉得卖油翁这个人物真实吗你觉得卖油翁这个人物真实吗？2.有人说，陈尧咨只要放下架子，有人说，陈尧咨只要放下架子，肯定能够学会倒油；而卖油翁肯定能够学会倒油；而卖油翁拼了老命也学不会拉弓射箭，拼了老命也学不会拉弓射箭，十中八九。十中八九。结合课后练习四的结合课后练习四的内容，想想作者写本文有何弦内容，想想作者写本文有何弦外之音。外之音。大家好29在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确结束30大家好