英语定语从句ppt课件.pptx

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1、在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确定语从句在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确高分句The last thing（that students want to do）is perhaps to take tests.在整堂在整堂课课的教学中

2、，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确定语从句1.关系代词三大难点2.关系副词3.非限定性定语从句在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确高分句The last thing that students wang to do is perhaps to take test

3、s.在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确定定语语从句从句关系代关系代词词人人物物主语who/thatwhich/that宾语whom/who/thatwhich/that定语whosewhose/of which在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确

4、也很明确定语从句1.关系代词三大难点2.关系副词3.非限定性定语从句在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确难难点点 1 介介词词+关系代关系代词词介介词词+关系代关系代词词构成介宾时，只能用 介+which 或 介+whom不能用介+that/who在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度

5、，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确He is the manon whom I can depend.在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确高分句The world in which we live is made up of worries.在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的

6、梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确难难点点 2 常用常用that先行词被any，only，all，every，no，some，much，little，序数词，最高级，the only修饰The only thing that I can do is waiting.在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确高分句The first reason that I would like to point out i

7、s the ever increasing divorce rate.在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确难难点点 3 省略省略that关系代词在从句中作宾语宾语可以省略作主主语语时不可以在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确What hap

8、pened to the Oreos(that)I left in the counter?在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确A farmer puts an advertisement in the newspaper:“I need a wife who owns a tractor.Please send picture of tractor.”在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生

9、学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确What happened to the Oreos(that)I left in the counter?在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确定语从句1.关系代词三大难点2.关系副词3.非限定性定语从句在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生

10、学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确定定语语从句从句关系副关系副词词when，where，how，why在从句中作状在从句中作状语语在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确Beijing is the place where(in which)I was born.1.先行先行词词是表是表地点地点的名的名词

11、词关系副关系副词词用用where在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确This is the day when I first met her.2.先行先行词词是是时间时间n.,关系副关系副词词用用when3.先行先行词词是是reason,关系副关系副词词用用whyThis is the reason why he refused my help.在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带

12、着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确Could you tell me the way(how)I get to the way-out?4.先行先行词词way，用，用how，且常省略。，且常省略。在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确高分句Children tend to imitate the way the

13、ir parents think,speak,act and feel.在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确who/whom/whose/where1.An orphan is a child _ parents are dead.4.I met a girl _ knows you.3.I dont know the man to _ I spoke on the phone.2.The place _ we sp

14、ent our honeymoon was fantastic.whosewherewhomwho在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确定语从句1.关系代词三大难点2.关系副词3.非限定性定语从句在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确限定性定限

15、定性定语语从句从句非限定性定非限定性定语语从句从句V.S前者无逗号，更像定语；后者有逗号，更像补语。在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确非限定性定非限定性定语语从句从句1.从句与先行词之间关系松散2.从句删去，先行词不受影响在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题

16、问题也很明确也很明确Sam has two dogs,who are both hush puppies.在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确Christina likes cooking,which I am glad to hear.在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深

17、，所提出的问题问题也很明确也很明确There was one man who taught us to fight.在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确高频句,which means ,which says ,which is great.在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确高分句Prisons are set up to combat crime,which is beyond any doubt.在整堂在整堂课课的教学中，刘教的教学中，刘教师总师总是是让让学生学生带带着着问题问题来学来学习习，而，而问题问题的的设设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题问题也很明确也很明确定语从句1.关系代词三大难点2.关系副词3.非限定性定语从句