小数点移动引起小数大小的变化规律ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、理解并掌握小数点移动引起、理解并掌握小数点移动引起小数大小的变化规律，能够应小数大小的变化规律，能够应用这个规律解决相关的实际问用这个规律解决相关的实际问题。题。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确自学指导自学指导认真看课本认真看课本62,63页的例页的例6，例，例7，重点看黄，重点看黄色部分的内容，并把空

2、白处补充完整。色部分的内容，并把空白处补充完整。思考思考：1、把、把0.01平方米扩大到它的平方米扩大到它的10倍、倍、100倍、倍、1000倍，应用什么方法计算？怎样列式？倍，应用什么方法计算？怎样列式？2、把、把1平方米缩小到它的平方米缩小到它的10倍、倍、100倍、倍、1000倍，应用什么方法计算？怎样列式？倍，应用什么方法计算？怎样列式？（五分钟后，比谁先会做与例题类似的题）（五分钟后，比谁先会做与例题类似的题）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(1)5.04乘乘10是多少？（用是多少？（用计数器算）计数器算）5

3、.0410=50.4观察观察5.04和和50.4发现了什发现了什么？么？小数点向右移动了一位，小数点向右移动了一位，积就扩大了积就扩大了10倍。倍。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 5.04乘乘100是多少？（用是多少？（用计数器算）计数器算）5.04100=504观察观察5.04和和504又发现又发现了什么？了什么？小数点向右移动了两位，小数点向右移动了两位，积就扩大了积就扩大了100倍。倍。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5.04乘乘100

4、0是多少？是多少？（用计数器算）（用计数器算）5.041000=5040观察观察5.04和和5040又发又发现了什么？现了什么？小数点向右移动了三位，小数点向右移动了三位，积就扩大了积就扩大了1000倍。倍。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确从这三道题算从这三道题算式中，你发现式中，你发现了什么规律？了什么规律？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小结小结：一个小数乘一个小数乘10，只要，只要把这个小数的小数点向右移动把这个小数的小数点向右移动一位乘

5、一位乘100就把这个小数的就把这个小数的小数点向右移动两位。乘小数点向右移动两位。乘1000就是把这个小数的小数就是把这个小数的小数点向右移动三位。点向右移动三位。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（必做题）填空1.把4.7的小数点向左移动一位是（），缩小到它的（）。2.（）扩大10倍是0.01，要变成0.1，小数点再向（）移动（）位。3.把3.9的小数点向左移动两位，再向右移动三位，结果是（）。4.把84.05的小数点移到最高数位的左边，缩小到原来的（），去掉小数点扩大了（）倍。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（选做题）列式计算1、80除以1000的商是多少?2、3.26的100倍是多少？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确思考题1、把一个小数的小数点向右移动一位，得到一个新数并且新数比原来增加了35.1，求新数是多少？