高中生物必修二DNA是主要的遗传物质-人版ppt课件.ppt

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1、DNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质通过对细胞的通过对细胞的有丝分裂、减数分裂有丝分裂、减数分裂和和受精受精过程过程的学习，认识到的学习，认识到染色体染色体在生物的传种接代中具在生物的传种接代中具有重要作用有重要作用染色体染色体的化学成分主要是的化学成分主要是蛋白质蛋白质和和DNA那么在那么在这两种物质中，究竟哪一种是遗传物质呢？这两种物质中，究竟哪一种是遗传物质呢？亲代雄体减数分裂精子雌体减数分裂卵细胞受精作用受精卵有丝分裂子代(2N)(2N)(N)(N)(2N)(2N)(2N)(2N)(2N)(2N)(N)(N)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度

2、，由浅入深，所提出的问题也很明确 问题探讨？问题探讨？1、作为遗传物质，必须具有什么特点呢？作为遗传物质，必须具有什么特点呢？（1）、）、分子结构具有相对的稳定性分子结构具有相对的稳定性（2）、）、能够自我复制，使前后代保持一定的连续能够自我复制，使前后代保持一定的连续性性（3）、）、能够指导蛋白质的合成能够指导蛋白质的合成，从而控制新陈代，从而控制新陈代谢过程和性状谢过程和性状（4）、）、能够产生可遗传的变异能够产生可遗传的变异提示：遗传物质必须稳定，要能贮存大量的遗提示：遗传物质必须稳定，要能贮存大量的遗传信息，可以准确地复制出拷贝，传递给下一传信息，可以准确地复制出拷贝，传递给下一代等代

3、等在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2你认为证明某一种物质是遗传物质你认为证明某一种物质是遗传物质的可行方法有哪些？的可行方法有哪些？问题探讨？问题探讨？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、对遗传物质的早期推测一、对遗传物质的早期推测20世纪世纪20年代：年代：氨基酸氨基酸多肽多肽蛋白质蛋白质认为蛋白质是生物体的遗传物质认为蛋白质是生物体的遗传物质20世纪世纪30年代：年代：脱氧核苷酸脱氧核苷酸DNA在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学

4、习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确DNADNA的化学结构的化学结构连连 接接 ATGCATGC在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确DNA是遗传物质的证据是遗传物质的证据思考：怎样才能证明是思考：怎样才能证明是DNA或蛋白质或蛋白质是遗传物质呢？是遗传物质呢？我们第一步要做的是什么？我们第一步要做的是什么？设法把设法把DNA和蛋白质和蛋白质分开，单独地分开，单独地、直接地去观察直接地去观察DNA的作用的作用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提

5、出的问题也很明确DNA是遗传物质的证据是遗传物质的证据噬菌体侵染细菌的实验噬菌体侵染细菌的实验格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验艾弗里确定转化因子的实验艾弗里确定转化因子的实验在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实验材料：实验材料：两种肺炎双球菌两种肺炎双球菌 一、格里菲思的肺炎双球菌转化实验一、格里菲思的肺炎双球菌转化实验R型细菌型细菌（粗糙、（粗糙、无多无多糖类的荚膜、糖类的荚膜、无毒性）无毒性）S型细菌型细菌（光滑、（光滑、有多有多糖类的荚膜，糖类的荚膜，有毒性）有毒性）在整堂课的教学中

6、，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确用两种肺炎双球菌感染小鼠，观察现象用两种肺炎双球菌感染小鼠，观察现象实验方法：实验方法：一、格里菲思的肺炎双球菌转化实验一、格里菲思的肺炎双球菌转化实验在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 请同学们阅读教材请同学们阅读教材P43，并思考以下问题，并思考以下问题：肺炎双球菌的转化实验分哪几个步骤肺炎双球菌的转化实验分哪几个步骤?各看到哪些各看到哪些现象？现象？第四组的实验结果说明了什么？第四组的实验结果说明了什么？在整堂课的教学中，刘

7、教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确肺炎双球菌转化实验观看观看在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确肺炎双球菌的转化实验肺炎双球菌的转化实验在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确使小鼠患败血症而死亡使小鼠患败血症而死亡R型细菌型细菌因为因为:S型细菌型细菌转化思考？思考？为什么第四组实验将为什么第四

8、组实验将R型活细菌和加热杀死后的型活细菌和加热杀死后的S型细菌混合后注射到小鼠体内，导致小鼠死亡？型细菌混合后注射到小鼠体内，导致小鼠死亡？R型活细菌型活细菌加热杀死后的加热杀死后的S型细菌型细菌在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确细菌发生转化，性状的转化可以遗传。细菌发生转化，性状的转化可以遗传。S型活菌型活菌S型活菌型活菌S型加热型加热R型活菌型活菌混合混合后代后代转化转化在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 已经被加热杀死的已经被加热杀死的S S

9、型细菌中，型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性必然含有某种促成这一转化的活性物质物质 转化因子转化因子格里菲思实验的结论是什么格里菲思实验的结论是什么?实验结论实验结论：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在杀死的在杀死的S S型细菌中含有哪些物质？型细菌中含有哪些物质？但究竟哪一个才是转化因子呢？但究竟哪一个才是转化因子呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确假如你是当时的科学家假如你是当时的科学家,应该怎样应该怎样设计实验来证明设计实验来证明”

10、转化因子转化因子”是什么是什么物质物质?讨论讨论:在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 在证明在证明DNA还是蛋白质或其他物质是还是蛋白质或其他物质是遗传物质的实验中最关键的设计思路是什么遗传物质的实验中最关键的设计思路是什么？必须将蛋白质、其他物质与必须将蛋白质、其他物质与DNA分开，分开，单独、直接地观察它们的作用，才能确定单独、直接地观察它们的作用，才能确定究竟谁是遗传物质。究竟谁是遗传物质。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确提出问题提出问题实

11、验方案：实验方案：2 2、分别与分别与R R型细菌混合培养，观察其后代型细菌混合培养，观察其后代是否有是否有S S型细菌出现型细菌出现1 1、从活的从活的S S型细菌中分离，提取出各种成分，型细菌中分离，提取出各种成分，(DNADNA、蛋白质和多糖、蛋白质和多糖 等物质等物质)DNA蛋白质和其他物质谁是遗传物质蛋白质和其他物质谁是遗传物质?作出假设作出假设:实施方案实施方案验证预测验证预测预期效果：预期效果：DNA是遗传物质是遗传物质只有加入只有加入S型菌的型菌的DNA才能使才能使R型菌转变成型菌转变成S型菌型菌分析结论分析结论实验材料：实验材料：两种类型的肺炎双球菌两种类型的肺炎双球菌(R型

12、和型和S型型)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、二、艾弗里确定转化因子的实验艾弗里确定转化因子的实验结论：结论：DNA是是“转化因子转化因子”，所以，所以DNA是遗传物质是遗传物质在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 实验过程：实验过程：实验过程：实验过程：多糖多糖多糖多糖 脂类脂类脂类脂类 蛋白质蛋白质蛋白质蛋白质 RNA DNA DNARNA DNA DNARNA DNA DNARNA DNA DNA水解物水解物水解物水解物 分别与分别与分别

13、与分别与 R R R R 型活细菌混合培养型活细菌混合培养型活细菌混合培养型活细菌混合培养 R R R R RR R R R R S S R R S S S S型活细菌型活细菌型活细菌型活细菌 R R S S 多数多数多数多数 少数少数少数少数 DNADNADNADNA的纯度越高，转化就越有效。的纯度越高，转化就越有效。的纯度越高，转化就越有效。的纯度越高，转化就越有效。（二）（二）艾弗里确定转化因子的实验艾弗里确定转化因子的实验在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 DNADNA是使是使R R型细菌产生稳定遗传变化型细菌产

14、生稳定遗传变化的物质，的物质，DNADNA是转化因子。是转化因子。以上转化实验表明：以上转化实验表明：D N A D N A D N A D N A 是是是是 遗遗遗遗 传传传传 物物物物 质质质质 。实验结论：实验结论：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确格里菲思推论：格里菲思推论：加热杀死的加热杀死的S型细菌中含有转化因子型细菌中含有转化因子艾弗里提出的结论：艾弗里提出的结论：DNA才是使才是使R型细菌产生稳定遗传变化的型细菌产生稳定遗传变化的物质，物质，DNA才是遗传物质才是遗传物质DNA是转化因子是转化因子,是使是

15、使R型细菌产生稳定的型细菌产生稳定的遗传变化的物质遗传变化的物质,即即DNA是遗传物质是遗传物质结论：结论：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1将有荚膜的将有荚膜的S型肺炎双球菌注入到小白鼠体内会导型肺炎双球菌注入到小白鼠体内会导致小白鼠因致小白鼠因_而死亡，而无荚膜的而死亡，而无荚膜的R型型细菌注入到小白鼠体内细菌注入到小白鼠体内_，但如果将，但如果将R型型细菌与加热杀死后的细菌与加热杀死后的S型细菌混合再注入到

16、小白鼠体内型细菌混合再注入到小白鼠体内则则_，此实验说明，此实验说明S型细菌体内存在着能型细菌体内存在着能使使R型细菌转化成型细菌转化成S型细菌的型细菌的_，经实验，经实验证明这种物质是证明这种物质是_。患败血症患败血症小鼠正常小鼠正常小鼠死亡小鼠死亡转化因子转化因子DNA三、三、噬菌体侵染细菌的实验噬菌体侵染细菌的实验1 1噬菌体噬菌体噬菌体噬菌体侵染细菌的过程侵染细菌的过程2 2赫尔希赫尔希赫尔希赫尔希和和和和蔡斯蔡斯蔡斯蔡斯的噬菌体的噬菌体的噬菌体的噬菌体侵染细菌的实验侵染细菌的实验蛋白质蛋白质的组成元素：的组成元素：DNA的组成元素：的组成元素：C C、H H、OO、N N、S SC

17、C、H H、OO、NN、PP（标记（标记（标记（标记3232p p）（标记（标记（标记（标记3535s s）标记噬菌体方法：标记噬菌体方法：v在分别含有放射性同位素在分别含有放射性同位素在分别含有放射性同位素在分别含有放射性同位素32323232p p p p 和和和和35353535s s s s的培养基的培养基的培养基的培养基中培养细菌中培养细菌中培养细菌中培养细菌v分别用上述细菌培养分别用上述细菌培养分别用上述细菌培养分别用上述细菌培养T2T2T2T2噬菌体噬菌体噬菌体噬菌体，制备含，制备含，制备含，制备含32323232p p p p 的的的的噬菌体噬菌体噬菌体噬菌体和和和和含含含含3

18、5353535s s s s的噬菌体的噬菌体的噬菌体的噬菌体分别用含分别用含分别用含分别用含32323232p p p p 的噬菌体的噬菌体的噬菌体的噬菌体和和和和含含含含35353535s s s s的噬菌体的噬菌体的噬菌体的噬菌体去感染去感染去感染去感染未被标未被标未被标未被标记的记的记的记的大肠杆菌大肠杆菌大肠杆菌大肠杆菌实验过程实验过程在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、噬菌体在细菌体内的增殖是在哪种物质的作用下完噬菌体在细菌体内的增殖是在哪种物质的作用下完成的？成的？噬菌体是在噬菌体是在DNADNA的作用下完

19、成在细菌体内的增殖的。的作用下完成在细菌体内的增殖的。2 2、合成、合成子代噬菌体的蛋白质和子代噬菌体的蛋白质和DNADNA的原料是什么？的原料是什么？来自哪里？来自哪里？合成子代噬菌体的蛋白质和合成子代噬菌体的蛋白质和DNA的原料分别是的原料分别是氨基酸、脱氧核苷氨基酸、脱氧核苷酸，它们均来自细菌体内酸，它们均来自细菌体内思考？思考？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确搅拌的目的是：使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离搅拌的目的是：使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离离心的目的是：让上清液中析出重量较轻的离心的目的是：让上清液中

20、析出重量较轻的T2噬菌体颗粒，噬菌体颗粒，而离心管的沉淀物中留下被感染的大肠杆菌而离心管的沉淀物中留下被感染的大肠杆菌3、搅拌和离心的目的是什么？、搅拌和离心的目的是什么？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4、用用用含用含35S的噬菌体去感染未被标记的大肠杆菌后，经搅拌、的噬菌体去感染未被标记的大肠杆菌后，经搅拌、离心后，离心后，上清液中的放射性很高，而沉淀物为什么仍然有很低上清液中的放射性很高，而沉淀物为什么仍然有很低的放射性？的放射性？5、用、用用含用含32P的噬菌体去感染未被标记的大肠杆菌后，经搅拌、的噬菌体去感染

21、未被标记的大肠杆菌后，经搅拌、离心后，离心后，沉淀物中的放射性很高，而为什么上清液仍然有很低的沉淀物中的放射性很高，而为什么上清液仍然有很低的放射性？放射性？可能是由于还有少量的含含35S的噬菌体仍吸附于大肠杆菌上，的噬菌体仍吸附于大肠杆菌上，未从中分离出来。未从中分离出来。可能是由于少量含含32P的噬菌体还未吸附于大肠杆菌上，或的噬菌体还未吸附于大肠杆菌上，或含有含有32P的子代噬菌体已经从大肠杆菌中释放出来的子代噬菌体已经从大肠杆菌中释放出来在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确因为硫仅存在于因为硫仅存在于T2噬菌体的蛋

22、白质组分中，而磷则主要存在于噬菌体的蛋白质组分中，而磷则主要存在于DNA的组分中。用的组分中。用14C和和18O等元素是不可行的，因为等元素是不可行的，因为T2噬菌噬菌体的蛋白质和体的蛋白质和DNA分子的组分中都含有这两种元素。分子的组分中都含有这两种元素。旁栏思考题旁栏思考题在上述实验中，为什么选择在上述实验中，为什么选择35S和和32P这两种同位素分这两种同位素分别对蛋白质和别对蛋白质和DNA标记？用标记？用14C和和18O同位素标记可行同位素标记可行吗？吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确实验过程及结果：实验过程

23、及结果：第一组第一组 实验实验第二组第二组实验实验亲代亲代噬菌体噬菌体35 S标记标记蛋白质蛋白质32 32 P标记标记DNA 寄主寄主细胞内细胞内无无35S标标记蛋白质记蛋白质有有32P标标记记DNA子代子代噬菌体噬菌体外壳蛋白外壳蛋白质无质无35SDNA有有32P标记标记实验实验结论结论DNA分分子具有子具有连续性，连续性，是遗传是遗传物质物质在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确噬菌体侵染细菌的实验噬菌体侵染细菌的实验场所：场所：控制者：控制者：原料：原料：结论：结论：DNADNA是噬菌体的遗传物质是噬菌体的遗传物质是

24、噬菌体的遗传物质是噬菌体的遗传物质细菌内细菌内噬菌体的噬菌体的DNADNA细菌的成分（氨基酸、脱氧核苷酸）细菌的成分（氨基酸、脱氧核苷酸）总结：总结：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1艾弗里与赫尔希等人的实验选用了结构十分简单的生物艾弗里与赫尔希等人的实验选用了结构十分简单的生物细菌或病毒。以细菌或病毒作为实验材料具有哪些优点？细菌或病毒。以细菌或病毒作为实验材料具有哪些优点？2虽然艾弗里与赫尔希等人的实验方法不同，但是实验的设虽然艾弗里与赫尔希等人的实验方法不同，但是实验的设计思路却有共同之处。思考一下，他们最关键的

25、实验设计思路计思路却有共同之处。思考一下，他们最关键的实验设计思路是什么？是什么？思考与讨论？思考与讨论？最关键的实验设计思路是设法把DNA与蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA或蛋白质的作用。细菌和病毒作为实验材料，具有的优点是：（1）个体很小，结构简单，容易看出因遗传物质改变导致的结构和功能的变化。细菌是单细胞生物，病毒无细胞结构，只有核酸和蛋白质外壳。（2）繁殖快。细菌2030 min就可繁殖一代，病毒短时间内可大量繁殖。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.艾弗里和赫尔希等人都分别采用了哪些技术手段来实现他们的

26、艾弗里和赫尔希等人都分别采用了哪些技术手段来实现他们的实验设计？这对于你认识科学与技术之间的相互关系有什么启示实验设计？这对于你认识科学与技术之间的相互关系有什么启示？艾弗里采用的主要技术手段有细菌的培养技术、物质的提纯和鉴定技术等。赫尔希采用的主要技术手段有噬菌体的培养技术、同位素标记技术，以及物质的提取和分离技术等（学生可能回答出其他的技术，但只要回答出上述主要技术就可以）。科学成果的取得必须有技术手段做保证，技术的发展需要以科学原理为基础，因此，科学与技术是相互支持、相互促进的。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确D

27、NA的分布的分布主要在染色体上主要在染色体上细胞质内细胞质内细胞核遗传细胞核遗传细胞质遗传细胞质遗传生物的遗传生物的遗传（所以说，染（所以说，染色体是色体是DNA的的主要载体）主要载体）单击画面继续在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确DNADNA是唯一的遗传物质吗？是唯一的遗传物质吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确RNA（核糖核酸）（核糖核酸）有些病毒（如烟草花有些病毒（如烟草花叶病毒），叶病毒），它们不含有它们不含有DNA,只含有只含有RNA。

28、在在这种情况下，这种情况下，RNA就起着遗传物质的就起着遗传物质的作用。作用。RNA蛋白质蛋白质烟草花叶病毒烟草花叶病毒烟草花叶病毒烟草花叶病毒RNA 蛋白质侵染烟草侵染烟草得花叶病得花叶病得花叶病得花叶病不得花叶病不得花叶病不得花叶病不得花叶病结论：结论：RNARNA烟草花叶病毒的烟草花叶病毒的遗传物质遗传物质绝大多数生物绝大多数生物绝大多数生物绝大多数生物DNADNADNADNA是遗传物质。是遗传物质。是遗传物质。是遗传物质。少数生物只有少数生物只有少数生物只有少数生物只有RNARNARNARNA一种核一种核一种核一种核酸，酸，酸，酸，则则则则RNARNARNARNA是遗传物质是遗传物质是

29、遗传物质是遗传物质总之：总之：DNADNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确RNA（核糖核酸）（核糖核酸）有些病毒（如烟有些病毒（如烟草花草花叶病毒），它们叶病毒），它们不含有不含有DNA,只含有只含有RNA。在这种情况下，在这种情况下，RNA就起着遗传物质的就起着遗传物质的作用。作用。三三遗传物质的种类遗传物质的种类DNA主要的遗传主要的遗传物质物质目前，已有充目前，已有充分的科学研究资料分的科学研究资料证明，绝大多数生证明，绝大多数生物都是以物都是以DNA作为作为遗传物质的。遗传物质的

30、。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确核酸核酸是是一切一切生物的遗传物质生物的遗传物质DNADNA是是主要主要的遗传物质的遗传物质课堂小结课堂小结在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课后练习参考答案课后练习参考答案在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（四）练习（四）练习基础题基础题1.（1）（）（）;(2)（）。）。2.C。3.D。拓展题拓展题1.提示：实验表明，噬菌体在感染大肠杆

31、菌时，进入大肠杆菌提示：实验表明，噬菌体在感染大肠杆菌时，进入大肠杆菌内的主要是内的主要是DNA，而大多数蛋白质却留在大肠杆菌的外面。因，而大多数蛋白质却留在大肠杆菌的外面。因此，大肠杆菌裂解后，释放出的子代噬菌体是利用亲代噬菌体此，大肠杆菌裂解后，释放出的子代噬菌体是利用亲代噬菌体的遗传信息，以大肠杆菌的氨基酸为原料来合成蛋白质外壳的。的遗传信息，以大肠杆菌的氨基酸为原料来合成蛋白质外壳的。2.提示：肺炎双球菌转化实验和噬菌体感染大肠杆菌的实验证提示：肺炎双球菌转化实验和噬菌体感染大肠杆菌的实验证明，作为遗传物质至少要具备以下几个条件：能够精确地复制明，作为遗传物质至少要具备以下几个条件：能

32、够精确地复制自己；能够指导蛋白质合成，从而控制生物的性状和新陈代谢；自己；能够指导蛋白质合成，从而控制生物的性状和新陈代谢；具有贮存遗传信息的能力；结构比较稳定等。具有贮存遗传信息的能力；结构比较稳定等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确例：病毒的遗传物质是（例：病毒的遗传物质是（）人的遗传物质是（人的遗传物质是（）A、DNAB、RNAC、DNA和和RNAD、DNA或或RNADA习题习题1 1一切生物的遗传物质是：一切生物的遗传物质是：()()A ADNA BDNA BRNA CRNA C核酸核酸 D D蛋白质蛋白质2注

33、射后能使小白鼠因患败血病而死亡的是（注射后能使小白鼠因患败血病而死亡的是（）AR型肺炎双球菌型肺炎双球菌B加热杀死后的加热杀死后的R型肺炎双球菌型肺炎双球菌C加热杀死后的加热杀死后的S型肺炎双球菌型肺炎双球菌D加热杀死后的加热杀死后的S型肺炎双球菌与型肺炎双球菌与R型细菌混合型细菌混合CD在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3格里菲思和艾弗里所进行的肺炎双球菌的转化实验，格里菲思和艾弗里所进行的肺炎双球菌的转化实验，证实了（证实了（）DNA是遗传物质是遗传物质RNA是遗传物质是遗传物质DNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质

34、蛋白质不是遗传物质蛋白质不是遗传物质糖类不是遗传物质糖类不是遗传物质DNA能产生可遗传的变异能产生可遗传的变异ABCDA在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4噬菌体侵染细菌的实验证明了（噬菌体侵染细菌的实验证明了（）ADNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质BDNA和蛋白质是遗传物质和蛋白质是遗传物质CDNA是遗传物质是遗传物质DRNA是遗传物质是遗传物质C在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4噬菌体在细菌体中合成自己的蛋白质需要噬菌体在细菌体中合成自己

35、的蛋白质需要()A噬菌体的噬菌体的DNA和氨基酸和氨基酸B噬菌体的噬菌体的DNA和细菌的氨基酸和细菌的氨基酸C细菌的细菌的DNA和氨基酸和氨基酸D细菌的细菌的DNA和噬菌体的氨基酸和噬菌体的氨基酸B在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5、用、用15N、32P、35S标记噬菌体后，让其侵染细菌，在产生的子标记噬菌体后，让其侵染细菌，在产生的子代噬菌体的组成结构中，能够找到的放射性元素是（代噬菌体的组成结构中，能够找到的放射性元素是（）A可以在外壳中找到可以在外壳中找到15N、35SB可以在可以在DNA中找到中找到15N、32

36、PC可以在外壳中找到可以在外壳中找到15ND可以在可以在DNA中找到中找到15N、32P、35SB下列生物中只含下列生物中只含一种一种一种一种核酸的是（核酸的是（）A玉米玉米B草履虫草履虫C金鱼金鱼D病毒病毒D在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确7、病毒的遗传物质是：（、病毒的遗传物质是：（）A、DNAB、DNA和和RNAC、RNAD、DNA或或RNA8、认为、认为DNA是主要遗传物质的理由是（是主要遗传物质的理由是（）A、肺炎双球菌的转化实验、肺炎双球菌的转化实验B、噬菌体侵染细菌的实验、噬菌体侵染细菌的实验C、DNA是

37、绝大多数生物的遗传物质是绝大多数生物的遗传物质D、DNA能控制蛋白质的合成能控制蛋白质的合成DC在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确9、用下列哪种情况的肺炎双球菌感染健康小鼠会使之生病和死、用下列哪种情况的肺炎双球菌感染健康小鼠会使之生病和死亡（亡（）A、加热杀死的、加热杀死的B、活的，但缺乏多糖荚膜、活的，但缺乏多糖荚膜C、加热杀死的有荚膜菌和缺乏荚膜的肺炎球菌混合物、加热杀死的有荚膜菌和缺乏荚膜的肺炎球菌混合物D、既缺乏多糖又加热杀死的、既缺乏多糖又加热杀死的10、用噬菌体去感染内含大量、用噬菌体去感染内含大量3H的细

38、菌，待细菌解体后，的细菌，待细菌解体后，3H应应（）A、随着细菌的解体而消失掉、随着细菌的解体而消失掉B、仅发现于噬菌体的外壳中、仅发现于噬菌体的外壳中C、发现于噬菌体的、发现于噬菌体的DNA和外壳中和外壳中D、仅发现于噬菌体、仅发现于噬菌体DNA中中CC在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确11、下列关于噬菌体的叙述，正确的是（、下列关于噬菌体的叙述，正确的是（）A、遗传物质是、遗传物质是DNA或或RNAB、有细胞结构，但无成形的细胞核、有细胞结构，但无成形的细胞核C、通过分裂繁殖后代、通过分裂繁殖后代D、能产生可遗传的变

39、异、能产生可遗传的变异12、噬菌体侵染细菌实验中，在细菌体内合成蛋白质正确的叙述、噬菌体侵染细菌实验中，在细菌体内合成蛋白质正确的叙述是（是（）A、原料、模板和酶来自细菌、原料、模板和酶来自细菌B、模板和酶来自噬菌体，核糖体和氨基酸来自细菌、模板和酶来自噬菌体，核糖体和氨基酸来自细菌C、指导蛋白质合成的、指导蛋白质合成的DNA来自细菌，氨基酸来自噬菌体来自细菌，氨基酸来自噬菌体D、指导蛋白质合成的、指导蛋白质合成的DNA来自噬菌体，核糖体、氨基酸原料来自噬菌体，核糖体、氨基酸原料和酶由细菌提供和酶由细菌提供DD在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入

40、深，所提出的问题也很明确13、噬噬菌菌体体侵侵染染细细菌菌，合合成成新新噬噬菌菌体体的的蛋蛋白白质质外外壳壳需需要要()A、细菌的、细菌的DNA和氨基酸和氨基酸B、噬菌体的、噬菌体的DNA及氨基酸及氨基酸C、细菌的、细菌的DNA和噬菌体的氨基酸和噬菌体的氨基酸D、噬菌体的、噬菌体的DNA和细菌的氨基酸和细菌的氨基酸D1414、用用甲甲种种病病毒毒RNARNA与与乙乙种种病病毒毒的的蛋蛋白白质质外外壳壳组组成成一一种种转转基基因因病病毒毒丙丙，以以病病毒毒丙丙侵侵染染宿宿主主细细胞胞，在在宿宿主主细细胞胞中中产产生生大大量量的的子子代代病毒，子代病毒具有的特征是（病毒，子代病毒具有的特征是（）A

41、、甲种病毒的特征、甲种病毒的特征B、乙种病毒的特征、乙种病毒的特征C、丙种病毒的特征、丙种病毒的特征D、子代独具的特征、子代独具的特征A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确15、蛋白质不是遗传物质的原因之一是、蛋白质不是遗传物质的原因之一是()：A它的含量很少它的含量很少B它不能自我复制它不能自我复制C它与新陈代谢无关它与新陈代谢无关D它的种类很多它的种类很多 B B 16肺炎双球菌转化实验中肺炎双球菌转化实验中,发现无毒发现无毒R型和被加热杀死的有毒型和被加热杀死的有毒S型细菌混合后型细菌混合后,在小鼠体内找到了下列类型

42、的在小鼠体内找到了下列类型的细菌（细菌（）A、无毒、无毒R型，有毒型，有毒S型型B、有毒、有毒R型，无毒型，无毒S型型C、有毒、有毒R型，有毒型，有毒S型型D、无毒、无毒R型，无毒型，无毒S型型A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确图图为为烟烟草草花花叶叶病病毒毒（TMATMA）和和车车前前草草病病毒毒（HRVHRV）的的结结构构，如如图图A A和和B B，侵侵染作物的症状如图染作物的症状如图C C和和D D。（1 1）用用E E去去侵侵染染叶叶片片F F时时，叶叶片片F F患患病的症状与病的症状与 相同。相同。（2 2）

43、F F上的病毒蛋白质外壳是以上的病毒蛋白质外壳是以 为模板，为模板，以以 为场所，为场所，由由 提供原料合成的。提供原料合成的。（3 3）E E的子代病毒的各项的特征是的子代病毒的各项的特征是由由 决定的。决定的。（4 4）本实验证明了）本实验证明了 DHRV的RNA 叶片叶片F的核糖体的核糖体叶片叶片F的氨基酸的氨基酸B的RNA RNA是遗传物质 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确知识回顾知识回顾Knowledge Knowledge ReviewReview祝您成功！