小学英语音标全ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确英语国际音标英语国际音标与语音速成与语音速成在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确英语国际音标简介英语国际音标简介音素是语音的最小单位，一个音素就是一个音。音素是语音的最小单位，一个音素就是一个音。48音素音素元音元音辅音辅音音标是用于标记读音的符号，也就是音素的书音标是用于标记读音的符号，也就是音素的书面符号。英语音标的作用相当于汉语的拼音。面符号。英语音标的作用相当于汉语的拼音。国际音标是国际语音协会制定的一套语音

2、符号。国际音标是国际语音协会制定的一套语音符号。26字母字母元音字母元音字母辅音字母辅音字母音标在标注字母或单词的读音时，音标外要用音标在标注字母或单词的读音时，音标外要用方括号方括号或两条斜线或两条斜线括起来，以免与单词或字括起来，以免与单词或字母混淆。母混淆。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确元音是指发音时气流通过口腔或鼻腔时，不元音是指发音时气流通过口腔或鼻腔时，不受任何阻碍，同时声带振动。英语中的元音受任何阻碍，同时声带振动。英语中的元音共有共有20个。个。辅音是指发音时，气流从肺部压出来后，通辅音是指发音时，气

3、流从肺部压出来后，通过口腔或鼻腔时受到各发音器官的阻碍，如过口腔或鼻腔时受到各发音器官的阻碍，如受到唇、齿、舌、咽喉等的阻碍而形成的音。受到唇、齿、舌、咽喉等的阻碍而形成的音。英语中的辅音音素按发音时声带是否振动可英语中的辅音音素按发音时声带是否振动可以分为以分为11个清辅音和个清辅音和17个浊辅音。个浊辅音。清辅音发音时声带不振动，浊辅音发音时声清辅音发音时声带不振动，浊辅音发音时声带振动。带振动。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，

4、所提出的问题也很明确/发音要诀发音要诀（1）舌尖抵下齿，舌前部抬高，音短促。）舌尖抵下齿，舌前部抬高，音短促。（2）双唇扁平，牙床半合，上下齿之间可放）双唇扁平，牙床半合，上下齿之间可放入一个小指尖。口腔肌肉松弛。入一个小指尖。口腔肌肉松弛。发音练习发音练习在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确/pigbigdigkidkickpick猪猪大的大的挖挖小孩子小孩子踢踢采摘采摘在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确/kisssitclipsixchips吻吻

5、坐坐回形针回形针六六炸薯条炸薯条在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Milk/milk/牛奶牛奶 hit/hit/打，击中打，击中minute/minit/分钟分钟 city/siti/城市城市fish/fi/鱼鱼 hill/hil/小山小山window/wind/窗窗 happy/kpi/快乐快乐fit/fit/适合的适合的 thin/in/瘦的瘦的rabbit/rbit/兔子兔子 live/liv/居住居住Is/iz/是是 this/is/这个这个music/mju:zik/音乐音乐his/hiz/他的他的fiftee

6、n/fifti:n/十五十五在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确朗读下面的句子(1)Thisisapig.(2)Jimisasthinasapin.(3)Dickoftensitsonthehill.(4)Billlivesinthisvillage.(5)Itisapity,thiscityistoonoisy.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确/i:/发音要诀发音要诀(1)舌尖抵下齿，舌前部尽量抬高。舌尖抵下齿，舌前部尽量抬高。(2)双唇扁平，牙

7、床几乎半合。双唇扁平，牙床几乎半合。(3)这是长元音，发音时嘴角向旁伸，做微笑这是长元音，发音时嘴角向旁伸，做微笑状，并要有一定的延长。状，并要有一定的延长。发音练习发音练习在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确memi:seesi:seasi:meetmi:theathi:tneedni:dfreefri:feelfi:lbeebi:在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确We/wi:/我们我们me/mi:/我（宾格）我（宾格）she/i:/她她 knee

8、/ni:/膝盖膝盖 We/wi:/我们我们Tree/tr i:/树树 Chinese/taini:z/Sheep/i:p/羊羊three/ri:/三三 canteen/cnti:n/These/i:z/这些这些在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确朗读下面的句子(1)Afriendinneedisafriendindeed.(2)Whichwouldyoulike,blackteaorgreentea?(3)Canyouseethegreentree?(4)Thereisakeyontheseat.(5)Doyouliket

9、oeatmeat?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确注意事项注意事项/与与/i:/发音的不同发音的不同（1）这是两个不同的音素，/i:/不是不是/的单纯加长。的单纯加长。它们的发音口腔部位不完全相同。它们的发音口腔部位不完全相同。（2）发）发/音时，口腔肌肉松弛；发音时，口腔肌肉松弛；发/i:/时口腔肌肉紧张。时口腔肌肉紧张。（3）/是短元音，发音短促；是短元音，发音短促；/i:/是长元音，发音细长。是长元音，发音细长。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也

10、很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确/e/发音要诀（1）舌尖抵下齿，舌前部稍抬高。（2）双唇中常，上下齿间可容下一食指，口腔肌肉松弛。注意事项（1）发/e/音时，口不能张得太大。（2）要避免舌头随便移动，从而发成其他的双元音。发音练习在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确朗读下面的单词legletellteldeskdeskbedbedbreadbred在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的

11、问题也很明确Leg/leg/腿腿 egg/eg/鸡蛋鸡蛋Bed/bed/床床 desk/desk/桌子桌子Pen/pen/笔笔 elephant/elifnt/大象大象get/get/获得获得 seven/sevn/七七Yes/jes/是的是的 eleven/levn/十一十一在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确/bedbeltpetegglegdesk床床腰带腰带宠物宠物蛋蛋腿腿书桌书桌在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确朗读下面的句子(1)Itis

12、nevertoolatetomend.(2)Hehasalreadypassedthetest.(3)Freshvegetablesaregoodforourhealth.(4)Somanymen,somanyminds.(5)Letsgetreadyforthelesson.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确/发音要诀（1）舌尖抵下齿，舌前部稍抬高，音短促。（2）双唇向两边平伸，成扁平形。上下齿间可容两指宽度。口腔肌肉松弛。发音练习在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，

13、所提出的问题也很明确/adbadsaddadbag爸爸爸爸坏的坏的伤心的伤心的广告广告书包书包在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确/batcatcapblack蝙蝠蝙蝠/球拍球拍猫猫帽子帽子黑色的黑色的p在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确朗读下面的句子(1)Asamatteroffact,themanisfat.(2)Thecatcatchesafatrat.(3)Afatmanranafterablackcat.(4)Shehasablackbag

14、.(5)Mackcomesbackverylate.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确/注意事项/不出现在重读音节中，在词首或词中时发不出现在重读音节中，在词首或词中时发音较模糊，在词尾时适当拖长。音较模糊，在词尾时适当拖长。发音练习发音练习在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确agoupandapndbrotherbrsistersistwinterwintriverrivbreakfastbrekfst在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学

15、习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确朗读下面的句子(1)Heryoungersisterisateacher.(2)Didyouforgetthefamouswritersname?(3)Aftersupper,hewenttovisithisyoungerbrother.(4)Thereisaneraserunderthecomputer.(5)Thesecondpicturedrewbymybrotherisverybeautiful在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确/:/herh:bird

16、b:dworkw:kshirt:tgirl:lskirtsk:t在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确/:n/n:s/s:v/h:t/b:d/t:m/h:/s:/h:d/:n/在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确朗读下面的句子(1)Theearlybirdcatchestheworm.(2)Therearethirteengirlsinthethirdpicture.(3)Pleaseturntopagethirtyandreadthefirstdial

17、ogue.(4)Thenurseinadirtyskirtisfeedingthebird.(5)Hehaswrittenthirtypoemsthisterm.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确/注意事项发/时，声音要短促，不能拖泥带水。发音练习在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确funfnbusbsmustmstcutktlucklksunsnsonsnduckdk在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅

18、入深，所提出的问题也很明确朗读下面的句子(1)Whatcolouristhisbus?(2)Hersonlovesnothingbutmoney.(3)ItsSunday,butyoumustgetupnow.(4)HercousincutherfingerlastMonday.(5)Hedoesnthaveenoughmoney,butheisgoingtotakehismothertovisittheGreatWall.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确/:/art:thardh:dstarst:cardk:ddar

19、kd:karm:mstartst:t在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确朗读下面的句子(1)Thereisalargeparknearthefarm.(2)Afastcarpassedthroughthepark.(3)Herfatheriscountingthestarsinadarkhouse.(4)Hedidntpasstheexam,foritsratherhard.(5)Herfartherputthecardintothebasket.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度

20、，由浅入深，所提出的问题也很明确/hothtfoxstopstpdognotntpotboxbksclocksorrysriwhatwt在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确朗读下面的句子(1)Igotajobasapopsongsinger.(2)Barkingdogsdonotbite.(3)-Whatsthis?-Itsaclock.(4)Therearemanyhotdogsintheshop.(5)Thedogstoppedonthetopofthehill.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题

21、的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确/:/doord:lawl:callk:lmorem:smallsm:lstoryst:ritallt:l在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确朗读下面的句子(1)Lookbeforeyouleap.(2)Itswarmtoday.(3)Pleaseopenthedoor.(4)Georgesawadooronthewall.(5)Yourdaughterwhoistallhasboughtfourballs.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具

22、有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确/putputbookbukgoodudlooklukcookkukfootfut在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确朗读下面的句子(1)Theclassroomisfullofbooks.(2)Sheisagood-lookingcook.(3)Moresugarshouldbeputinthecoffee.(4)Heislookingforagoodbook.(5)Isometimescookwithabooknearmyrightfoot.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生

23、带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确/U:/shoeu:foodfu:dcoolku:lroomru:mnoodlenu:dl在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确国际英文国际英文26个字母及发音音标个字母及发音音标26个英文字母及发音音标如下个英文字母及发音音标如下:AaeiBbbi:Ccsi:Dddi:Eei:FfefGgdi:HheitIiaiJjdeiKkkeiLlelMmemNnenOoauPppi:Qqkju:Rra:SsesTtti:Uuju:Vvvi:Wwdblju:Xx

24、eksYywaiZzzi:zed在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确以上我们可以看出以上我们可以看出,英语字母中有一些含有共同的元音音素英语字母中有一些含有共同的元音音素.如如:1)含元音音素含元音音素ei字母字母:AaHhJjKk音标音标:eieitdeikei2)含元音音素含元音音素i:字母字母:BbCcDdEeGgPpTtVv音标音标:bi:si:di:i:di:pi:ti:vi:3)含元音音素含元音音素e字母字母:FfLlMmNnSsXxZz音标音标:efelemenesekszed4)含元音音素含元音音素ju:字

25、母字母:UuQqWw音标音标:ju:kju:dblju:5)含元音音素含元音音素ai字母字母:IiYy音标音标:aiwai在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确/e/makemeikdatedeitdatadeitcakekeikwaitweitnameneimlakeleiktableteibl在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确/a/flyflaicrykraimymaikindkaindbuybai在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，

26、而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确/boybitoytioililnoisenizvoicevis在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确/coatkutcoldkuldboatbutknownuolduldlowluNogoSoOldHomeThoserose在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确/a/outautnownauhowhauhousehausmouthmau在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置

27、具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确/earinearniclearkliherehimediami:dibeerbideerdi在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确/e/airhairhsharepearphardwareh:dw在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确/tourtupoorpusureu在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确pppenpicturejeepm

28、apbbbikebusbookboxtttentwoboatmeetdddeskdownbirdgoodkkcakeKatethankclockgggoodgirleggbagsssitseeyesclasszzishisthesezero辅音字母：辅音字母：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确/f/finefivefourfamilyfacefloorfriend/v/verysevenhavelovegloveovereleven/thinthinkthankthreethirteenthirtytenth/thist

29、hatthesethosetherefathermother在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确/m/mymapamgame/n/ninenewtenson/morningwrongthinkthank在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确/h/he hat here hill/r/red right brown room/j/yes you your yellow/w/we woman where white/l/LookHelloFloorfamil

30、y在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确cashkshareshei:sheepipshoppfishfiusualju:ulleisurelepleasureple在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确trtreetri:trytraitraintreintruetru:truthtru:tradetreidtraintreindrdrydraidrawdr:drumdrmdreamdri:mdressdresdriverdraiv在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确tcheapti:psearchs:tchairtewatchw:tmatchmtdjobdborangerindJapandpnjustdstmessagemesid