地下水资源评价ppt课件.ppt

《地下水资源评价ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《地下水资源评价ppt课件.ppt（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、9 地下水资源评价地下水资源评价在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确9.1概述概述n“地下水资源地下水资源”指有利用价值的、本身又具有指有利用价值的、本身又具有不断更替能力的各种地下水量的总称，它属于不断更替能力的各种地下水量的总称，它属于地球整个水资源的一部分。地球整个水资源的一部分。n地下水有利用价值必定包括地下水有利用价值必定包括水质和水量水质和水量两个方两个方面，地下水能够构成资源首先是因为它有利用面，地下水能够构成资源首先是因为它有利用价值，这是由质来决定的；而其来源多少则是价值，这是由质来决定的；而其来源多少则

2、是由量来体现。由量来体现。n所谓地下水资源评价主要指在水质评价的前提所谓地下水资源评价主要指在水质评价的前提下对水量的评价。下对水量的评价。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n地下水资源评价具体内容包括下列几个方面：地下水资源评价具体内容包括下列几个方面：n地下水水质评价地下水水质评价。即根据不同用户的要求，是否会产生严重恶化。即根据不同用户的要求，是否会产生严重恶化等方面的预测。等方面的预测。n地下水水量评价地下水水量评价。根据水文地质条件和拟订的需水量，确定开采。根据水文地质条件和拟订的需水量，确定开采方案及开采量；

3、并应探讨其补给保证程度以及是否需要进行人工方案及开采量；并应探讨其补给保证程度以及是否需要进行人工补给等。补给等。n开采技术条件的评价开采技术条件的评价。主要指开采期内水位下降值是否会超过技。主要指开采期内水位下降值是否会超过技术允许的范围；地下水对取水构筑物是否可能出现腐蚀以及水井术允许的范围；地下水对取水构筑物是否可能出现腐蚀以及水井可能的使用年限等。可能的使用年限等。n评价开采地下水时可能产生的影响评价开采地下水时可能产生的影响。如对邻近现有的取水工程、。如对邻近现有的取水工程、其他水利工程经济效益的干扰和地面沉降等。其他水利工程经济效益的干扰和地面沉降等。n开采时是否需要特殊的开采时是

4、否需要特殊的地下水资源保护措施地下水资源保护措施（包括水源地卫生防（包括水源地卫生防护措施）。护措施）。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确9.2 地下水资源的组成地下水资源的组成n一、地下水资源分类一、地下水资源分类n地下水资源分类的目的不仅仅是为了进一步弄地下水资源分类的目的不仅仅是为了进一步弄清地下水资源的一些基本概念，更重要的是使清地下水资源的一些基本概念，更重要的是使分类能客观地反映地下水资源形成的基本规律分类能客观地反映地下水资源形成的基本规律以及它的经济意义，便于我们在实践中对它进以及它的经济意义，便于我们在

5、实践中对它进行研究和定量评价。行研究和定量评价。n正确地进行地下水资源分类，对供水水文地质正确地进行地下水资源分类，对供水水文地质勘测、试验和长期观察工作有直接的指导意义，勘测、试验和长期观察工作有直接的指导意义，同时也是地下水资源评价的基础理论之一。同时也是地下水资源评价的基础理论之一。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n（一）国外地下水资源分类（一）国外地下水资源分类n前苏联普洛特尼柯夫储量分类前苏联普洛特尼柯夫储量分类:n普氏分类将地下水储量分成静储量、调节储量、动储普氏分类将地下水储量分成静储量、调节储量、动储量

6、和开采储量四大类。前三者合称为量和开采储量四大类。前三者合称为天然储量天然储量，它表，它表示天然状态下含水层中未经取水设备扰动的地下水总示天然状态下含水层中未经取水设备扰动的地下水总量。量。n静储量静储量。一般指储存于地下水最低水位以下含水层中。一般指储存于地下水最低水位以下含水层中的重力水的体积。亦即当含水层全部疏十后所能获得的重力水的体积。亦即当含水层全部疏十后所能获得的地下水量，数值上等于含水层的体积与给水度的乘的地下水量，数值上等于含水层的体积与给水度的乘积，积，Q静静=hF在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n调

7、节储量调节储量:指存在于地下水位年变动带（即年最高水位指存在于地下水位年变动带（即年最高水位与最低水位之间）内的含水层中重力水的体积，亦即与最低水位之间）内的含水层中重力水的体积，亦即疏干该带时所获得的地下水量。疏干该带时所获得的地下水量。nQ调调=hFn动储量动储量:指通过含水层某一横断面上的地下水天然流量。指通过含水层某一横断面上的地下水天然流量。nQ动动=KJn开采储量开采储量:指在一定的经济技术条件下，使在整个开采指在一定的经济技术条件下，使在整个开采期间不发生明显的水量减少或水质恶化等不良现象，期间不发生明显的水量减少或水质恶化等不良现象，用取水工程从含水层中所能开采出来的地下水量。

8、用取水工程从含水层中所能开采出来的地下水量。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n（二）我国地下水资源分类（二）我国地下水资源分类n1979年供水水文地质勘察规范中的分类方法年供水水文地质勘察规范中的分类方法n该方案将地下水资源划分为该方案将地下水资源划分为储存量、补给量和允许开储存量、补给量和允许开采量采量三大类。三大类。n补给量补给量:指天然状态或开采条件下，单位时间从下列途指天然状态或开采条件下，单位时间从下列途径进入含水层（带）的水量：径进入含水层（带）的水量：大气降水渗入；大气降水渗入；地地表水渗入；表水渗入；地

9、下水径流的流入；地下水径流的流入；越流补给；越流补给；人人工补给。工补给。n 补给量通常用单位时间内获得的水体积表示，补给量通常用单位时间内获得的水体积表示，m3 年。年。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n储存量储存量:指储存表示季于含水层内水位变动带指储存表示季于含水层内水位变动带以下的重力水体积，以下的重力水体积，n潜水含水层中，储存量的变化主要反映为水体潜水含水层中，储存量的变化主要反映为水体积的变化，所以称之为积的变化，所以称之为“容积储存量容积储存量”。nQ储储=Vn承压含水层中，通过开采减压能释放出来的水承

10、压含水层中，通过开采减压能释放出来的水量又称量又称“弹性储存量弹性储存量”。nQ储储=FSh在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n允许开采量允许开采量:指通过技术经济合理的取水构筑物，在整指通过技术经济合理的取水构筑物，在整个开采期内出水量不明显减少，地下水动水位不超过个开采期内出水量不明显减少，地下水动水位不超过设计要求，水质和水温变化在允许范围内，不影响已设计要求，水质和水温变化在允许范围内，不影响已建水源地正常开采，不发生危害性的工程地质现象等建水源地正常开采，不发生危害性的工程地质现象等前提下，单位时间内从水文地质

11、单元或取水地段中能前提下，单位时间内从水文地质单元或取水地段中能够取得的出水量。够取得的出水量。n通常用单位时间的水体积表示，如通常用单位时间的水体积表示，如m3/dn允许开采量不是一个任意量，它代表一定范围均衡单允许开采量不是一个任意量，它代表一定范围均衡单元内的含水层中，单位时间内以最优取水方案可以取元内的含水层中，单位时间内以最优取水方案可以取出的最大水量。出的最大水量。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、地下水资源的组成二、地下水资源的组成n一个地下水均衡单元（某一地下水流域、某一储水构一个地下水均衡单元（某一

12、地下水流域、某一储水构造、某一含水层的开采地段等）内，在开采前的某一造、某一含水层的开采地段等）内，在开采前的某一时段内有如下的地下水均衡式：时段内有如下的地下水均衡式：nQ补补=Q排排+Q储储n该时段内地下水储存量的变化，储存量增加取正值，该时段内地下水储存量的变化，储存量增加取正值，减少取负值。减少取负值。n从多年平均值考虑，则从多年平均值考虑，则Q补补Q排排n地下水的开采量由三部分组成从式增加的补给量、减地下水的开采量由三部分组成从式增加的补给量、减少的天然排泄量和含水层所提供的一部分储存量。少的天然排泄量和含水层所提供的一部分储存量。nQ开开=Q补补+Q排排+(-Q储储)在整堂课的教学

13、中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n增加的补给量增加的补给量:这是由于开采降深的范围超出这是由于开采降深的范围超出了均衡单元的边界从均衡单元外部被降深场夺了均衡单元的边界从均衡单元外部被降深场夺取过来的水量。取过来的水量。n它的主要来源包括：它的主要来源包括：夺取的地表水补给；夺取的地表水补给；夺取的大气降水入渗；夺取的大气降水入渗；夺取相邻均衡单元含夺取相邻均衡单元含水层的越流补给；水层的越流补给；夺取均衡单元外含水层中夺取均衡单元外含水层中地下水的侧向补给；地下水的侧向补给；各种形式的人工补给。各种形式的人工补给。在整堂课的教学中

14、，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n减少的天然排泄量（减少的天然排泄量（Q排排）。这是在均衡单）。这是在均衡单元内部被开采降深场截获而不再转向天然消耗元内部被开采降深场截获而不再转向天然消耗的那一部分天然排泄量。例如地下水位由于开的那一部分天然排泄量。例如地下水位由于开采下降而埋深增加，地下水的蒸发量就减少。采下降而埋深增加，地下水的蒸发量就减少。再则，由于开采，向排泄区的地下径流量亦有再则，由于开采，向排泄区的地下径流量亦有相应的减少等。相应的减少等。n由于地下水位下降所提供的储存量（由于地下水位下降所提供的储存量（-Q储储）。）。对

15、潜水来说是开采漏斗所提供的对潜水来说是开采漏斗所提供的容积储存量容积储存量，对承压水，则为对承压水，则为弹性储存量弹性储存量。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确9.3 地下水资源评价的原则地下水资源评价的原则一、地下水与大气水、地表水综合考虑的原则一、地下水与大气水、地表水综合考虑的原则n进行地下水资源评价时，必须进行地下水资源评价时，必须“三水三水”统一考虑。充统一考虑。充分利用均衡单元内部的水量，合理夺取均衡单元外部分利用均衡单元内部的水量，合理夺取均衡单元外部的水量。的水量。n一方面开采地下水时要尽量使更多的大气降

16、水、地表一方面开采地下水时要尽量使更多的大气降水、地表水转为地下水，增加地下水资源；另一方面又要考虑水转为地下水，增加地下水资源；另一方面又要考虑大气降水、地表水转化成地下水后减少当地地表水资大气降水、地表水转化成地下水后减少当地地表水资源时，不能使其他企业单位经济受损失，或者超出国源时，不能使其他企业单位经济受损失，或者超出国民经济用水规划所允许的范围。民经济用水规划所允许的范围。n在干旱、半干旱地区大气降水、地表水贫乏，地下水在干旱、半干旱地区大气降水、地表水贫乏，地下水补给来源少，三水统规划、合理利用就成为采水中一补给来源少，三水统规划、合理利用就成为采水中一个应考虑的主要问题。个应考虑

17、的主要问题。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、地下水质、量、热统一考虑的原则二、地下水质、量、热统一考虑的原则n地下水资源包括地下水的水量、水质及水温等。为此，地下水资源包括地下水的水量、水质及水温等。为此，在进行地下水资源评价时必须统一考虑这几个方面。在进行地下水资源评价时必须统一考虑这几个方面。三、地下水补给、储存、排泄统一考虑的原则三、地下水补给、储存、排泄统一考虑的原则n地下水在天然状态下补给、排泄保持某一平衡，开采地下水在天然状态下补给、排泄保持某一平衡，开采后补给、排泄关系将会发生改变。进行地下水开采，后

18、补给、排泄关系将会发生改变。进行地下水开采，实际上就是增加地下水的补给、减少天然排泄为人们实际上就是增加地下水的补给、减少天然排泄为人们取用，很显然进行地下水资源评价时，补给、储存、取用，很显然进行地下水资源评价时，补给、储存、排泄必须同时考虑，才能充分利用当地地下水资源。排泄必须同时考虑，才能充分利用当地地下水资源。n四、地下水勘察、开采与管理统一考虑的原则四、地下水勘察、开采与管理统一考虑的原则n有效地开发利用和保护地下水资源，防止过量开采造有效地开发利用和保护地下水资源，防止过量开采造成严重后果，又必须考虑地下水资源的统一管理。成严重后果，又必须考虑地下水资源的统一管理。在整堂课的教学中

19、，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确9.4地下水水质评价地下水水质评价n国家或地方有关部门规定的各项用水标准，皆国家或地方有关部门规定的各项用水标准，皆是依据各种实际需要制定的，它是水质评价的是依据各种实际需要制定的，它是水质评价的依据。依据。n一、生活饮用水水质评价一、生活饮用水水质评价n2001年年6月月7日颁布了生活饮用水卫生规范日颁布了生活饮用水卫生规范，并于，并于2001年年9月月1日起执行。日起执行。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、工业用水水质评价

20、二、工业用水水质评价（一）锅炉用水水质评价（一）锅炉用水水质评价n锅炉用水是工业用水中的基本组成部分，在进行工业锅炉用水是工业用水中的基本组成部分，在进行工业用水水质评价时，一般首先对锅炉用水进行水质评价。用水水质评价时，一般首先对锅炉用水进行水质评价。n蒸汽锅炉中的水处在高温高压条件下，水在锅炉中可蒸汽锅炉中的水处在高温高压条件下，水在锅炉中可以发生成垢作用、腐蚀作用和起泡作用等各种不良的以发生成垢作用、腐蚀作用和起泡作用等各种不良的化学反应，对锅炉的正常使用造成严重影响。化学反应，对锅炉的正常使用造成严重影响。n成垢作用：在高温高压的蒸汽锅炉中，水中所含的成垢作用：在高温高压的蒸汽锅炉中，

21、水中所含的Al3+、Fe3+、Mg2+、CO32-、SO42-及及SiO32-等离子相等离子相互作用下，生成化合物附着于锅炉壁上形成锅垢这种互作用下，生成化合物附着于锅炉壁上形成锅垢这种作用称之为作用称之为成垢作用成垢作用。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确nH0=S+36 Fe2+17Al3+20 Mg2+59 Ca2+n按锅垢总量，水可分为按锅垢总量，水可分为n H0 125时，为沉淀物很少的水；时，为沉淀物很少的水；n H0=125250时，为沉淀物较少的水时，为沉淀物较少的水n H0=250 500时，为沉淀物较

22、多的水时，为沉淀物较多的水n H0500时，为沉淀物很多的水。时，为沉淀物很多的水。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n在锅垢总量中含有硬质的垢石（硬垢）及软质在锅垢总量中含有硬质的垢石（硬垢）及软质的垢泥（软垢）两部分。软垢容易洗刷而硬垢的垢泥（软垢）两部分。软垢容易洗刷而硬垢附壁牢固，不易清除。故在评价锅垢时常计算附壁牢固，不易清除。故在评价锅垢时常计算硬垢数量，硬垢主要是由碱土金属的硫酸盐等硬垢数量，硬垢主要是由碱土金属的硫酸盐等构成，通常采用下式测定：构成，通常采用下式测定：nHh=SiO2+20 Mg2+68(

23、Cl-+SO42-Na+-K+)n在计算时遇到括弧内出现负值时，可略而不计。在计算时遇到括弧内出现负值时，可略而不计。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n对锅炉沉淀物进行定性判断时，尚可采用硬垢对锅炉沉淀物进行定性判断时，尚可采用硬垢系数，即（系数，即（Kn)nKn=Hh/H0n当当Kn0.5时，为硬垢水。时，为硬垢水。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n水的腐蚀性可以按腐蚀系数（水的腐蚀性可以按腐蚀系数（Kk）进行定量评）进行定量评价。价。n对酸

24、性水：对酸性水：Kk=1.008(H+Al3+Fe2+Mg2+-CO32-HCO3-)n对碱性水：对碱性水：Kk=1.008(Mg2+-HCO3-)n按腐蚀系数（按腐蚀系数（Kk)将水分为将水分为n Kk0 为腐蚀性水；为腐蚀性水；n Kk0为半腐蚀性水；为半腐蚀性水；n Kk+0.0503Ca2+0为非腐蚀性水。为非腐蚀性水。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n起泡作用主要是指水煮沸时在水面上产生大量气泡的起泡作用主要是指水煮沸时在水面上产生大量气泡的作用。产生这种现象的原因是由于水中易溶的钠盐、作用。产生这种现象的原

25、因是由于水中易溶的钠盐、钾盐以及油脂和悬浊物，受炉水的碱度作用发生皂化钾盐以及油脂和悬浊物，受炉水的碱度作用发生皂化的结果。的结果。n水中的胶体状悬浊物增强了气泡薄膜的稳固性，因而水中的胶体状悬浊物增强了气泡薄膜的稳固性，因而加剧了起泡作用。加剧了起泡作用。n起泡作用可用起泡系数（起泡作用可用起泡系数（F）来）来 评价，起泡系数按钠、评价，起泡系数按钠、钾的含量来计算：钾的含量来计算：F=62 Na+78 K+n当当F200时，为起泡的水。时，为起泡的水。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）水的侵蚀性评价（二）水的侵

26、蚀性评价n地下水中含有某些化学成分时，对建筑材料中的混凝地下水中含有某些化学成分时，对建筑材料中的混凝土、金属等有侵蚀性和腐蚀性当建筑物经常处于地下土、金属等有侵蚀性和腐蚀性当建筑物经常处于地下水的作用时，则应对地下水的侵蚀性给予评价，以保水的作用时，则应对地下水的侵蚀性给予评价，以保证建筑物的安全性和使用寿命。证建筑物的安全性和使用寿命。1)地下水对混凝土的侵蚀作用地下水对混凝土的侵蚀作用n一般认为地下水对混凝土的侵蚀作用主要包括分解性一般认为地下水对混凝土的侵蚀作用主要包括分解性侵蚀、结晶性侵蚀及分解结晶复合性侵蚀。对于侵蚀侵蚀、结晶性侵蚀及分解结晶复合性侵蚀。对于侵蚀性的强度多以分项评为

27、主性的强度多以分项评为主在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n2)地下水对地下水对 钢结构的腐蚀性评价钢结构的腐蚀性评价注表中系指氧能自由溶入的水和地下水注表中系指氧能自由溶入的水和地下水本表亦适用于钢管

28、道。本表亦适用于钢管道。如水的沉淀物中有褐色絮状物沉淀（铁）、悬浮物中有褐色生物膜、绿色如水的沉淀物中有褐色絮状物沉淀（铁）、悬浮物中有褐色生物膜、绿色丛块，或有硫化氢臭，应作铁细菌、硫酸盐还原细菌的检查，查明有无细丛块，或有硫化氢臭，应作铁细菌、硫酸盐还原细菌的检查，查明有无细菌腐蚀。菌腐蚀。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n各项腐蚀评价等级中，只出现有弱腐蚀，无中各项腐蚀评价等级中，只出现有弱腐蚀，无中等腐蚀或无强腐蚀时，应综合评价为弱腐蚀。等腐蚀或无强腐蚀时，应综合评价为弱腐蚀。n 各项腐蚀评价等级中，无强腐蚀，

29、各项腐蚀评价等级中，无强腐蚀，腐蚀等级腐蚀等级最高为中等腐蚀时，应综合评价为中等腐蚀。最高为中等腐蚀时，应综合评价为中等腐蚀。n 各项腐蚀评价等级中，有一个为强腐蚀性，应各项腐蚀评价等级中，有一个为强腐蚀性，应综合评价为强腐蚀。综合评价为强腐蚀。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n三、其他工业用水对水质的要求三、其他工业用水对水质的要求n 不同的工业部门对水质的要求不同。其中纺织、造纸不同的工业部门对水质的要求不同。其中纺织、造纸及食品等工业对水质要求较严。及食品等工业对水质要求较严。n水的硬度过高，对于肥皂、染料、酸、

30、碱生产的工业水的硬度过高，对于肥皂、染料、酸、碱生产的工业不太适宜。硬水妨碍纺织品着色，并使纤维变脆，使不太适宜。硬水妨碍纺织品着色，并使纤维变脆，使皮革不坚固、糖类不结晶。如果水中有亚硝酸盐存在皮革不坚固、糖类不结晶。如果水中有亚硝酸盐存在时，使糖制大量减产。水中存在过量的铁、锰盐类时，时，使糖制大量减产。水中存在过量的铁、锰盐类时，能使纸张、淀粉及糖出现色斑，影响产品质。食品工能使纸张、淀粉及糖出现色斑，影响产品质。食品工业用水首先必须考虑符合饮用水标准，然后还要考虑业用水首先必须考虑符合饮用水标准，然后还要考虑影响质量的其他成分。影响质量的其他成分。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着

31、问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n四、农田灌溉用水水质评价四、农田灌溉用水水质评价n根据农田灌溉用水水质标准，灌溉用水的水温应适宜，根据农田灌溉用水水质标准，灌溉用水的水温应适宜，不超过不超过35。实际上，我国北方和南。实际上，我国北方和南 方不同农作物区方不同农作物区对水温的要求也有所差别。在我国北方以对水温的要求也有所差别。在我国北方以1020 为宜，在南方水稻生长区以为宜，在南方水稻生长区以15 25 为宜，过低或为宜，过低或过高的灌溉水温对农作物生长都不利。过高的灌溉水温对农作物生长都不利。n水中所含盐类成分也是影响农作物生长和土壤结构的水中所含盐

32、类成分也是影响农作物生长和土壤结构的重要因素。对农作物生长而言，最有害的是钠盐，尤重要因素。对农作物生长而言，最有害的是钠盐，尤以以NaHCO3 危害为最大，它能腐蚀农作物根部，使作危害为最大，它能腐蚀农作物根部，使作物死亡，还能破坏土壤的团粒结构；其次是氯化钠它物死亡，还能破坏土壤的团粒结构；其次是氯化钠它能使土壤盐化变成盐土，使农作物不能正常生长，甚能使土壤盐化变成盐土，使农作物不能正常生长，甚至枯萎死亡。至枯萎死亡。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n（一）（前苏联）按灌溉系数评价（一）（前苏联）按灌溉系数评价n灌

33、溉系数是指土层上有某一水层全部蒸发后留下的盐灌溉系数是指土层上有某一水层全部蒸发后留下的盐类，能使类，能使1.2m土层积盐，使大多数作物不能生长，这土层积盐，使大多数作物不能生长，这个水层厚度（个水层厚度（m）即为灌溉系数。）即为灌溉系数。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）用钠吸附比（二）用钠吸附比（A）进行评）进行评 价（美国）价（美国）n钠吸附比是指水中的钠吸附比是指水中的Na+与与Ca2+Mg2+含量含量的相对比值，其计算公式如下：的相对比值，其计算公式如下：nA20 时，为有当害的水；时，为有当害的水；nA=1520时，为有害边缘水；时，为有害边缘水；nA8时，相当安全的水。时，相当安全的水。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（三）用盐度、碱度和矿化度进行评价（三）用盐度、碱度和矿化度进行评价（原河南省地质局水文队）（原河南省地质局水文队）