初中生物七上知识点ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一单元第一单元在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、生物有哪些共同特征？、生物有哪些共同特征？P4-7P4-7 生物的生活需要营养、生物能进行呼吸生物的生活需要营养、生物能进行呼吸（土壤板（土壤板结结,松土松土,洪涝后排水）、洪涝后排水）、生物能排出身体内产生的废物生物能排出身体内产生的废物（植物落叶（植物落叶适适应环境）应环境）生物能对外界刺激作出反应生物能对外界刺激作出反应（含羞草、草履虫、（含羞草、草履

2、虫、向日葵向光生长）、向日葵向光生长）、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性、除病毒外，生物都是有细胞构成的。除病毒外，生物都是有细胞构成的。(构成植物构成植物体和动物体的基本单位是细胞。）体和动物体的基本单位是细胞。）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4 4、非生物因素对环境的影响、非生物因素对环境的影响.P13.P13 2 2、什么是生物圈？、什么是生物圈？P12P12 地球上所有生物与其环境的总和就叫生物圈。地球上所有生物与其环境的总和就叫生物圈。3 3、生态因素分

3、为哪两大类？、生态因素分为哪两大类？、生态因素分为哪两大类？、生态因素分为哪两大类？P12P12生物因素和非生物因素：光、温度、水等生物因素和非生物因素：光、温度、水等6.6.生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响 P17P175.5.生物对生物的影响生物对生物的影响生物对生物的影响生物对生物的影响(五种关系）五种关系）五种关系）五种关系）P16P16温度：温度：温度：温度：海拔高，温度低；春江水暖鸭先知；大棚种反季节海拔高，温度低；春江水暖鸭先知；大棚种反季节海拔高，温度低；春江水暖鸭先知；大棚种反季节海拔高，温度低；春江水暖鸭先知；大棚种反

4、季节蔬菜；南橘北枳；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开蔬菜；南橘北枳；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开蔬菜；南橘北枳；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开蔬菜；南橘北枳；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开水：水：水：水：沙漠沙漠沙漠沙漠 阳光：阳光：阳光：阳光：浅海区植物绿色，深海区植物颜色深色。浅海区植物绿色，深海区植物颜色深色。浅海区植物绿色，深海区植物颜色深色。浅海区植物绿色，深海区植物颜色深色。捕食、竞争、合作、寄生、共生捕食、竞争、合作、寄生、共生捕食、竞争、合作、寄生、共生捕食、竞争、合作、寄生、共生生物对环境的适应：植物落叶生物对环境的适应：植物落叶生物对环境的适应：植物落叶生物对环境的适应：植

5、物落叶生物对环境的影响：大树底下好乘凉、生物对环境的影响：大树底下好乘凉、生物对环境的影响：大树底下好乘凉、生物对环境的影响：大树底下好乘凉、千里之堤，溃于蚁穴。千里之堤，溃于蚁穴。千里之堤，溃于蚁穴。千里之堤，溃于蚁穴。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、探究、探究光光对鼠妇的影响：对鼠妇的影响：(1)本实验的变量是本实验的变量是_，为鼠妇创造的两种环境，为鼠妇创造的两种环境条件分别是条件分别是_和和_。若本实验的变量是。若本实验的变量是_，为鼠妇创造的两种环境条件分别是，为鼠妇创造的两种环境条件分别是_和和_。像这

6、种除了要研究的条件不同之外其他。像这种除了要研究的条件不同之外其他条件都相同的实验，叫条件都相同的实验，叫_。(2)用一只鼠妇可以吗？为什么？用一只鼠妇可以吗？为什么？(3)此实验的结论是：此实验的结论是：_。光光明亮明亮阴暗阴暗对照实验对照实验不可以，偶然性太大，实验结果不准确。不可以，偶然性太大，实验结果不准确。鼠妇喜欢阴暗的环境鼠妇喜欢阴暗的环境水水潮湿潮湿干燥干燥1 1、对照实验的特点（、对照实验的特点（3 3点）什么是对照组、点）什么是对照组、实验组？对照组的作用：实验组？对照组的作用：对照作用对照作用。P14-16P14-16 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问

7、题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确生生态态系系统统组组成成阳光阳光 空气空气 水等水等植物植物动物动物细菌、细菌、真菌等真菌等生物生物部分部分非生物部分非生物部分生产者生产者消费者消费者分解者分解者2、说出生态系统的、说出生态系统的组成组成。植物、动物、细菌、真。植物、动物、细菌、真菌分别扮演什么菌分别扮演什么角色角色？P20在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、食物链中只有、食物链中只有_，不出，不出现现_。2、在写食物链时，起点是、在写食物链时，起点是_，每两，每两种生物之间用种生物之间用_连接，

8、箭头指向连接，箭头指向_。例：草例：草羊羊狼狼生产者和消费者生产者和消费者分解者和非生物部分分解者和非生物部分生产者生产者箭头箭头捕食者捕食者 蘑菇蘑菇松鼠松鼠羊（羊（X)3、什么是、什么是食物链食物链、食物网？、食物网？写写食物链应注意食物链应注意的问题。如何的问题。如何数数食物链。食物链。P21-P22在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、物质和能量沿着食物链越来、物质和能量沿着食物链越来_，物质（有机物）最终来源于物质（有机物）最终来源于_，能量，能量最终来源于最终来源于_。2 2、数量沿着食物链越来、数量沿着

9、食物链越来_；3 3、营养级别沿着食物链越来、营养级别沿着食物链越来_；4 4、有毒物质沿着食物链越来、有毒物质沿着食物链越来_。原因：原因：_ _ _。越少越少草草阳光阳光越少越少越高越高越多越多例：草例：草羊羊狼狼有毒物质在生物体内是难以分解、无法有毒物质在生物体内是难以分解、无法排出的，随着食物链不断积累。排出的，随着食物链不断积累。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确生态系统中，各种生物的生态系统中，各种生物的_和和_是是_的。这种状态叫生态平衡。的。这种状态叫生态平衡。数量数量相对稳定相对稳定所占比例所占比例 生

10、态系统具有一定的生态系统具有一定的_ _,_ _,但这但这 种能力是种能力是_ _ _的，如果外界干扰超的，如果外界干扰超 过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。有一定限度有一定限度自动调节能力自动调节能力4、生物圈的范围？、生物圈的范围？P26 大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。5、多种多样的生态系统？、多种多样的生态系统？P28在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二单元第第二单元第一一章章在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，

11、而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确目镜目镜目镜粗准焦粗准焦螺旋螺旋镜筒镜筒细准焦细准焦螺旋螺旋转换器转换器物镜物镜镜臂镜臂通光孔通光孔载物台载物台遮光器遮光器压片夹压片夹镜柱镜柱反光镜反光镜镜座镜座在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.目镜中的物像是目镜中的物像是_，把试卷旋转，把试卷旋转180180度度。pbdpbd2.2.显微镜使用的方法步骤：显微镜使用的方法步骤：3.光线光线弱时弱时（使视野变亮）使视野变亮）：用：用_.4.要把物象移动到视野中央，要把物象移动到视野中央，物像在哪向哪移动

12、物像在哪向哪移动玻片。玻片。5.视野中有污点，可能存在视野中有污点，可能存在_、_、_上。上。6.高倍镜，放大倍数高倍镜，放大倍数大大，视野，视野暗暗，观察到的细胞数，观察到的细胞数目目少少。倒像倒像 一、取镜和安放一、取镜和安放 二、对光（二、对光（3转转1看看：1转转换器转转换器 2遮光器遮光器 3转反光镜转反光镜 看到看到明亮的圆形的明亮的圆形的视野视野）三、观察三、观察（1放放2夹夹3下降：眼睛看物镜下降：眼睛看物镜 先粗后细先粗后细）大光圈和凹面镜大光圈和凹面镜目镜目镜 物镜物镜 装片装片在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的

13、问题也很明确1.1.位置：位置：移动玻片（物像在哪向哪移动）移动玻片（物像在哪向哪移动）2.2.大小：大小：变大变大转动转动转换器转换器用用高倍镜高倍镜视视野变野变暗暗转动遮光器换用转动遮光器换用大光圈大光圈、凹面凹面镜镜3.3.清晰度：清晰度：略微转动略微转动细准焦螺旋细准焦螺旋。比较两幅图片之间的变化从三个方面分析：比较两幅图片之间的变化从三个方面分析：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 洋葱细胞临时装片制作步骤洋葱细胞临时装片制作步骤 1 1、擦、擦 2 2、滴、滴（滴（滴_的目的是的目的是_）3 3、撕、撕 4

14、4、展、展（_）5 5、盖、盖（_ _ _）目的是：（目的是：（_）6 6、染、染（滴（滴_目的：目的：_）7 7、吸、吸维持细胞的正常形态维持细胞的正常形态防止细胞重叠防止细胞重叠用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下。玻片上的水滴，然后缓缓放下。避免盖玻片下产生气泡避免盖玻片下产生气泡使细胞核更加清晰使细胞核更加清晰清水清水稀碘液稀碘液在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确制作人的口腔上皮细胞临时装片的步骤制作人的口腔上皮细胞临时装片的步骤1、擦。、擦。2、滴。

15、（滴、滴。（滴_目的是目的是_)为什么不能滴清水？为什么不能滴清水？_3、刮。、刮。4、涂。涂抹均匀的目的、涂。涂抹均匀的目的_5、盖。、盖。（如何盖？目的是）（如何盖？目的是）6、染。（、染。（稀碘液稀碘液:_7、吸。、吸。生理盐水生理盐水防止细胞吸水胀破防止细胞吸水胀破维持细胞的正常形态维持细胞的正常形态防止细胞重叠防止细胞重叠使细胞核更加清晰使细胞核更加清晰在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确细胞壁细胞壁细胞膜细胞膜细胞质细胞质细胞核细胞核液液 泡泡叶绿体叶绿体保护、支持。保护、支持。保护、控制物质进出。保护、控制物

16、质进出。控制生物的发育和遗传。控制生物的发育和遗传。含细胞液，有甜美的汁液含细胞液，有甜美的汁液(含叶绿素含叶绿素)光合作用的场所。光合作用的场所。植物植物并不是所有细并不是所有细胞都有叶绿体胞都有叶绿体和液泡。和液泡。基本结构：基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核细胞质、细胞核1.1.新鲜的牡蛎体内的硒元素含量远远新鲜的牡蛎体内的硒元素含量远远高于高于他所生他所生存的海水中，因为细胞中的存的海水中，因为细胞中的_在起作用。在起作用。细胞膜细胞膜在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确动物动物细胞细胞的结的

17、结构构细胞膜细胞膜细胞核细胞核细胞质细胞质线粒体线粒体基基本本结结构构1.画图：画图：铅笔、细点铅笔、细点2.在光学显微镜下看不到的结构是在光学显微镜下看不到的结构是_.3.植物体有两种能量转换器：植物体有两种能量转换器：_.动物体只有一种能量转换器：动物体只有一种能量转换器：_。4.视野中，中央亮，边缘黑的结构是视野中，中央亮，边缘黑的结构是_。细胞膜细胞膜叶绿体和线粒体叶绿体和线粒体线粒体线粒体气泡气泡在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确细胞壁细胞壁细胞膜细胞膜细胞质细胞质细胞核细胞核液液 泡泡叶绿体叶绿体细胞膜细胞膜

18、细胞核细胞核细胞质细胞质1植物、动物细胞的都有结构？植物、动物细胞的都有结构？细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体2植物细胞特有的结构？植物细胞特有的结构？细胞壁、液泡、叶绿体细胞壁、液泡、叶绿体3生物体结构功能基本单位生物体结构功能基本单位_。细胞细胞线粒体线粒体在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、A、B、C羊各提供了什么？羊各提供了什么？2 2、多莉像谁？说明了什么？、多莉像谁？说明了什么？B羊提供了细胞核，细胞核控制着生羊提供了细胞核，细胞核控制着生物的发育和遗传。物的发育和遗传。B B羊

19、羊A A：无核卵细胞：无核卵细胞B B：细胞核：细胞核C C：代孕母羊，提供胚胎：代孕母羊，提供胚胎发育的场所和营养物质发育的场所和营养物质3.3.谁提供细胞核就像谁！谁提供细胞核就像谁！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第二单元第第二单元第二二章章在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.生物的生长是靠细胞的生物的生长是靠细胞的_、_、_。主要靠主要靠_、_。2.植物细胞分裂的过程：植物细胞分裂的过程：_、_、_、_。3.动物细胞的分裂过程：动物细胞

20、的分裂过程：_、_、_。4.被碱性染料染成深色的物质是被碱性染料染成深色的物质是_，染色体是由染色体是由_和和_组成的。组成的。5.细胞分裂过程中，先分裂的是细胞分裂过程中，先分裂的是_,先复制的是先复制的是_,变化最明显的是变化最明显的是_。6.1个细胞分裂个细胞分裂n次后一共次后一共_个细胞个细胞,每个细每个细胞中的染色体数目胞中的染色体数目_。7.人体内的染色体数目是人体内的染色体数目是_对，等于对，等于_条。条。生长生长分裂分裂分化分化细胞核细胞核细胞质细胞质细胞膜细胞膜细胞壁细胞壁染色体染色体DNA2的的n次方次方46生长生长分裂分裂细胞核细胞核细胞质细胞质细胞膜细胞膜蛋白质蛋白质染

21、色体染色体细胞核细胞核染色体染色体相同相同23在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.动物体的结构层次动物体的结构层次(微观到宏观）微观到宏观）3.3.植物体的结构层次（微观到宏观）植物体的结构层次（微观到宏观）细胞细胞 组织组织 器官器官系统系统动物体动物体上皮组织上皮组织肌肉组织肌肉组织神经神经组织组织结缔结缔组织组织分裂分裂分化分化细胞细胞组织组织 器官器官植物体植物体保护组织保护组织机械组织机械组织营养组织营养组织输导组织输导组织分生组织分生组织分裂分裂分化分化5.5.樱桃树和小狗相比较，没有的结构层次是樱桃树

22、和小狗相比较，没有的结构层次是_._.系统系统1.1.什么叫细胞分化？什么叫细胞分化？P59P59在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。4.4.动物体和植物体发育的起点是动物体和植物体发育的起点是_。受精卵受精卵在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、请根据题目要求的组织特点，选择人体四种组织填空、请根据题目要求的组织特点，选择

23、人体四种组织填空 （1 1）种类最多、分布最广的组织是）种类最多、分布最广的组织是_ _；（2 2）具有支持、连接、保护、营养等功的组织是）具有支持、连接、保护、营养等功的组织是_；（3 3）具有收缩、舒张功能的组织是）具有收缩、舒张功能的组织是_；（4 4）具有分泌和保护功能的组织是）具有分泌和保护功能的组织是_；（5 5）具有产生兴奋、传导兴奋的组织是）具有产生兴奋、传导兴奋的组织是_；（6 6）构成汗腺、小肠腺等腺体的组织主要是）构成汗腺、小肠腺等腺体的组织主要是_。结缔组织结缔组织结缔组织结缔组织肌肉组织肌肉组织上皮组织上皮组织神经组织神经组织上皮组织上皮组织在整堂课的教学中，刘教师总

24、是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确植物四大主要组织的特点、分布、功能植物四大主要组织的特点、分布、功能组织组织名称名称 特点特点 分布分布 功能功能 分生分生组织组织 保护保护组织组织 输导输导组织组织 营养营养组织组织 细胞小，排列紧密，细胞小，排列紧密，壁薄，核大，质浓，壁薄，核大，质浓，分生能力强分生能力强。主要分布在根的分主要分布在根的分生区，茎的形成层生区，茎的形成层，枝条的顶端枝条的顶端分裂能分裂能力强力强细胞排列紧密、细胞排列紧密、整齐整齐各个器官的表面，各个器官的表面，如：根冠，如：根冠，茎、叶的表皮茎、叶的表皮保护保护细胞排列成

25、管状细胞排列成管状各个器官各个器官运输有机物和运输有机物和无机物无机物细胞壁薄，液泡大细胞壁薄，液泡大各个器官各个器官 如如:果肉、果肉、叶肉叶肉储藏储藏营养物质营养物质在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确纤毛纤毛表膜表膜口沟口沟食物泡食物泡收集管收集管伸缩泡伸缩泡小细胞核小细胞核大细胞核大细胞核细胞质细胞质胞肛胞肛草履虫的结构和作用草履虫的结构和作用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确、下列哪种生物不是由一个细胞构成的？（、下列哪种生物不是由一个细胞

26、构成的？（）A.草履虫草履虫B.衣藻衣藻C.变形虫变形虫D.黑藻黑藻、草履虫对氧的摄入、二氧化碳的排出是通过、草履虫对氧的摄入、二氧化碳的排出是通过以下哪个结构完成的？（）以下哪个结构完成的？（）A.胞肛胞肛B.食物泡食物泡C.伸缩泡伸缩泡D.表膜表膜、草履虫可以运动，在水中游来游去，这与下、草履虫可以运动，在水中游来游去，这与下列哪一结构有关？（）列哪一结构有关？（）A.伸缩泡伸缩泡B.纤毛纤毛C.食物泡食物泡D.胞肛胞肛DDB在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.下列关于单细胞生物的叙述中，错误的是（下列关于单细胞生

27、物的叙述中，错误的是（）A.能独立生活在一定的环境中能独立生活在一定的环境中B.整个身体就是一个细胞整个身体就是一个细胞C.能对刺激做出反应，趋利避害能对刺激做出反应，趋利避害D.有呼吸、排泄等专门器官有呼吸、排泄等专门器官2.在观察草履虫的结构时，为了看清其体表上的纤毛，在观察草履虫的结构时，为了看清其体表上的纤毛，往往要将显微镜的光圈（往往要将显微镜的光圈（）A.调得大些，使光线加强些调得大些，使光线加强些 B.调得大些，使光线减弱些调得大些，使光线减弱些C.调得小些，使光线加强些调得小些，使光线加强些 D.调得小些，使光线减弱些调得小些，使光线减弱些DD在整堂课的教学中，刘教师总是让学生

28、带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第三单元第第三单元第一一章章在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确植物类别植物类别生活环境生活环境形态特征形态特征藻类植物藻类植物苔藓植物苔藓植物 蕨类植物蕨类植物 卷柏、贯众、卷柏、贯众、满江红满江红大多生活在大多生活在水中水中生活在生活在阴湿阴湿的的陆地上陆地上生活在生活在潮湿潮湿的的陆地上陆地上植株矮小，具有茎、叶，植株矮小，具有茎、叶，茎中没有导管，叶中没茎中没有导管，叶中没有叶脉，根是假根。有叶脉，根是假根。具有根、茎、叶的分化，具有根、茎、

29、叶的分化，有输导组织和机械组织有输导组织和机械组织没有根、茎、叶的分化没有根、茎、叶的分化4.4.检测空气污染程度的指示植物是检测空气污染程度的指示植物是_。5.5.叶片既能进行光合作用又能吸收水分和无机盐叶片既能进行光合作用又能吸收水分和无机盐的植物是的植物是_。6.6.孢子是一种孢子是一种_。7.7.肾藓比苔藓高大是因为肾藓比苔藓高大是因为_。苔藓植物苔藓植物苔藓植物苔藓植物生殖细胞生殖细胞有输导组织和机械组织有输导组织和机械组织在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确625341172345种皮种皮胚根胚根胚轴胚轴胚芽胚

30、芽子叶子叶胚根胚根胚乳胚乳胚胚种皮种皮和果和果皮皮比较比较 相同点相同点 不同点不同点 菜豆菜豆种子种子都有种都有种皮和皮和_子叶子叶_ _，_胚乳，营养物质贮存在胚乳，营养物质贮存在_中中玉米玉米种子种子子叶子叶_ _，_胚乳，营养物质贮存在胚乳，营养物质贮存在_中中胚胚两片两片无无子叶子叶一片一片有有胚乳胚乳（变蓝）（变蓝）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.裸子植物、被子植物的区别：_。2.裸子植物有：_ _。注意：卷柏是蕨类。有无果皮包被有无果皮包被银杏、苏铁、水杉、红豆杉、圆柏、银杏、苏铁、水杉、红豆杉、圆柏

31、、侧柏、油松等侧柏、油松等在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第三单元第第三单元第二二章章在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.探究哪个条件，哪个条件就是_。2.变化的量叫做_。3.对照实验只有_变量，其他条件都_。4.对照组：_状态的装置。5.实验组：_状态的一组装置。变量变量变量变量一个一个相同相同自然、正常自然、正常不自然、不正常不自然、不正常光照光照水分水分温度温度空气空气实验中对照组是实验中对照组是_,_,作用是作用是_。对照作用对照作用组

32、号组号空气空气水分水分光照光照温度温度/充足充足适宜适宜光照下光照下20充足充足干燥干燥黑暗中黑暗中20充足充足适宜适宜黑暗中黑暗中0充足充足适宜适宜黑暗中黑暗中20缺乏缺乏适宜适宜黑暗中黑暗中20在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确组号组号空气空气水分水分光照光照温度温度/充足充足适宜适宜光照下光照下20充足充足干燥干燥黑暗中黑暗中20充足充足适宜适宜黑暗中黑暗中0充足充足适宜适宜黑暗中黑暗中20缺乏缺乏适宜适宜黑暗中黑暗中20光照光照水分水分温度温度空气空气1.1.实验中对照组是实验中对照组是_,作用是作用是_。2.2

33、.实验中有实验中有_组对照实验。组对照实验。3.3.实验结论：实验结论：_4.4.通过通过两组，得出的实验结论：两组，得出的实验结论：_。5.不能作为对照实验的原因：不能作为对照实验的原因：_。对照作用对照作用4适宜的温度、一定的水分、充足的空气都适宜的温度、一定的水分、充足的空气都是种子萌发所需要的环境条件。是种子萌发所需要的环境条件。种子萌发不需要光照种子萌发不需要光照变量不唯一，有两个变量变量不唯一，有两个变量在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.种子萌发的环境条件种子萌发的环境条件:、。2.2.种子萌发的自身

34、条件种子萌发的自身条件:、。3.3.种子萌发时，最先突破种皮的是种子萌发时，最先突破种皮的是_，发育成，发育成_;_;随后随后_伸长，发育成伸长，发育成_;_;最后最后_发育成发育成_,_,进一步发育成进一步发育成_，形成枝条的是，形成枝条的是_。子叶和种皮子叶和种皮_。4.4.植物生长缺植物生长缺_，_;_;缺缺_,_;_,_;缺缺_，_。适宜的温度适宜的温度一定的水分一定的水分 充足的空气充足的空气胚是完整的胚是完整的 胚是活的胚是活的种子是度过休种子是度过休眠期的眠期的胚根胚根氮氮磷磷钾钾根根胚轴胚轴连接茎和根的部位连接茎和根的部位胚芽胚芽芽芽茎和叶茎和叶叶芽叶芽植株矮小，叶片发黄植株矮

35、小，叶片发黄特别矮小，叶片暗绿色，发紫特别矮小，叶片暗绿色，发紫容易倒伏，叶边缘焦枯容易倒伏，叶边缘焦枯调落调落在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确有有 ，是根，是根_的主的主要部位，要部位，_组织。组织。成熟区成熟区伸长区伸长区分生区分生区根根 冠冠根毛根毛4.根尖分为四个部位是根尖分为四个部位是_、_、_、_。5.幼根的生长一方面靠幼根的生长一方面靠_区细胞的分裂增加细胞的区细胞的分裂增加细胞的数量，另一方面靠数量，另一方面靠_区细胞的体积的增大。区细胞的体积的增大。根冠根冠 分生区分生区伸长区伸长区成熟区成熟区分生区

36、分生区伸长区伸长区吸收水分和无机盐吸收水分和无机盐 生长生长最快最快的部位，的部位，_组织组织输导输导营养营养分裂增加细胞数量，分裂增加细胞数量，_组织组织分生分生保护保护 保护作用，保护作用，_ 组织组织在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确幼幼 叶叶芽芽 轴轴芽原基芽原基茎茎叶叶芽芽发育成发育成发育成发育成发育成发育成生长点生长点顶芽顶芽侧芽侧芽1.茎加粗是因为有茎加粗是因为有_。形成层形成层2.移栽植物时带有土坨是为了保护移栽植物时带有土坨是为了保护_。3.根毛根毛不是一个细胞不是一个细胞，而是细胞的一部分。，而是细胞

37、的一部分。根毛根毛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确幼叶幼叶胚芽胚芽芽原基芽原基芽轴芽轴胚根胚根胚轴胚轴子叶子叶生长点生长点叶叶茎茎芽芽1.1_1.1_是由是由 _ _发育而来的，也是由发育而来的，也是由 _ _发育而来的。发育而来的。2.2_2.2_是由是由 _ _发育而来的，也是由发育而来的，也是由 _ _发育而来的。发育而来的。3.3_3.3_是由是由 _ _发育而来的，也是由发育而来的，也是由 _ _发育而来的。发育而来的。4.4.根是由根是由 _ _发育而来的，子叶发育而来的，子叶_。叶叶茎茎6芽轴芽轴10胚芽

38、胚芽5幼叶幼叶10胚芽胚芽芽芽7 芽原基芽原基10胚芽胚芽9胚根胚根脱落脱落在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确子房壁子房壁胚珠胚珠果皮果皮种子种子果实果实种皮种皮胚胚珠被珠被受精卵受精卵种子种子受精极核受精极核胚乳胚乳胚珠胚珠子房子房缺粒现象的原因：_，措施：_。果实的成熟要经过_过程。传粉不足传粉不足人工辅助授粉人工辅助授粉葵花籽葵花籽是果实。是果实。开花开花传粉传粉 受精受精在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第三单元第第三单元第三三章章在整堂课

39、的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确上表皮上表皮下表皮下表皮叶片的结构叶片的结构 (横切）横切）叶叶 肉肉气气 孔孔 叶叶 脉脉（保护组织）（保护组织）（保护组织）（保护组织）（有叶绿体（有叶绿体营养组织）营养组织）（输导组织）（输导组织）有导管和筛管有导管和筛管半月形的半月形的保卫细保卫细胞胞形成气孔，形成气孔，有有叶绿体叶绿体，气孔的，气孔的作用是作用是植物蒸腾植物蒸腾作用的门户，也作用的门户，也是气体交换的窗是气体交换的窗口口运输的物质运输的物质 运输方向运输方向导管导管水和无机盐水和无机盐 从下到上从下到上筛管筛管有机物有

40、机物从上到下从上到下在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4.4.蒸腾作用对蒸腾作用对植物植物的意义的意义降低降低了植物叶片表面的了植物叶片表面的温度温度促进根促进根吸收水分吸收水分促进促进水和无机盐水和无机盐在植物体内的在植物体内的运输运输 3.水分的运输途径水分的运输途径:土壤中的水土壤中的水根毛根毛根内导管根内导管茎内导管茎内导管植株各处植株各处1.蒸腾作用的概念：蒸腾作用的概念：水分从活的植物体表面以水分从活的植物体表面以水蒸气水蒸气的状态散的状态散失到大气中的过程。失到大气中的过程。2.植物体内的绝大部分水分是通过

41、植物体内的绝大部分水分是通过_散失的，蒸腾作用主要通过植物的散失的，蒸腾作用主要通过植物的_进行进行的的,叶片由叶片由_、_、_。蒸腾作用蒸腾作用叶片叶片表皮表皮叶肉叶肉叶脉叶脉5.5.降低蒸腾作用：降低蒸腾作用：_。剪掉少量叶片；在阴天或傍晚移栽剪掉少量叶片；在阴天或傍晚移栽在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第三单元第第三单元第四四章章在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.绿叶在光下制造有机物的实验绿叶在光下制造有机物的实验6 6个步骤：个步

42、骤：1.暗处理暗处理 2.部分遮光部分照光部分遮光部分照光3.摘下叶片、取下纸片摘下叶片、取下纸片 4.酒精脱色，水浴加热酒精脱色，水浴加热5.清水漂洗，滴加碘液清水漂洗，滴加碘液 6.显色显色2 2为什么对天竺葵先进行暗处理？为什么对天竺葵先进行暗处理？3 3为什么让叶片的一半曝光另一半遮光？为什么让叶片的一半曝光另一半遮光？5 5绿色植物制造的有机物是绿色植物制造的有机物是_。将叶片内将叶片内原有的原有的淀粉淀粉全部全部转运和消耗。转运和消耗。为了设置对照实验。为了设置对照实验。主要是淀粉等糖类主要是淀粉等糖类4.4.水浴加热目的？酒精的作用水浴加热目的？酒精的作用_,_,颜色变成颜色变成

43、_。（1 1）防止酒精燃烧发生危险）防止酒精燃烧发生危险（2 2）防止酒精快速蒸发影响）防止酒精快速蒸发影响叶绿素叶绿素溶解溶解脱色脱色黄白色黄白色在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绿叶在光下制造有机物的实验：绿叶在光下制造有机物的实验：1用碘液给叶片染色后，用碘液给叶片染色后，见光部分见光部分出现的现象：出现的现象：_,实验结果说明实验结果说明:_。2 2、叶片见光的部分产生了淀粉而变蓝，被黑纸片、叶片见光的部分产生了淀粉而变蓝，被黑纸片遮盖的部分没有产生淀粉不变蓝，说明遮盖的部分没有产生淀粉不变蓝，说明_。3.3.银

44、边天竺葵的银边处理后滴加碘液不变蓝，叶银边天竺葵的银边处理后滴加碘液不变蓝，叶片其他部位变蓝，说明片其他部位变蓝，说明_。光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件变蓝变蓝淀粉是光合作用的产物淀粉是光合作用的产物叶绿体是光合作用的场所叶绿体是光合作用的场所在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第三单元第第三单元第五五章章在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.结论：水是光合作用的原料。结论：水是光合作用的原料。2.增加的增加

45、的80千克有机物来源是千克有机物来源是_。水和二氧化碳水和二氧化碳1.结论：结论：_是光合作用的原料。是光合作用的原料。2.变量是变量是_,甲是甲是_，作用是，作用是_，乙是乙是_。3.氢氧化钠的作用是氢氧化钠的作用是_。清水清水清水清水氢氧化钠氢氧化钠氢氧化钠氢氧化钠甲甲乙乙二氧化碳二氧化碳二氧化碳二氧化碳对照组对照组实验组实验组对照作用对照作用吸收二氧化碳吸收二氧化碳在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.现象：快要熄灭的卫生香现象：快要熄灭的卫生香 _。2.此装置必须放在此装置必须放在_环境下。环境下。3.结论：光合

46、作用产生结论：光合作用产生_。有光有光立即燃烧立即燃烧氧气氧气二氧化碳二氧化碳+水水 有机物有机物氧气氧气光能光能叶绿体叶绿体（储存能量）（储存能量）4、光合作用公式：、光合作用公式：5.原料原料：二氧化碳、水：二氧化碳、水 产物产物：有机物、氧气：有机物、氧气 条件条件：光：光 场所场所：叶绿体：叶绿体 实质实质：制造有机物：制造有机物,储存储存能量能量在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确怎样增强光合作用，提高农作物和蔬菜、水果的产量？1、增加二氧化碳的浓度增加二氧化碳的浓度2、适当增加光照适当增加光照3、合理密植合理密

47、植在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.现象：现象：_。2.结论：结论：_。蜡烛熄灭蜡烛熄灭呼吸作用消耗氧气呼吸作用消耗氧气1.现象：现象：_。2.结论：结论：_。温度计示数升高温度计示数升高呼吸作用释放能量，一部呼吸作用释放能量，一部分能量以热能的形式散失分能量以热能的形式散失1.现象：现象：_。2.结论：结论：_。澄清石灰水变浑浊澄清石灰水变浑浊呼吸作用产生二氧化碳呼吸作用产生二氧化碳在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确有机物有机物氧气氧气 二氧

48、化碳二氧化碳水水能量能量 原料：有机物、氧气原料：有机物、氧气 产物：二氧化碳、水产物：二氧化碳、水场所：线粒体场所：线粒体 实质：分解有机物，释放能量实质：分解有机物，释放能量（储存能量）（储存能量）呼吸作用公式：呼吸作用公式：1.1.大棚中，白天适当增加二氧化碳浓度，提高产大棚中，白天适当增加二氧化碳浓度，提高产量的原因：量的原因：_。2.2.夜晚降低温度增加产量的原因：夜晚降低温度增加产量的原因：_。3.3.为了保证成活率，常在早晨、阴天或者傍晚时为了保证成活率，常在早晨、阴天或者傍晚时候移栽幼苗，原因：候移栽幼苗，原因：_。二氧化碳是植物进行光合作用的原料之一二氧化碳是植物进行光合作用

49、的原料之一温度低，呼吸作用弱，分解有机物少，积累有机物多温度低，呼吸作用弱，分解有机物少，积累有机物多降低植物的蒸腾作用，减少体内水分的散失降低植物的蒸腾作用，减少体内水分的散失在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5 5、栽花或种庄稼要、栽花或种庄稼要松土松土的目的？的目的？6 6、没晒干的粮食堆放、没晒干的粮食堆放发热发热？7 7、储存白菜的地窖常、储存白菜的地窖常通风通风？8 8、怎样储存种子？、怎样储存种子？抑制水果的呼吸作用抑制水果的呼吸作用使根得到充足的氧气，保证根的正常呼吸。使根得到充足的氧气，保证根的正常呼吸

50、。呼吸作用释放出热量，一部分以热能形式散失。呼吸作用释放出热量，一部分以热能形式散失。散失呼吸作用释放的热量，降低温度，延长白菜散失呼吸作用释放的热量，降低温度，延长白菜的储存时间。的储存时间。低温、干燥、充入一定量二氧化碳低温、干燥、充入一定量二氧化碳4 4、储存水果充入一定量的二氧化碳？、储存水果充入一定量的二氧化碳？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确区别和联系区别和联系 光合作用光合作用 呼吸作用呼吸作用区区别别 场所场所 条件条件 原料原料 产物产物 实质实质 有机物有机物,能量。能量。有机物有机物,能量。能量。