建筑物的定位及放线ppt课件.ppt

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确建筑工程测量建筑工程测量之民用建筑施工测量之民用建筑施工测量建筑物的定位与放线建筑物的定位与放线Page 2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确目目 录录教学目标教学目标教学安排教学安排教学内容教学内容教

2、学参考教学参考Page 3在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学目标教学目标l计算定位放线需要的测设计算定位放线需要的测设 数据；数据；l根据建筑方格网进行建筑根据建筑方格网进行建筑 物定位；物定位；l根据测量控制点的坐标进根据测量控制点的坐标进 行建筑物定位；行建筑物定位；l建筑物放线：设置轴线控建筑物放线：设置轴线控 制桩；制桩；知识目标知识目标知识目标知识目标l能利用原建筑物、建筑基能利用原建筑物、建筑基 线

3、或建筑方格网、建筑红线或建筑方格网、建筑红 线、测量控制点进行定位；线、测量控制点进行定位；l能具有建筑物定位方案设能具有建筑物定位方案设 计、数据计算、测量实施计、数据计算、测量实施 与精度检核方面的能力；与精度检核方面的能力；能力目标能力目标能力目标能力目标Page 4在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学安排教学安排讲授讲授视频视频练习练习 借助多媒体课件，借助多媒体课件，讲解建筑物定位讲解建筑物定位与放线的

4、基本原与放线的基本原理与常用方法理与常用方法结合理论知识，结合理论知识，通过视频资料，通过视频资料，使学生了解现场使学生了解现场实施方法及技术实施方法及技术细节问题细节问题通过例题与练习通过例题与练习题，让学生动手题，让学生动手计算测设数据，计算测设数据，列举定位与放线列举定位与放线步骤，巩固所学步骤，巩固所学内容内容 Page 5在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学内容教学内容引入引入 民用建筑是民用建筑是指住

5、宅、办指住宅、办公楼、食堂、公楼、食堂、商场、俱乐商场、俱乐部、医院、部、医院、和学校等建和学校等建筑物。筑物。民用建筑民用建筑Page 6在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学内容教学内容引入引入 民用建筑民用建筑Page 7在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅

6、入深，所提出的问题也很明确教学内容教学内容引入引入l 任务：任务：按照设计的要求，把建筑物的位置测设到地面上，并配合按照设计的要求，把建筑物的位置测设到地面上，并配合施工的进程进行放样与检测，以确保工程施工质量。施工的进程进行放样与检测，以确保工程施工质量。l步骤：步骤：准备工作准备工作 建筑物定位建筑物定位 细部轴线放样细部轴线放样 基础施工测量基础施工测量 墙体施工测量墙体施工测量施工测量施工测量Page 8在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度

7、，由浅入深，所提出的问题也很明确教学内容教学内容准备工作准备工作 熟悉设计图纸熟悉设计图纸 1现场踏勘现场踏勘 2施工场地整理施工场地整理 3制定测设方案制定测设方案 4仪器和工具准备仪器和工具准备5准备工作准备工作Page 9在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学内容教学内容准备工作准备工作n熟悉设计图纸熟悉设计图纸1.1.建筑总平面图建筑总平面图建筑物总体位置定位的依据建筑物总体位置定位的依据272928261

8、4.00教学楼教学楼18.00已建已建未建未建Page 10在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学内容教学内容准备工作准备工作2.2.建筑平面图建筑平面图给出建筑物各定位轴线间的尺寸给出建筑物各定位轴线间的尺寸关系及室内地坪标高等关系及室内地坪标高等6543214100宿舍楼宿舍楼BDECA3000600025003700900026006200370014240N765432bcladPM轴线控制桩轴线控制桩教学

9、楼教学楼1QPage 11在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学内容教学内容准备工作准备工作3.3.基础平面图基础平面图给出基础边线和定位轴线的平面给出基础边线和定位轴线的平面尺寸和编号尺寸和编号Page 12在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题

10、也很明确教学内容教学内容准备工作准备工作4.4.基础详图基础详图给出基础的立面尺寸、设计标高、给出基础的立面尺寸、设计标高、以及基础边线与定位轴线的尺寸关系以及基础边线与定位轴线的尺寸关系Page 13在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学内容教学内容准备工作准备工作5.5.立面图和剖面图立面图和剖面图给出室内地坪、门窗、楼梯给出室内地坪、门窗、楼梯平台、楼板、屋面及屋架等的设计高程平台、楼板、屋面及屋架等的设计高

11、程Page 14在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学内容教学内容准备工作准备工作n现场踏勘现场踏勘 现场查看建筑施工现场基本情况现场查看建筑施工现场基本情况 测区测区地物、地物、地貌地貌情况情况原有原有控制控制点分点分布布检核检核平面、平面、高程高程控制控制点点Page 15在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学

12、生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学内容教学内容准备工作准备工作n施工场地整理施工场地整理 平整和清理施工场地，以便进行测设工作。平整和清理施工场地，以便进行测设工作。Page 16在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学内容教学内容准备工作准备工作n制定测设方案制定测设方案5 时间安排时间安排2 测设步骤测设步骤3 采用的仪器工具采用的仪器工具4 精度要求精度要求1 测设

13、方法测设方法Page 17在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学内容教学内容建筑物定位建筑物定位 建筑物的定位就是在地面上确定建筑物的位置。即根据设计条件，将建筑物外廓的各轴线交点测设到地面上，称为定位桩（又称角桩），作为基础和细部放样的依据。l1 1根据与原有建筑物的关系定位根据与原有建筑物的关系定位l2 2根据建筑方格网定位根据建筑方格网定位l3.3.根据规划道路红线定位根据规划道路红线定位l4 4根据控制点的

14、坐标定位根据控制点的坐标定位建筑物定位建筑物定位Page 18在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学内容教学内容建筑物定位建筑物定位1.1.根据与原有建筑物的关系定位根据与原有建筑物的关系定位 适用：无控制网适用：无控制网（a a）延长直线法）延长直线法已有已有新建新建Page 19在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总

15、是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学内容教学内容建筑物定位建筑物定位已有已有新建新建（b）直角坐标法）直角坐标法注意：测设时，要考虑待建建筑物墙的厚度注意：测设时，要考虑待建建筑物墙的厚度Page 20在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学内容教学内容建筑物定位建筑物定位2.2.根据建筑方格网定位根据建筑方格网定位 适用：附近有建筑基线、建筑方格网或导线适用：附近有

16、建筑基线、建筑方格网或导线400300900800CDBAPage 21在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学内容教学内容建筑物定位建筑物定位3.3.根据规划道路红线定位根据规划道路红线定位 适用：适用：靠近城市道路的建筑物设计位置应以城市靠近城市道路的建筑物设计位置应以城市规划道路的红线为依据规划道路的红线为依据建筑红线建筑红线1#2#Page 22在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具

17、有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学内容教学内容建筑物定位建筑物定位4.4.根据控制点的坐标定位根据控制点的坐标定位在建筑场地附近，如果有测量控制点可以利用，在建筑场地附近，如果有测量控制点可以利用，应根据控制点坐标及建筑物定位点的设计坐标，应根据控制点坐标及建筑物定位点的设计坐标，反算出标定角度与距离，然后采用极坐标法或反算出标定角度与距离，然后采用极坐标法或角度交会法将建筑物测设到地面上。角度交会法将建筑物测设到地面上。Page 23在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着

18、问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学内容教学内容建筑物定位建筑物定位n例题例题1：宿舍楼宿舍楼新建新建L16.240mLL+0.240m25.800m15.000m15.000mL+0.240mMNPQPage 24在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学内容教学内容建筑物

19、定位建筑物定位具体操作方法如下：具体操作方法如下：检核：检核：检查检查NP的距离是否等于的距离是否等于25.800m，N和和P是否等是否等 于于90，其误差应在允许范围内，其误差应在允许范围内llab宿舍楼宿舍楼14.240mc25.800mdM15.000mNQ15.000mPPage 25在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学内容教学内容建筑物放线建筑物放线 建筑物的放线是指根据定位的主轴线桩，详细测设其它各轴

20、线交点的位置，并用木桩（桩上钉小钉）标定出来，称为中心桩。并据此按基础宽和放坡宽用白灰线撒出基槽边界线。根据交点桩用白灰撒出基槽开挖边界线。l1.1.设置轴线控制桩设置轴线控制桩l2.2.设置龙门板设置龙门板建筑物放线建筑物放线Page 26在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学内容教学内容建筑物放线建筑物放线1.1.设置轴线控制桩设置轴线控制桩 轴线控制桩设置在基槽外，基础轴线的延长线轴线控制桩设置在基槽外，基础

21、轴线的延长线上，作为开槽后，各施工阶段恢复轴线的依据。上，作为开槽后，各施工阶段恢复轴线的依据。小钉小钉混凝土混凝土木桩木桩Page 27在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学内容教学内容建筑物放线建筑物放线 引桩引桩一般钉设在基础开挖范围以外一般钉设在基础开挖范围以外2 24m4m、不受施工干扰、不受施工干扰、便于引测和保存桩位的地方。如图所示。也可以将轴线投便于引测和保存桩位的地方。如图所示。也可以将轴线投测到

22、周围建筑物上，作好标志，代替引桩。测到周围建筑物上，作好标志，代替引桩。Page 28在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学内容教学内容建筑物放线建筑物放线 MQN1234567PPage 29在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学内容

23、教学内容建筑物放线建筑物放线2.2.设置龙门板设置龙门板 在一般民用建筑中，常在基槽开挖线以外一定距离处钉在一般民用建筑中，常在基槽开挖线以外一定距离处钉设龙门板。控制桩设在离建筑物稍远的地方，如附近有设龙门板。控制桩设在离建筑物稍远的地方，如附近有已建固定建筑物，最好把轴线投测到固定建筑物顶上或已建固定建筑物，最好把轴线投测到固定建筑物顶上或墙上，并作好标志。墙上，并作好标志。Page 30在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的

24、问题也很明确教学内容教学内容建筑物放线建筑物放线n（1 1）设设置置距距基基槽槽上上口口边边线线约约11.5m11.5m处处侧侧面面与与基基槽平行的龙门桩。槽平行的龙门桩。n（2 2）在在龙龙门门桩桩上上测测设设0.000.00或或比比其其高高或或低低某某一一数值的线。数值的线。n（3 3）按按标标定定同同一一标标高高线线钉钉龙龙门门板板，顶顶面面位位于于同同一标高。一标高。n（4 4）根根据据轴轴线线桩桩或或定定位位桩桩将将轴轴线线投投至至龙龙门门板板顶顶面标定。面标定。Page 31在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确

25、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学内容教学内容课程小结课程小结n建筑物定位建筑物定位（1 1）根据与原有建筑物的关系定位）根据与原有建筑物的关系定位（2 2）根据建筑方格网定位）根据建筑方格网定位（3 3）根据规划道路红线定位）根据规划道路红线定位（4 4）根据控制点的坐标定位）根据控制点的坐标定位n建筑物放线建筑物放线（1）设置轴线控制桩）设置轴线控制桩（2）设置龙门桩）设置龙门桩Page 32在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学

26、中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学内容教学内容课程小结课程小结Page 33在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学内容教学内容课后作业课后作业n习题习题1：场地平整是将需进行建筑施工范围内的自然地面改造成施工所要求的场地平整是将需进行建筑施工范围内的自然地面改造成施工所要求的设计平面，通常是挖高填低。（设计平面，通常是挖高填低。（）n习题习题2:定位就

27、是根据建筑总平面图、房屋建筑平面图和基础平面图，以及设定位就是根据建筑总平面图、房屋建筑平面图和基础平面图，以及设计给定的定位依据和定位条件，将拟建房屋的平面位置、高程用仪器计给定的定位依据和定位条件，将拟建房屋的平面位置、高程用仪器标定在地面上。（标定在地面上。（）n习题习题3：:关于建筑物关于建筑物 在定位与放线，下列说法中正确的是（在定位与放线，下列说法中正确的是（）A.先定建筑物外墙轴线交点处的角桩；先定建筑物外墙轴线交点处的角桩；B.基坑的定位放线应采用龙门板法；基坑的定位放线应采用龙门板法；C.基槽的放线应采用控制桩法；基槽的放线应采用控制桩法；D.基槽的放线应采用控制点法。基槽的

28、放线应采用控制点法。Page 34在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学内容教学内容课后作业课后作业n习题习题4：建筑物定位的一般依据是：原有建筑物、道路中心线、（建筑物定位的一般依据是：原有建筑物、道路中心线、（）确定。）确定。A.红线桩或控制点红线桩或控制点 B.地勘报告地勘报告 C.规划图规划图 D.高程控制点高程控制点习题习题5：建筑定位放线的基本步骤是：校核定位依据、（建筑定位放线的基本步骤是：校核定位依

29、据、（）、测设建筑物主）、测设建筑物主控轴线、测设建筑物角桩、测设基础开挖线。控轴线、测设建筑物角桩、测设基础开挖线。A.设置沉降点设置沉降点 B.购置规范购置规范 C.仪器的采购仪器的采购 D.测设建筑物控制桩测设建筑物控制桩n习题习题6：结合上述例题中的数据，简述建筑物定位的操作步骤。结合上述例题中的数据，简述建筑物定位的操作步骤。Page 35在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学参考教学参考1、周建郑、周建

30、郑.建筑工程测量建筑工程测量北京：化学工业出版社，北京：化学工业出版社，2012年，第二版年，第二版2、李生平、朱爱民李生平、朱爱民.建筑工程测量建筑工程测量.北京：高等教育出版社，北京：高等教育出版社，2002年，第一版年，第一版3、刘晓燕、刘晓燕.建筑工程测量放线建筑工程测量放线北京：中国建筑工业出版社，北京：中国建筑工业出版社，2011年年4、王冰、王冰.建筑工程测量员培训教材建筑工程测量员培训教材北京：中国建材工业出版社，北京：中国建材工业出版社，2011年年参考资料参考资料参考资料参考资料在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确谢谢！