五年级阅读专项训练ppt课件.ppt

《五年级阅读专项训练ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级阅读专项训练ppt课件.ppt（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、五年级阅读专项训练五年级阅读专项训练在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确考试要点考试要点一、记叙文阅读一、记叙文阅读二、说明文阅读二、说明文阅读在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确记叙文答题技巧记叙文答题技巧一、阅读解题步骤：一、阅读解题步骤：1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。想。2、认真通读所有题目，理解题意，明确题、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。目的要求。3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读

2、有、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。关内容，认真地思考、组织答案。4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。语句是否通顺，标点是否正确。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、主要题型及其解题方法：二、主要题型及其解题方法：（1）题型：段意、主要内容的归纳。）题型：段意、主要内容的归纳。1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。什么人做什么事。格式：（时间地点）人事。格式：

3、（时间地点）人事。2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。点是什么。格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）。点）。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（2 2）选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心）选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）。解答的）。例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发？例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发？有些文章可以直接在文中找到中心句。有些文章可以直接在

4、文中找到中心句。写人的，主要是写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质赞美主人公的某些优秀品质。写景主要写景主要赞美景的美丽可爱赞美景的美丽可爱。写物比较复杂一点，写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜单纯写物，就是表达对物的喜欢。欢。借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。思，那么一定就是借物喻理。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来

5、学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（3）理解句子的含义。）理解句子的含义。所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的

6、事件所反映的思想感情等的把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（4）某句话在文中的作用。）某句话在文中的作用。1、文首：开篇点题；总起下文。、文首：开篇点题；总起下文。2、文中：承上启下；总结上文；引起下文。、文中：承上启下；总结上文；引起下文。3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。照应开头。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一

7、定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（5）修辞手法的运用和作用。）修辞手法的运用和作用。1、比喻、拟人：生动形象；、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形答题格式：生动形象地写出了对象特性。象地写出了对象特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性。题格式：强调了对象特性。3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考。起读者对对象特性的注意和思考。4、反问：强调，加强语气等。、反问：强调，加强语气等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设

8、置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（6）联系上下问解释词语的意思。）联系上下问解释词语的意思。1、顾名思义，采用、顾名思义，采用扩充关键字扩充关键字的意的意思，然后连接成一句话。（方法一）思，然后连接成一句话。（方法一）2、找近义词、找近义词的方法，注意要能替代的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺。（方法二）到文中，仍保持通顺。（方法二）3、结合这个词所描述的对象、结合这个词所描述的对象具体描具体描述述。（方法三）。（方法三）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（7）选择正确的读音。）选择正确的读音。一般出

9、现的是多音字，根据自己的积累和文章中一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。的词语作出恰当的选择。（8）选择恰当的字词。）选择恰当的字词。1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。作者的写作目的。2、认真分辨两个词语的区别是什么，以、认真分辨两个词语的区别是什么，以1为依据为依据作出选择。作出选择。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（9）标点符号的作用。）标点符号的作用。1、的作用的作用：解释说明解释说明;话题的转换话题的转换;表示话语表示话

10、语的中断的中断;时间或声音的延续。时间或声音的延续。2、的作用的作用：引文的省略；引文的省略；列举的省略；列举的省略；说话断说话断断续续。断续续。3、“”的作用的作用：直接引用直接引用特殊含义特殊含义强调意思强调意思特定特定称谓。称谓。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（10）给文章加上恰当的题目。）给文章加上恰当的题目。1、根据文章的主要事件、主要人、根据文章的主要事件、主要人物，物，加上简短的修饰语加上简短的修饰语。（比较保。（比较保险）险）2、根据文章的中心，、根据文章的中心，用中心词作用中心词作为题目。为题目。在

11、整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（11）文章的写作顺序。）文章的写作顺序。1、时间先后顺序。、时间先后顺序。2、地点变换的顺序。、地点变换的顺序。3、事情发展的顺序。、事情发展的顺序。4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（12）（联系上下文）解释词语。）（联系上下文）解释词语。词语词语/成语：形容（本来的意思）成语：形容（本来的意思）+本文指本文指（结合文章）。（结合文章）

12、。（13）从原文中找句子，问为什么？怎么）从原文中找句子，问为什么？怎么那么说？那么说？答：前三句，后三句。答：前三句，后三句。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确说明文的阅读理解说明文的阅读理解对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。明对象、说明顺序、说明方法。1、说明顺序就是三种：包括、说明顺序就是三种：包括时间顺序时间顺序、空间顺空间顺序序、逻辑顺序逻辑顺序。2、最重要的是说明方法及其作用最重要的是说明方法及其作用。常用的说明方法有常用的说明方法

13、有分类别、举例子、打比方、列分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料料。其中涉及较多的是。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。列数据、作比较。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确分类别分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子举例子可以起到使内容具体、加强说服力可以起到使内容具体、加强说服力的作用。的作用。打比方打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一的说明方法跟修辞格上的比喻是

14、一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。增强说明的形象性和生动性。列数据（列数字）列数据（列数字）可以使说明的事物更具可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。体，便于读者理解相关内容。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确作比较作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。出来。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、在回答有关说明文的语言问题时，、在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的要注意说明文讲求语言的准确性准确性，语，语言风格又可以分为言风格又可以分为平实平实和和生动生动两种。两种。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确结束！结束！